班主任工作漫1.docx
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班主任工作漫1
《班主任工作漫谈》第一章教师读后体会
从魏书生老师谈“发展自己的长处”所想到的
人总是有着优点和不足，但是当想方设法地发扬了自身的优点和长处、抑制了自身的缺点和不足，并坚持不懈、持之以恒之后，这样的人就会在人群中、工作上渐渐地凸显出来，形成很有个性与特色的做法，在工作和生活中更加地游刃有余、渐入佳境。
魏老师在这段文字中生动形象地提到了不同教师在教学方法上个人特色的做法，也提到他的具有个人长处的特色教学法“商量法”，对于我来说很有启发。
若是引申到我校健康课堂创建工作中时，就应该在大力倡导关注学情、培养学力的大前提下，结合学科特点和不同课型，尽量发现每一位教师在教法上的长处并使之发扬光大，逐步形成自己的教学特色。
反对千篇一律、统一格式、冥灭个人特色的做法。
若是引申到学校管理工作中时，就应该发现每一位教职员工的长处，让他（她）的长处能与相应的岗位增强匹配度，形成工作自信与活力的源泉，从适合到发挥所长直到陶醉其中。
对自己要如此，对他人（特别是学生）更要如此，其实这正是符合客观规律、以人为本的好做法，是提高效率、根本解决问题的好方法。
陈红
读《班主任工作漫谈》有感
前几年，就拜读过魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，如今再读，感觉非常亲切，就像和一位师长在交谈，在进行一次关于教育思想的探讨，又或是在进行一场教育心灵之旅。
在第一章《做怎样的班主任》中，魏老师结合自己的经历，从10个角度谈了如何做一个优秀的，让学生喜欢，让家长满意的班主任。
其中，对他的“专业阅读，提高班主任工作效率”感受颇深。
古人云：
腹有诗书气自华。
对于班主任或是任何一个教育工作者来说，通过阅读提升自己，似乎是很理所应该一件事情。
但在当今的“快社会”大环境下，当下人都很浮躁，急功近利，能静下心来读书又有几人？
能像魏老师勤于学习，善于思考的又有几个？
我也不属于其中之列，所读之书甚少，深感惭愧。
我想，我会把魏老师的书摆在案边，话记在心里，并付诸行动，多阅读，不断丰富自己。
读《班主任工作漫谈》有感
我细细读完这本书，心中感慨颇多。
引起兴趣的主要是书中一个个鲜活的案例，没有华丽的词藻，没有枯燥的说教，令人心悦诚服。
他在书中以其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了独具一格的班主任工作经验。
给我感触最大的是魏书生老师对学生民主、平等的态度，在和学生相处中，他既是一位兄长，又是一位慈父。
“您是凭什么秘密武器在很短的时间内和学生沟通感情，在很短的时间内获得学生的理解与信任的？
魏老师说到：
其实并没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是多和学生商量。
”
朱斌
做一个成长型班主任---------读班主任工作漫谈
班主任的专业成长就像西西弗推石上山一样，是个永无休止、持续不断的过程，没有“功成名就”的终点。
在这一漫长的发展过程中，班主任的专业成长效益的显现必须依靠成长质量日复一日的寻常积淀。
因此，班主任的专业成长行为应该放到一天中来关照。
在日常生活中，学会借助事件，实现自己的“关键一跃。
”因为班主任的日常实践形式多样，内容多元，蕴藏着大量的成长资源，这些成长资源经开发后都有可能促成日常成长中的关键一跃。
怎样成为成长型的班主任呢？
要把一系列的关键事件进行整合，尝试把这些个性化实践提炼为经验总结。
在搜索、阅读了大量的与此经验总结有关的理论文献后，班主任还要将自己的认识与专职研究者的观点进行比较，寻找差距，从而把这些经验总结凝华成有普适性的理论结果。
这些带有普适性的理论结果就成了班主任的教育理念。
再将这些教育理念付诸实践，才能重塑自己，不断成长。
曹晖
《班主任工作漫谈》第一章体会
书的第一章主要阐述了一位班主任（教师）所需具备的个人素养以及对教师事业该有的抱负与梦想，对于青年教师第一章的教育与指导意义尤为突出。
现实生活中较多年轻人遇事会抱怨环境不如意，学生难管，抱怨没有地位，整天怨声载道又怎能搞好教学工作，处好人际关系。
不如像书中所说留七分力气中的一分尝试着改变自己，使自己变得更有能力，才能有相匹配的地位。
整章有很多好的词句、语段值得我们思考与反复品读，如果在入职初就能看到这样的好书或许可以少走弯路，有更多的收获。
读班主任工作漫谈
——第一章做什么样的班主任有感
“多改变自己，少埋怨环境”这是魏书生《班主任工作漫谈》第一章中给我启发最深的一句话。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
只有先适应环境，才能改变环境。
环境的优劣和生源的情况等只是一些客观条件，但自身的主观努力和态度是关键。
埋怨所教的学生差，难教育，常常是我们自己的方法少。
要相信这样一句话：
方法总比困难多。
我们要多改变自己，要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。
只有不断更新，我们才能适应社会的发展，才能更出色地工作。
读《班主任工作漫谈》之第一章（做什么样的班主任）有感
本学期学校发了一本《班主任工作漫谈》的书，让我们这些老师好好学习，看了第一章<做什么样的班主任>,我对其中的一篇<多改变自己,少埋怨环境>深有感触.,我们往往在对待工作中的挫折,遇到不顺心的事,不讲理的家长,调皮捣蛋的学生,这个时候经常犯的一个错误是只找客观原因,而推卸主观原因。
其实我们想一想，与其改变一些你无能为力改变的东西，如环境、事物和人等，那么还不如改变你自己。
正像书中说到的“人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。
”
陈秀娟
读《班主任工作漫谈》有感
读魏书生《班主任工作漫谈》的第一章：
做什么样的班主任，感触颇深，现结合自己班主任工作的一点体会，也来谈谈做个什么样的班主任。
1、 震动面小的问题，装作没看见
见错就管，与其说是责任心强，不如说是班主任的职业病。
事实上班级问题，层出不穷，花样翻新，不可能什么都管到。
有些小问题可能并未影响别人，甚至也没影响自己，完全可以装作没看见。
2、 能用提醒的，就不批评。
遇到问题，开口就批评当事人，这也是班主任的职业病。
这样未免太轻率，副作用往往较大。
凡是能用提醒解决的问题，就不用批评的语言或语气。
幼吾幼以及人之幼
——有感于《班主任工作漫谈》
记得刚工作时候，我对班级的一些所谓“问题”学生“咬牙切齿”的时候，有个老师对我说“你们现在还小，还不懂父母的心……”
几年后，当为人母的我再次走进班级的时候，看着教室里的小朋友，发现自己的心境真的发生的变化。
我真切的感受到班主任一定要心中有爱，爱生如子，爱岗敬业，应该具有妈妈一样的情怀，应该将教育深深根植于爱的沃土。
走进新的班集体，我所做的第一件事情就是认真了解每一个学生，家庭基本情况、父母工作单位、工作的时间和强度，孩子的性格、爱好、特长、节假日作息规律、朋友……了解我能了解的各类信息。
在与孩子和家长的交流中，发现学生的闪光点，把爱的阳光洒向每一孩子，不仅仅喜欢那些全面发展的学生，对普通学生应该更加关爱，循序渐进地教育培养，像妈妈一样赏识每一个孩子。
同时教育孩子学会发现别人的闪光点，并加强学习；善于发现别人的缺点，热心帮助，做到严于律己，宽以待人。
这样的班集体中到处是阳光，到处是温暖，到处充满关爱，才会成为孩子的乐园。
幼吾幼以及人之幼，爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任的必备修养。
王莹
浅谈《班主任工作漫谈》
——第一章做什么样的班主任
中学时候的班主任是位德高望重的老教师，获得全国优秀班主任的称号。
那时候就想，我也当老师，我也要变成让学生喜欢我的老师。
如今，许多年过去，我很惭愧。
做的成功的地方肯定也有很多，但是，做的越多，我越来越有困惑，越来越不知道了怎样才能更好的当个好班主任。
正值这读书的大好时机，浅谈一二。
魏老师说，班级象个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着。
一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
这与我不谋而合。
我特别注意这方面的对他们的意识培养和行为贯彻。
所以我们班级的口号就是：
我们是相亲相爱的一家人。
六年级本身年龄就小，每天会有各种各样的事情，所以我从一开始，就告诉他们，我们要一起生活四年，大家要当亲人一样相处，不要在小事上斤斤计较，要共同努力，共同进步。
似乎这个方法还有些效果，彼此间吵嘴，打架的都很少了，近期都没有了。
说明这方面可以继续跟进。
另外，我对后进生，特殊学生有些找不到合适方法。
我们班级有位女同学，因为各种各样的原因，一直性格很孤僻，对家长也很有意见，现在都有三次发生了无故不来学校的情况。
心理老师也给了一定的辅导和帮助，但情况未见好转，又故态萌发了。
还希望学校在这方面给我一些帮助。
做一个好班主任，是我的理想，继续努力！
郭丽娜
《班主任工作漫谈》读后感
当老师的都有这个体会：
后进生的教育转化始终是班主任工作的一大难题。
后进生学习态度差，而且最爱惹事。
我们老师通常的做法是发一通火，训斥一通，然后批评或惩罚一顿，以为这样做可以把这些差生给征服了。
读了魏老师的班主任工作方法，再加上近年来自己教育工作的体会，我深深地意识到这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。
魏老师说：
“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。
成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。
”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。
所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。
魏老师的学生也深有体会：
过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。
学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。
我对此很有感触，现在的独生子女见多识广、胆子大脾气大，教育现在的孩子也许更应该学学魏老师的经验，更应该讲究教育的艺术和技巧，这样才能取得良好的效果。
钱丽娟
《班主任工作漫谈》读后感
看了魏书生老师的大作的第一章，有以下几点感想：
1、 改变能改变的，接受不能改变的
当今社会，教育体制问题，家庭教育问题等等，都是我等小教师无力改变的事实，不能改变只能适应，我的观点：
尽自己最大努力，凭良心教书，对得起自己，对得起学生就可以了。
2、 学会包容
同事之间，师生之间都要学会包容，不要站到对方的对立面，把宝贵的时间留给教育事业。
3、 敢于迎接挑战
挑战意味着机遇，不要事先否定自己，敢于尝试，在尝试的同时多与同事交流，用团队的力量解决困难。
4、做学生的表率
学生时常在观察教师，言行举止、衣着发型等等，不要给学生做坏榜样，时时谨记为人师表。
盛尔杰
《班主任工作漫谈》读后感
魏先生在《班主任工作漫谈》一书，中写道：
“我经常觉得，日常生活中，我们无时无刻面对各种角色的选择。
而对同一件事，我们可以扮演多种角色，在生活这个大舞台上，我们更扮演着多种角色，我们千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。
”由此看来，能否“选择积极角色进入生活”对每一位老师而言都是尤为重要。
在课堂教学中，教师要组织学生营造积极学习的心理氛围，建立和谐、民主、平等的师生关系。
教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维活跃，探索热情更加高涨。
教师在教学宁要把更多的关注点投放到学生身上，使学生最大限度地处于被激活状态，营造一个平等、尊重。
信任、理解和宽容的教学氛围。
教学过程是一种对话、一种沟通，是合作与共建，是以教促学、互教互学的过程。
教师要以开放式的心态和包容的态度和学生相处，尊重、爱护。
关心并引导学生“标新立异”，以建立新型、平等、和谐的师生关系。
杨怡静
看《多学习少批判》有感
魏书生说：
“用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。
”
这句话让我想到了孔子的一句名言：
“三人之行，必有我师焉。
”生活中我们会遇到许许多多形形色色的人，每个人都有优点和缺点，包括我自己也是这样。
对于他们的优点我们要学着欣赏，慢慢地就会生出不足之心，就会不断地努力学习，同时处处以他人为镜，比对自己，从而使自己进步得更快，不但不会徒增疲惫，反而会感到其乐无穷，收获很大。
如果经常指责他人的毛病，看不见别人的任何的成绩和进步，徒增烦恼不说，别人也会想躲避你，远离你，身边的朋友也就越来越少。
习惯欣赏他人，就会谦虚好学，也会使自己更上一层楼。
所以学无止境。
我们当教师的，本身负有教育责任，那么，先把自己好好修炼，再把学生引导好是义不容辞的责任，当看到自己的学生各个高尚、勤奋、内敛、谦虚，我们当老师的才算是完成了自己的历史使命。
张玮
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》中第一章有感
魏老师在书中谈到：
一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，才能培养自己新的能力。
这确实是激励自己不断前进的、富有哲理的话语。
确实，作为老师，我们所面对的学生也许每年都不一样，我们都用同样的教育教学方式去面对不同的学生，显然是不行的。
常常埋怨学生越来越难教，常常可能是我们自己方法太少。
”因此，我认为在教育教学工作中，我们不仅要求学生适应老师，同时也应要求老师来适应学生。
只有教师熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。
总之，班主任、教师的工作，一定要细，一定要实，要有科学的教育方法。
宋懿专
读魏书生之班主任漫谈有感
读魏书生老师的书，我最大的感受就是要学习怎样与学生平等对话，我认为，应该从如下几方面入手。
一是要有爱心和耐心、学会倾听。
教师平时要多主动接触学生，特别是差生和有异质心理的学生，教师要多换位思考。
说话时要注意教师忌语，要尽量不用命令式的祈使句、不用指桑骂槐的话、不用讽刺性的反问句，语气不要高人一等，不要有霸气和匪气。
要学会随时随地用心倾听学生心声，无论是顺耳、还是逆耳的话，都应让学生说完。
性格内向的更应多同他们亲密接触，寻找他们爱说的话题。
一旦学生有情绪反映，我们不能操之过急、闹情绪，而应该交流对话、观察了解，伸出援助之手。
二是要营造民主、活跃的交际氛围。
无论是课内，还是课外我们都应少一些老师的权威，多一些“妈妈”的亲和；少一些“黑”面孔，多一些笑脸；少一些主观臆断，多一些促膝谈心；少一些枯燥的讲授与提问，多一些自主、合作、探究。
用心灵赢得心灵，用激情引领学习。
我们要真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘每个学生的闪光点给予鼓励和表扬，不管是优秀生还是后进生都要让他们感觉到受重视，感受到生活在公平的环境里，天天想上进，有学习和生活的激情和热情。
三是教师要提高专业知识水平和课堂亲和力。
古人云：
“学高为师，德高为范”。
教师更应该是饱学之士。
因为教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身，做人的榜样。
从教师嘴里流淌出来的不仅仅是知识，更多的是思想，机敏和幽默，所以教师要刻苦钻研业务，即要做博览群书的“杂家”，更要做熟练和精通本专业的专家。
全面地了解和认识社会，观念不落后，言辞不偏激，行为有准绳。
我们应该看到，教育的对象在媒体多元化的环境里随时都在获取新知识、新信息，如果我们仅靠原有的“家底”去对付他们，是很难满足他们的，我们满足不了他们的需求，我们失去了学识和智慧的魅力，学生自然不乐意同我们对话，我们的工作就很难主动。
因此要对学生公平，公正，才能更好地与他们相处。
徐旻
读有所得，习有所长
静下心来,当我悉心阅读了魏书生老师的班主任工作漫谈的第一章节后,感受最深的是其中的一节“发展自己的长处”。
魏老师说“我发现自己的长处是善于商量。
”在我看来，商量就是民主的对待学生，万事有学生来商榷再决定。
可是，在以前任教的一个班级中，有的老师因为采取了过于民主的方法，导致了班级不成方圆。
而今天，拜读了魏老师的著作后，心里明白了许多。
商量，既是不全是教师说了算，在充分听取了班级同学的意见后，采用学生最容易接受的且积极有效的方法来实施。
在今后的班主任工作开展中，我会发展自己的长处，像魏老师学习，用商量的方式在工作中去借鉴，争取工作更有效。
黄英姿
多改变自己，少埋怨环境
——读魏书生《班主任工作漫谈》有感
来到天山初级中学，有许多方面需要适应，既要适应新学校，又要适应学生和家长，面对双重的压力，重读《班主任工作漫谈》，更是深有体会，颇有收获。
“人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。
”这是魏书生老师的感慨，也是彼时彼刻给我的最好的箴言。
六年级新生工作多，事物杂，同时我对学校环境和班主任工作制度不了解，往往搞得手忙脚乱，每天面对做不完的杂事，每天处理应接不暇的班务，每天喊到喉咙嘶哑，每天做到披星戴月，每天累得筋疲力尽，情绪变差，埋怨声起。
而读到魏老师的这篇文章，这句话，心里豁然开朗了许多。
有道是，办法总比问题多，只有调整好心态，调整好自我情绪，才能去带动、指导新生适应新学校，新环境，新的学习任务和方法。
调整自己，改变自己，把自己变得内心强大、能力强大，才是进步，才能应对未来。
李娜
做什么样的班主任
——读《班主任工作漫谈*第一章》有感
在我看来,有什么样的班主任就会有什么样的学生,班主任勤奋学生则会刻苦,班主任作人正直,学生则有正义感,学生最佩服的老师不一定是教学最好,管理最好的班主任,而是人格上最正的班主任。
读了魏书生的文章，更让我觉得受学生喜欢的班主任应该是这样的：
多了解每个人，真诚对待每位学生。
多表扬同学，当学生犯错时，不要让他没有面子，没有尊严。
用自己的精神引领学生树立班级的核心价值观。
方珉
改变自己，快乐工作
工作之初，充满激情，但是当现实与理想发生碰撞时，我也失落过，埋怨过。
埋怨环境不好，埋怨学生难教，不知不觉中，脾气也变得糟糕。
这时，魏老师在《班主任工作漫谈》中的一段话“刺激”了我，这段话的内容是：
“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”是呀，当遇到问题时，我有多少时候是拿起“镜子”照照自己，找找自己身上的问题，大多数时间是抱怨外部的客观环境。
如果能多从自己出发，多动脑筋寻找解决问题的方法，在处理问题的过程中不断总结，不仅能将问题处理好，还能使自己的心态变得更好，变得更快乐。
如果拥有了快乐的心态，工作自然是得心应手。
徐莉
改变自己——读魏书生《班主任工作漫谈》一书有感
大环境总是有这样与那样的不如意，抑或障碍重重，它是由复杂的个体和更为复杂的制度构成的，很难改变。
但多年来，我们还是习惯在茶余饭后去抱怨和责怪。
青年时，愤世嫉俗不足为怪，现在成年了，慢慢自己也开始融入社会，也多了一份冷静和沉思。
开始明白了，任何东西的改变其实都是从改变自己开始的。
它最容易改变，因为触手可及，却也最难改变，因为它是自我蜕变。
从魏书生的书中我也看到他一步步的蜕变过程，从许多细节入手，哪怕就像让学生监督提醒自己不要发怒这样一件小事做起。
改变自己的确很难，还会常有反复，不过坚持下去，世事亦会有所改变。
何晓骏
教书不忘育人
“教书育人”是每位教师的职业责任，站在三尺讲台，教师不仅仅要做好传授知识、答疑解惑，还要担负起培育学生具备健全的性格和人格。
但是，现在面临强大的中考、高考压力，许多时候教师也变得“功利”，只关心教书而不关心育人，觉得教好书是务实，育人再好也是务虚。
其实，一位德艺双馨的教师，即会看到学生的眼前也会关注到学生的未来，在日常教学中一定会细心的捕捉每一个德育细节和教育契机，耐心地做好育人工作，在他们的每一个工作日，都有说不完的、生动活泼的、足以影响乃至改变学生一生的案例，也只有这样的教师，多年以后还被学生一直怀念着。
王玉钊
读《班主任工作漫谈——笑对人生》有感
读了《班主任工作漫谈》的第一章，最大的感受就是魏书生是个很“真实”的班主任。
他对待学生耐心细致善良，却也难免吹毛求疵，甚至有抑制不住的怒气和暴脾气。
因此，面对繁杂琐碎的班级事务，“笑对”反倒是四两拨千斤的奇招。
对班主任来说，用平和的心态去处理事务是留给“理性和智慧”更多空间。
微笑的态度让我们有时间分析判断，从而以比较正确合理的方式解决问题。
微笑也让自己变得从容淡定，优雅地战斗也是一种别样的风度和姿态。
对学生来说，一个整天怒发冲冠，气鼓鼓得像个刺猬的老师，怎么敢亲近？
当这种焦虑的情绪在师生间互相传染和影响时，学生的确会因心生“畏惧”而守规矩，但彼此间的距离却渐行渐远，处理问题时往往就事倍而功半了。
这样看来，何不智慧地“一笑泯恩仇”呢。
阚静
《班主任工作漫谈》读后感
《班主任工作漫谈》真的是一本不可多得的好书。
书中不但有教书育人的智慧，更充满了做人的道理。
“当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
少埋怨环境，多改变自己。
”是的，初到一个新城市新学校的我就曾有过这样的短暂心理历程。
如今读了魏老师的书，更加深有感触：
一个班主任积极乐观，能够不断地进行自我更新，笑对人生，她的学生也会很容易受到感染，积极乐观起来，勇敢地面对学习中的各种困难，师生共同努力，和谐相处，班级的各项工作都会圆满进行。
再者，人既然不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，那就应该乐观地笑对新环境，一定会成功的。
李玲
《班主任工作漫谈》读后感
《班主任工作漫谈.》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。
魏书生老师从大的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒。
该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。
”魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
只有先适应环境，才能改变环境。
魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
在他的一生中，从未离开讲台，；离开课堂。
包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。
因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐的源泉。
这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。
刘炯
《班主任工作漫谈》读后感
班主任工作可以用一句话来概括—“让人欢喜让人忧.”有时候甚至让人有些狂傲,，总以为班里的一切都会在自己的控制掌握之中，但现实并非如此，在这样的情况下，通常我们就会将这些原因归咎为学生不听话，家长不配合，学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》中第一章——做什么样的班主任，其中的“多学习，少批判”让我领悟到：
对学生的教育我们要引导多学习，少批判，其实对于我们自己，在对学生的教育中，也应该有这样的气度，多发现他们的闪光点，多用欣赏的眼光去看待我们的学生，或许以上我们所碰到的情形就会淡然处之，这样也会使自己变得更强大。
石云秀
《班主任工作漫谈》读后感
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。
魏书生人格高尚，又极注意锻炼和养生，这是自爱的表现。
他非常感谢母亲对他的教育和妻子对他的帮助和支持，他爱他的家人。
他又是一个善于体察社会、体贴民众疾苦的人。
据说1985年魏书生出差去沈阳，火车上遇到一位蓬头垢面、衣衫褴褛的老人。
老人和侄子同去北京，在街上走散了，身上一文不名，没法买车票回老家了。
北京公安派出所照顾他，给他开了张请予照顾的证明，希望铁路部门能予以免票，检票时列车员认为情况属实，没有让老人去补票，然而魏书生看到老人身体已虚弱不堪，饿了也舍不得吃手中那半个干硬的面包，只是眼巴巴地瞅着别人大吃大嚼。
魏书生俏俏摸出两元钱来，在当时两元钱可以让老人吃上一
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