北师大版小学一年级上册语文教材分析及单元教案.docx
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北师大版小学一年级上册语文教材分析及单元教案
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北师大版一年级上册语文教材分析
一、教材的体例
1、主体单元的设置
语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
“整体”的含义是①三个维度整体设计，每个环节都应体现三各维度的发展。
②听说读写实践活动综合。
所以，本教材采用主题单元形式编写。
⑴连同入学教育，本册共设置18个主体单元。
这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
⑵每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。
“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
⑶单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。
⑷每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。
[注意：
“语文天地”中的练习，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。
]
第一、第十二单元是开放单元，没有课文。
学生是在活动中学，在生活中学。
其他单元也设计了一些开放的活动内容。
拼音的几个单元，课文在后面。
2、丁丁和冬冬两个人物
设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，是教材主要是学生的“学本”，而不仅仅是老师的“教本”。
这两个人物将伴随着学生一起成长。
3、“金钥匙”系列
“金钥匙”从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养“会学习”的人。
金钥匙安排在每个单元最后。
教师可以根据教学需要，将其穿插在教学重。
还可以根据自己和学生的心得予以补充。
自检：
自审能力是重要的学习能力。
“自检”帮助学生在学习中反思、调适。
本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。
培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当成知识点。
课程教学目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段（1～2年级）
（1）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
本册教材总体学习目标
1、认识329个生字，会写154个字，掌握1个会认多音字，认识23个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。
2、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。
3、喜欢阅读。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助教材中的图画阅读。
结合上下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。
4、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。
喜欢图书，爱护图书。
5、认识逗号、句号、问号和感叹号。
6、学说普通话，有表达的自信心。
敢说自己想说的话，能认真听别人讲话。
能简要叙述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈，态度大方、有礼貌。
7、对周围事物有好奇心，能就某一个问题，结合课内外阅读共同讨论。
学习搜集相关资料解决问题。
能结合语文学习观察大自然，与伙伴一起参加学校、班级和社会活动，并用口头或画图等方式表达自己的所见所闻或想法。
第二单元教学目标：
本单元是归类识字。
课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。
第一课是以数字为主题的古代童谣；第二、三、四、五课分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。
具体目标：
1、会认47个生字，积累词汇。
2、初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势。
3、会写27个生字，并能按着一定的笔顺书写。
其中强调三个字的笔顺。
4、认清13个基本笔画。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。
其中1、3、4、5要求背诵。
第三单元教学目标：
1、学会23个声母，读准音，认清形，正确写。
2、学会24个韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能准确拼读音节。
3、认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。
4、学会拼读三拼音的拼读方法；掌握jqx与ü的拼读方法；ü上两点省写的规则。
5、认识48个生字。
6、学习观察画面认识事物，并能清楚、明白地表达。
教学重点：
1、认识329个生字，会写154个字，认识23个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。
2、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。
3、喜欢阅读。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助教材中的图画阅读。
结合上下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。
教学难点：
1、认识23个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。
2、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。
3、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。
喜欢图书，爱护图书。
4、认识逗号、句号、问号和感叹号。
5、学说普通话，有表达的自信心。
敢说自己想说的话，能认真听别人讲话。
能简要叙述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈，态度大方、有礼貌。
班级情况分析：
学生情况分析：
教学方法和措施
1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。
2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。
3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。
4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。
5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。
第一单元字与画（上学了和第一单元）
上学了
教材分析：
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。
编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。
第二幅图主要指导学生认识语文课本。
《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。
本课要求学生识字12个。
教学目标：
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：
认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：
师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
课时安排：
３课时
第一课时
教学准备：
准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象。
《上学歌》录音、生字卡、实物投影仪。
教学过程：
一、前测导入：
1、伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2、让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3、引入：
从这一天开始，我们就是学校的主人啦！
今天我们就来认识自己的学校好吗？
二、目标导学。
自主认识学校：
（1）提问：
和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
三、合作探究、自主交流：
（1）提问：
在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？
你是怎样向老师问好的？
（2）简要评析在实际中的口语交际情况。
（3）同学交流：
你参观的是什么地方？
你最喜欢的是哪里？
（4）提问：
在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？
是怎样克服的？
四、展示质疑
学习生字：
出示：
学生入学纪念照片。
提问：
照片上的字你认识吗？
（1）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：
一年级3班、厕所、演播厅
（2）请小老师带着大家读一读。
（3）出示课本中“上学了”图。
（4）提问：
我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（5）“小老师”教学：
学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（6）带学生摆字卡认字。
4、抽读字卡。
五、总结提升、课后参与学习活动。
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。
遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
第二课时
教具准备：
实物投影、生字卡
教学过程：
一、前测导入：
1、实物投影出示：
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2、引入：
在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、合作探究：
1、自己翻看语文书吧！
2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3、请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？
（预测：
如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。
）
4、小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？
下面请小朋友来表演一下。
三、展示质疑
5、练习：
请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。
（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。
）
（1）提问：
你知道“目录”有什么用吗？
（2）讨论：
大家的书都一样，我们要怎样区分呢？
（预测：
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。
）
（3）讨论：
我们应该怎样爱护课本呢？
（4）跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
（5）学习生字：
“小老师”教学生字：
语文、书包
四、总结提升、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3、能用正确的姿势读书。
4、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
第一课时
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、预习前测、学习正确的读书姿势
1、播放课件：
丁丁说：
小朋友，大家好！
我是大家学习的伙伴丁丁。
你知道这把金钥匙代表什么吗？
（生讨论后，师总结：
金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。
）
2、金钥匙今天要告诉我们什么呢？
播放课件2（读书姿势图，句子：
读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？
（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
）实练导入，认识课题。
二、目标导学：
请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：
字与画。
1、小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
三、合作探究
指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？
（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？
（日）
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：
一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）
④小结：
太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么？
猜猜图旁边是什么字？
（生讨论，互说）
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？
让学生指图说说怎么记这个字的？
（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。
）
③小结：
小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
三、展示质疑
课件展示另外六幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？
（到前面指着图说：
一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么？
（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
a）指着图说说怎么记住这个字。
b）同学们喜欢交朋友吗？
这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？
例如：
“水”：
海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
3、巩固练习，激发兴趣。
看图读生字，看谁读得又对又快。
4、识字游戏：
找朋友。
四、总结提升
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？
以后你怎么做？
教学反思：
第二课时
教学准备：
实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、课件出示：
“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示：
“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
二、目标导学、观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？
看哪个小组猜得最准？
讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？
（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：
每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
三、合作探究
1、谁愿意说说中间的三幅图画？
（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：
小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。
你知道“禾”指什么吗？
（生讨论，师总结：
“禾”就是长在地里的庄稼，如：
稻子，小麦，玉米等）
2、谁愿意说说下面的三幅图画？
（想说就说）
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。
上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。
）
四、给生字找朋友。
1、同学们还会给生字找朋友吗？
今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2、四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3、谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1、“叫名字”游戏。
（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？
谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2、“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。
（1）图上画了什么？
它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？
（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
六、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
语文天地
教材分析：
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”、“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗？
”主要是扩词练习，积累词汇。
“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。
教学建议：
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。
①放手让学生独立思考，连线。
②小组合作学习讨论。
③向全班汇报讨论结果，认读6个字。
在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。
教师要注意分散难点，从简单的地方突破。
如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：
怎样才能记住这两个字？
把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。
也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。
例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？
（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？
（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
单元形成性检测
一、练功房。
1、看图连线
日月水火山田
2、比一比，记一记
木马日口
禾鸟月田
二、读写训练场。
用下面的字口头组词：
人火竹雨牛羊
三、查找有关字与画的资料
教学反思：
第二单元学写字
教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：
横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
诗后设计了一个问题：
说一说，写字有什么用？
让学生明白写字的意义。
教学目标：
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
拓展练习：
1、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
2、找出你认识的字：
“画画、语文课、上课、我们、学会”
3、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
第一课时
教具准备：
生字卡片、插图、课件
教学过程：
一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？
老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？
（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
。
二、指导看图。
1、出示插图：
有几幅图？
（3幅）图上的主人公是谁？
（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：
蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？
（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）
３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
请你猜猜。
］
三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：
写字有什么用？
2、“大事情”指的什么事情？
学写字有什么用呢？
生：
可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？
我们就来比一比，看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
第二课时
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
谁还记得上节课我们学习的四个字？
“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。
出示：
铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。
重点读“皮、本、写、字”。
2、谁愿意和老师一起读？
3、指名读，同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具：
我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？
（擦掉）用什么擦呢？
对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在
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