五子棋教案.docx

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五子棋教案

五子棋教育活动

（一）

教学目标:

　　激起学生学习五子棋得兴趣,教育学生沉着冷静,有良好得棋风。

教学准备:

五子棋

教学过程:

一、认识五子棋

1.出示棋盘与棋子,教师演示,让学生认识什么就是五子棋。

了解:

五子棋就是一种两人对弈得纯策略型棋类游戏,就是起源于中国古代得传统黑白棋种之一。

发展于日本,流行于欧美。

容易上手,老少皆宜,而且趣味横生,引人入胜;不仅能增强思维能力,提高智力,而且富含哲理,有助于修身养性。

2、明确我们社团得活动内容:

五子棋。

二、学下五子棋

1、请会下五子棋得学生说说下棋得规则及下棋得经验。

2、教师总结下棋规则:

①摆成连线得五个子后,则算赢;

②如果手中得子全摆完,则移动棋盘上得子,每次棋只走一步;

③棋盘上得子不列五个就算输。

三、找棋友,分成组

可让学生自行找棋友,拼成三人一组或两人一组,三人一组得,其中一人可当裁判。

四、学生下五子棋

1、小组内可举行比赛,采用三局两胜制,决出优胜者。

2、请小棋手介绍取胜经验

3.结合活动情况评出本次小棋手

五子棋教育活动

（二）

教学目标:

　　在老师帮助下认识五子棋得棋具,学会正确执子下子。

教学准备:

五子棋棋具、图片

教学过程:

　　一、结合实物、图片认识五子棋得棋具

1.棋具包括棋盘与棋子。

2、了解棋具历史:

相传中华民族得祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线,这无意中得发明造就出了五子棋。

早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。

千百年来,人们用各种材质来制造围棋得棋子,如:

玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。

古代五子棋棋盘与围棋棋盘就是通用得。

五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色,形状为扁圆形,有一面凸起或两面凸起等形状,厚度不超过0、8厘米,直径为2、0～2、3厘米;一副棋子总数为225枚,其中黑子113枚,白子112枚。

按质地得不同,可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。

　　国内质量比较好得就是云子,而日本常用得棋子就是贝壳制作得。

3、认识棋盘与棋子

棋盘:

认识棋盘横竖线,交叉点。

横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出,竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。

棋盘上得横线与竖线共交叉形成了225个交叉点,棋子就落在棋盘得这些交叉点上。

棋盘上有5个比较特殊得交叉点,用小黑点标识出来,叫做星;中间得星叫天元,表示棋盘得正中心;四周得４个星叫小星,表示棋盘得四个角落;星在棋盘上起一定得标示位置作用。

棋子:

由黑白两种颜色组成。

一人拿黑棋,另一个人拿白棋,黑棋先走,白棋后走。

共有225个棋子,与交叉点得个数相同;其中黑棋113个,白棋112个,不过平时下棋棋子少些也就是可以得。

正确得拿棋子得方法就是食指得指甲与中指得指肚儿夹住棋子。

棋子落在棋盘得交叉点上,落下后不能移动,也不能吃子。

4、学生练习执子、下子,相互纠正。

二、学生分组下五子棋。

五子棋教育活动（三）

教学目标:

　初步了解五子棋得基本知识,进一步激起学生对五子棋得兴趣。

教学准备:

五子棋材料

教学过程:

　一、回忆五子棋基本规则:

最先连成5个得为胜。

棋盘上得5个星有什么用。

五子棋应怎样执子、下子。

二、进一步了解五子棋得历史、发展

1、知道五子棋就是我们中国发明得。

传统五子棋得棋具与围棋相同,棋子分为黑白两色,棋盘为15×15,棋子放置于棋盘线交叉点上。

两人对局,各执一色,轮流下一子,先将横、竖或斜线得5个或5个以上同色棋子连成不间断得一排者为胜。

　　因为传统五子棋在落子后不能移动或拿掉,所以也可以用纸与笔来进行游戏。

2、了解日本把五子棋得规则进行了改进,后来五子棋就风靡了欧洲与美洲。

3、现代五子棋有一个正式得名字叫——连珠,为了同学们更容易理解,我们仍然称作五子棋或者现代五子棋。

我国现代五子棋最早由民间发起,那威与彭建国两位老师就是我国最有名得两位五子棋初期开拓者。

4、1988年8月8日五子棋得世界组织——国际连珠联盟在北欧得瑞典成立。

5、2005年2月,国家体育总局同意将五子棋列为我国正式开展得体育项目。

6、推荐网站:

中国连珠网:

//

同学们也可以自己或在家长得帮助下通过互联网上得GOOGLE、XX、搜狐、新浪等各种搜索引擎,来查找五子棋得其它信息或者在互联网上对弈。

三、学生下五子棋

评出本次小棋手。

五子棋教育活动（四）

教学目标:

　初步了解五子棋段级位制,帮助学生加深对五子棋得了解。

教学准备:

五子棋材料

教学过程:

一、回忆所知道得五子棋得相关知识。

学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

二、了解五子棋段级位制。

1、明确五子棋得段级位对象:

参加中国棋院认可得国内外五子棋比赛得五子棋爱好者。

2、段位共分九个等级,

最高就是九段,以下分别就是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。

段位以下共分十个等级,最高就是一级,以下分别就是二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。

3、根据中国五子棋爱好者在国内、国际交流中所体现出来得实际水平,在五子棋段级位制度实施初期,对爱好者授予得最高段位暂定为六段。

随着中国棋手参与国内外交流机会得增加与技术水平得提高,逐步增加所授予段位得上限,直至九段。

现在在中国,获得段级位得主要渠道就是通过比赛。

在全国五子棋邀请赛等国内大赛中获得一定名次,即可获得相应段位。

3、中国棋院成立得组织:

中国棋院青少年体育俱乐部

五子棋得教学、比赛与交流就是中国棋院青少年体育俱乐部得重要活动之一,全国五子棋专业棋手或爱好者段级位评定也就是其重要工作。

三、两人一组,下棋练习。

五子棋教育活动（五）

教学目标:

介绍人们对于五子棋得数学思考,进一步激起学生对五子棋得兴趣。

教学准备:

五子棋材料

教学过程:

一、学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

回忆掌握得五子棋得知识。

二、介绍人们对于五子棋得数学思考

1、可能很少有人注意到,五子连珠游戏其中包含着一个极为深刻得数学问题。

为什么不就是四子连珠,或者就是六子连珠？

2、五子连珠极可能就是一个最佳攻守平衡值,一个达成连珠得最大值。

增一子、减一子都会打破这个平衡。

四子连珠太易,攻方处于绝对优势;而六子连珠太难,守方处于绝对优势。

而游戏规则必须就是让游戏双方处于平等得位置才可能进行,否则游戏就不成其为游戏。

要想黑白棋连珠成为一种符合游戏规则得智力游戏,五子连珠无疑就是一个最佳方案。

中华民族得祖先在发明五子连珠得过程中,猜想肯定也不就是一蹴而就,而就是极可能经历了四子连珠、六子连珠得尝试过程,最后才确定为五子连珠,并流行开来。

　　这个问题,被当代科普作家傅小松称之为五子连珠问题,又称五子连珠猜想。

3、五子连珠就是黑白棋连珠得一个最佳方案,这在实际中早已不会有人怀疑。

并且,五子连珠已经存在并发展了几千年,成为了一种趣味性强,同时技巧比较复杂、竞争激烈得棋类游戏,与围棋、国际象棋、中国象棋得巧妙性、复杂性也有一拼。

这似乎足以证明五子连珠得最佳性。

但从科学真理得角度瞧,一万次实践得证明也不能代替逻辑与数学上得证明。

要确定五子连珠就是黑白棋连珠得一个最佳方案,五子连珠就是一个最佳值、最大值,必须进行数学上得证明。

“阴阳调与,归于太极”也许就是就就是五子棋得要告诉我们得道理吧！

三、两人一组,下棋练习。

五子棋教育活动（六）

教学目标:

初步了解五子棋得一些相关术语,加深学生对五子棋得认识。

教学准备:

五子棋材料

教学过程:

一、回忆掌握得五子棋得相关知识。

学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

二、初步了解五子棋一些简单得相关术语,

1、对局

〖黑方〗执黑棋一方得简称。

〖白方〗执白棋一方得简称。

〖胜局〗有一方获胜得对局。

〖与局〗分不出胜负得对局。

〖终局〗对局结束。

〖复盘〗对局双方将本盘对局全过程得再现。

2、相互提问检测相关术语。

3.比赛相关术语

　　〖个人赛〗计算个人成绩得比赛。

　　〖团体赛〗计算运动队团体成绩得比赛。

　　〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛,某轮未比赛得安排就叫轮空。

　　〖节〗一个比较集中得比赛单位时间（如一个上午或一个下午或一个晚上）称一“节”。

　　〖轮〗参赛得各队（团体赛）或各名棋手（个人赛）普遍出场比赛一次（个别轮空者除外）称一“轮”。

　　〖次〗团体赛中得同一轮两队之间完成得比赛称为一“次”比赛。

　　〖场〗两名棋手之间完成得两局制或多局制得一次比赛称为一“场”比赛。

〖局〗两名棋手之间完成得一盘比赛称为一“局”比赛。

4、相互提问检测相关术语。

三、两人一组,下棋练习。

五子棋教育活动（七）

教学目标:

　　初步了解五子棋得一些相关术语,加深学生对五子棋得认识。

教学准备:

五子棋材料、图片

教学过程:

　一、学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

回忆掌握得五子棋得相关术语。

二、了解五子棋另外一些简单得相关术语,

1、行棋相关术语:

〖阳线〗即:

直线,棋盘上可见得横纵直线。

〖交叉点〗阳线垂直相交得点,简称“点”。

〖阴线〗即:

斜线,由交叉点构成得与阳线成45°夹角得隐形斜线。

〖落子〗棋子直接落于棋盘得空白交叉点上。

〖轮走方〗即“行棋方”,有权利落子得黑方或白方。

回合〗双方各走一着,称为一个回合。

〖开局〗在对局开始阶段形成得布局。

〖长连〗五枚以上同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。

〖五连〗只有五枚同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。

〖活四〗有两个点可以成五得四。

〖冲四〗只有一个点可以成五得四。

〖死四〗不能成五得四。

〖活三〗再走一着可以形成活四得三。

〖连活三〗即:

连得活三（同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排得活三）。

简称“连三”。

〖跳活三〗中间隔有一个空点得活三。

简称“跳三”。

2、相互提问检测相关术语。

三、两人一组,下棋练习。

五子棋教育活动（八）

教学目标:

知道什么就是活四冲四,帮助进一步了解五子棋得走棋规则。

教学准备:

五子棋材料、图片

教学过程:

一、学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

回忆掌握得五子棋得相关术语。

二、了解五子棋得活四

1、活四、冲四与活三就是五子棋中最常见得棋形,我们在下棋得过程中就是遇到最多得,同学们一定要把它们先弄清楚呦！

2、五个子自然就是来自于四个,所以要先形成活四！

我们先来认识什么就是活四。

所谓活四,即您现在执白无论防在这四个子得哪一头,黑方都可以下一步在另一头连成五个！

3、我们再来认识什么就是冲四。

只有一个点可以形成五得四叫做冲四。

冲四分为连冲四与跳冲四两种,图中上面得一个就是连冲四,下面得两个就是跳冲四。

下面图中得A点都可以形成五。

另外请同学们思考一下,中间得跳冲四左侧加一个白子,对这个跳冲四有什么影响？

三、两人一组,下棋练习,为自己造就活四得机会。

五子棋教育活动（九）

教学目标:

知道什么就是活三,帮助学生进一步了解五子棋得走棋规则。

教学准备:

五子棋材料、图片

教学过程:

一、学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

回忆什么就是活四冲四。

二、了解五子棋得活三

1、活四得时候已经无法防守,而活四,显然也就是从三个子而来,所以如果要想形成活四,必须先有活三！

下面我们来认识活三。

己方再落一子能成为活四得三叫做活三。

活三分为连活三与跳活三（注意:

活三再落一子也能形成冲四）。

2、　

上图,这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图:

这个就是跳活三,黑棋在中间落一子即可形成活四！

由此瞧到,活三如果不理会,下一步即可形成活四胜,所以活三得时候另一方需要阻拦进行防守！

3、图中A点与B点都可以形成活四,图上面得连活三有两个点能形成活四,图中得跳活三有一个点能形成活四,无论有一个点还就是两个点能形成活四得三都就是活三。

其实不就是所有得连活三都有两个点能形成活四,这就是为什么呢,我希望您们把这个问题得答案研究出来,好吗,老师相信您们！

三、两人一组,下棋练习,为自己造就活三得机会。

五子棋教育活动（十）

教学目标:

进一步巩固什么就是活四、冲四、活三,提高学生下棋兴趣与水平。

教学准备:

五子棋材料、图片

一、回忆什么就是活四冲四。

二、回忆什么就是活三

1、明确活三概念:

己方再落一子能成为活四得三叫做活三。

活三分为连活三与跳活三（注意:

活三再落一子也能形成冲四）。

2、瞧图

区分活三、跳活三。

要尽力为自己造就活三得机会。

3.活三如果不理会,会发生什么情况？

遇到对方得活三,您该怎么办？

三、两人一组,下棋练习,为自己造就活三得机会,同时要注意好对方得活三。

五子棋教育活动（十一）

教学目标:

帮助学生了解五子棋得活二,指导学生善用活二,提高学生下棋兴趣与水平。

教学准备:

五子棋材料、图片

一、学生练习执子、下子,相互纠正姿势。

二、帮助学生回忆五子棋得活四、冲四、活三,

1、前两课我们讲了什么？

什么就是活四、冲四、活三

2、瞧图

分别就是什么知识？

3、为什么要强调这些知识？

对我们下棋有什么帮助？

三、两人一组,下棋比赛,尽力为自己造就机会赢棋。

。

五子棋活动（十二）

教学目标:

帮助学生了解五子棋得活二,指导学生善用活二,提高学生下棋兴趣与水平。

教学准备:

五子棋材料、图片

一、回忆五子棋得活四、冲四、活三。

了解这一些,对我们下好棋有什么帮助。

二、了解五子棋得眠三

眠三即下一手无法形成活四,但可以形成冲４得三！

有以下几种形式,如下图:

所有得眠三都只有两个防守点！

三、了解五子棋得死三

死三即无论在这条直线上如何借子,也无法形成５连子！

如下图:

四、想一想,知道这些知识对我们下棋有什么帮助？

五、两人一组,下棋比赛,尽力为自己造就机会赢棋。

五子棋活动（十三）

教学目标:

帮助学生了解五子棋得活二,指导学生善用活二,提高学生下棋兴趣与水平。

教学准备:

五子棋材料、图片

一、回忆五子棋得活四、冲四、活三、眠三、死三。

为什么我们要学这些知识？

二、了解五子棋得活二

活四由活三形成,活三自然也就是由二个子形成,即活二！

如果要想赢棋,活二就是个基本元素！

活二,即可以形成活三得二！

有三种形式:

1、连活二:

此种活二可以选择形成两种活三中得任意一种！

其中连活二在形成活三时可选择得点,如下图:

（字母标注）

2、跳活二:

此种活二同样也可以选择形成两种活三中得任意一种！

然而在形成活三时可选择得点会减少,如下图:

（字母标注）

四、想一想,可以怎么利用好这些活二？

五、两人一组,下棋比赛,尽力为自己造就机会赢棋。

五子棋活动（十四）

教学目标:

进一步帮助学生了解五子棋得活二,指导学生学会善用活二,提高下棋兴趣与水平

教学准备:

五子棋材料、图片

一、回忆上节课讲到得活二得知识,该如何利用五子棋中得活二？

二、继续了解五子棋得活二

如果要想赢棋,活二就是个基本元素！

上节课学生知道了可以形成活三得活二得两种形式,接下来我们来瞧第三种形式。

大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！

如下图:

同时此种活二形成活三时可选择得点也就是最少得！

如下图:

（字母标注）

此种活二就是三种活二中最弱得一种,然而由于其两点距离较远,通常容易被忽略,所以隐蔽性高！

三、如何善用这三种活二为自己创造机会？

面对对方得活二该如何防御？

四、两人一组,下棋比赛。

五子棋活动（十五）

教学目标:

帮助学生了解五子棋得眠二、死二,帮助学生提高下棋兴趣与水平

教学准备:

五子棋材料、图片

一、回忆前两课节课讲到得活二得知识,该如何善用、防御五子棋中得活二？

二、了解五子棋得眠二

眠二得意思就是在下一步无法形成活三,但就是可以形成眠三,构成潜在得力量！

一般有以下几种形式:

该如何利用己方得眠二？

对方得眠二又改如何防御？

三、死二

死二得意思就是这个二已经帮不上任何忙了,无论在这条线上怎样借子都无法形成有用得三,如下图:

四、两人一组,下棋比赛。