四下语文精品教案第一单元.docx
《四下语文精品教案第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下语文精品教案第一单元.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四下语文精品教案第一单元
瓯海丽岙茶堂小学
2011—2012学年第二学期
学科：
语文
班级：
四年级
任课教师：
夏燕
第一单元教案
本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
1、古诗词三首
教材分析：
《独坐敬亭山》这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是：
仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。
故名为“望洞庭”。
全诗的大意是：
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”，词牌名。
词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
教学目标：
1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学重难点：
1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学准备：
1、自学生字，读熟三首诗。
2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3、搜集别的描写山水风光的古诗。
课时安排：
3课时
第一课时 独坐敬亭山
课时目标：
1、读懂这首古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3、会写“亭”字，理解“闲”“厌”在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵并默写《独坐敬亭山》
教学过程：
一、导入：
1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二、学习课文
1、出示小黑板，全班齐读古诗正音
2、复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3、解诗题，知作者
（1）、独：
独自一人独自一人坐着看敬亭山
（2）、李白：
李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
4、抓字眼，明诗意
（1）、四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）、检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：
鸟儿们；高飞尽：
都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：
孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；
独去闲：
独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：
从这两句诗句中，你感受到了什么？
（李白很孤单、孤独）
④介绍背景：
这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感
相看两不厌，只有敬亭山
相看：
对看；厌：
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意：
天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：
其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢？
当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
5、多诵读，悟诗情
①过渡：
学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：
多诵读，悟诗情
②复习朗读方式：
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：
指名读、小组自选方式读
⑥全班再齐读古诗
板书：
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟高飞尽，
孤云独闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
第二课时 《望洞庭》
课时目标：
1、读懂这首古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3、会认读本课中“螺”等生字，会写“庭”“潭”“螺”3个生字，理解“谙”在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵并默写《望洞庭》
教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、学习古诗：
1、出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐
2、复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3、解诗题，知作者
①望洞庭：
望着洞庭山水。
洞庭湖：
位于湖南省北部是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：
字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4、抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：
和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：
点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：
湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？
）
师强调“潭”字笔画
③指名小结：
谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：
远远地看；翠：
苍翠
青螺：
这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：
诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？
（轻松、自然）
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧把优秀图画展示在黑板上
5、多诵读，悟诗情
①师：
现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？
（全班自读古诗）
②师：
说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？
（指名读）
③师：
有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。
板书：
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
第三课时 忆江南
课时目标：
1、读懂古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3、会认读本课中“谙”等生字，会写“谙”字，理解“谙”在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵这首诗，默写《忆江南》
5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。
说说古诗的特点：
有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读“预习”。
读后明白了什么？
还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁？
哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好：
美好旧曾：
以前、过去谙：
熟悉
胜：
胜过、强过忆：
想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）
板书：
忆江南
【唐】白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南?
教学反思：
2、桂林山水
教材分析：
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二、三自然段分别写漓江的水、漓江的山。
通过学习，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
。
教学目标：
1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
4、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
5、背诵课文。
教学重难点：
1、引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
2、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：
PPT课件、桂林山水的挂图或有关录象等。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：
一、导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1、出示书中插图（或投影）；
2、播放《桂林山水》录像；
3、教师范读课文；
4、学生谈谈感受。
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，大家思考：
文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？
这一段在全文起了一个什么作用？
2、重点体会"人们都说：
'桂林山水甲天下'"
（提示：
这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？
还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）
三、学习第二自然段
1、朗读第二自然段，思考：
漓江的水有什么特点？
2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3、交流讨论
静：
感觉不到它在流动。
（感觉）
清：
可以看见江底的沙石。
（视觉）
绿：
仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）--（板书）
4、体会词语和句子。
投影：
"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
"这是什么句？
说说"无瑕、翡翠"的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕：
没有一点斑点，非常纯净；翡翠：
一种绿色的硬玉，有光泽。
）
5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
6、检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
四、作业：
1、背诵第一、二自然段。
2、朗读第三、四自然段。
板书：
桂林山水
奇
桂林山秀
险
甲天下
第二课时
课时目标：
1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。
2、背诵全文。
3、检查生字、新词。
4、总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程：
一、学习第三自然段
1、读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？
把桂林山的特点画下来。
特点：
奇（拔地而起，形态万千）
秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）
险：
（危峰兀立，怪石嶙峋）
2、结合课文解释：
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：
指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔：
高出、超出。
各不相连：
指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。
而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：
罗列：
排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：
各有各的样子。
有的像，有的像……
屏障：
起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：
高高的山峰直挺挺地耸立着。
危：
高，兀：
高高突起。
怪石嶙峋：
奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
3、练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
4、小结：
作者在观察桂林山时用了什么方法？
描写时又用了什么方法？
观察：
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写：
运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
二、学习第四自然段
朗读第四自然段。
想象一下：
"这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？
体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。
三、检查生字预习。
四、指导背诵
1、朗读练习。
2、熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练，后求有感情。
五、指导课后思考·练习第三题。
六、作业
1、抄写字、词。
2、背诵全文。
板书：
1、桂林山水
静
漓江水清
绿舟行碧波上
甲天下
奇人在画中游
桂林山秀
险
教学反思：
3、记金华双龙洞
教材分析：
《记金华双龙洞》是篇游记，全文按游览顺序记叙，可分为三段。
第一段即第一自然段，写“我”游双龙洞的时间和出发地点；第二段从“出金华城”到“那溪流就是从洞里出来的”，写从金华到双龙洞的路上；第三段从“在洞口抬头望”到结束，写游洞。
全文脉络清楚，层次分明，满篇皆画。
学习这一课，培养学生用文字描述景物的能力是重要内容。
教学目标：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
教学重难点：
1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
3课时
第一课时
课时目标：
1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。
2、了解路上景物的特色。
教学过程：
一、检查预习。
1、指名分段读课文，正音。
2、同桌两人轮流读文，议自然段意。
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：
路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
二、学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上景色的？
（2——3）
2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。
3、讨论。
（1）“新绿”“映山红”什么意思？
（2）“或浓或淡”什么意思？
（3）“明艳”什么意思？
你从哪些语句体会出来？
（4）“时而”什么意思？
三、练习朗读第二三段。
1、各人自由读，想象景色。
2、指名有感情朗读课文。
四、作业：
预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
板书：
3、记金华双龙洞
路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
第二课时
课时目标：
1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。
2、体会祖国山河景色的秀丽。
教学过程：
一、复习
1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？
2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？
二、布置自学
1、提出自学要求：
认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？
作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。
三、讨论外洞特点。
1、课文中怎样介绍外洞的？
谁能把有关的语句找出来读一读？
2、外洞的主要特点？
（大）从哪儿体会到的？
四、讨论内洞的特点。
1、课文怎样介绍内洞的？
2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？
“变化多端”什么意思？
“颜色各异”什么意思？
3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？
4、你知道它为什么叫双龙洞吗？
“蜿蜒”什么意思？
五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪一部分写的？
2、这一段讲了哪几层意思？
3、作者进洞时的感受是怎样的？
从作者的感受中，你体会到什么？
六、练习有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
七、布置作业
练习背诵从外洞进内洞的那一段。
板书：
第三课时
课时目标：
1、学习本课生字新词。
2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。
教学过程：
一、复习旧课。
1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。
2、指名说说外洞和内洞的特点。
二、理解泉水流经的路线。
1、启发思考：
溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。
本文作者不仅写了洞，而且写了水。
请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。
2、学生阅读思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。
板书：
深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
三、小结：
课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。
四、学生轻读课文。
五、复习生字词。
六、作业：
1、有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
2、预习《七月的天山》。
板书：
3、记金华双龙洞
深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
教学反思：
4、七月的天山
教材分析：
本文节选自《天山景物记》，作者碧野。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：
茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：
山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
入编本文的目的是通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
同时积累文中优美语句，增加文化积淀。
教学目标：
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重难点：
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
3、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
4、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教学准备：
学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
课时安排：
1课时
教学过程：
课前谈话，引入课题
一说到新疆，你会联想到什么？
（吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……）其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？
我也一样，一说起天山，我就会想起一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》（课件出示图片）。
文章一开头，作者这样写道：
朋友，你到过天山吗？
天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
如果你愿意，我陪你进天山去看一看。
一、骑马上天山
1、板书课题：
七月的天山
（在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
）
2、课件出示：
七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
这是全文的开场白，简洁明了
升级会员 