人教版语文六年级上册期中复习各单元知识要点梳理.docx
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人教版语文六年级上册期中复习各单元知识要点梳理
人教版语文六年级上册期中复习各单元知识要点梳理
第一单元1、山中访友
1、需要注意的读音：
涧水、俯身、树冠、旋转、血液、汩汩、唱和、挺拔、湛蓝、吟诵、蕴含
2、会写的词语：
邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、津津乐道、蕴含、侠客、奥秘、清爽、精致、
3、需要理解的词语：
德高望重、津津乐道
4、需要理解的内容：
《山中访友》作者以“山中访友”为题是（作者把山里的一切都当成了自己的朋友）。
字里行间流露出作者（喜爱大自然）的思想感情。
5、需要关注的语言形式：
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这里作者把老桥比喻成？
是因为作者（联想到了）了老桥的功劳。
表达了作者对老桥的（尊重、赞美）之情。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
作者运用拟人化的写法，写出了“我”与鸟儿、露珠的深厚情谊，可以从（呼唤）（交换）这两个词语中感受得到。
（3）第五自然段，拟人化的手法，排比的运用，第二人称的写法的好处，读起来更加亲切。
6、背诵课文的3、4、5段。
7、重点段落的片段练习：
第四自然段（反问的句式特点；仿写：
你好，……吗？
2、山雨
1、需要注意的读音：
逐渐、飘飘洒洒、啼啭、倾吐
2、会写的词语：
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
3、需要理解的词语：
轻捷柔软、啼啭
4、需要理解的内容:
《山雨》中作者按照（雨来、雨中、雨后）的顺序，描写了山雨的（音韵美）和（色彩美）。
5、需要关注的语言形式：
第4自然段，作者把雨的声音比喻成（无字歌谣），写出了山雨声音的美妙以及作者对山雨的喜爱之情。
第五段，作者由山雨引发的想象，把岩石、树叶比作（琴键），把飘飘洒洒的雨丝比作（轻捷柔软的手指），把雨声比作（优雅的小曲）
3、草虫的村落
1、需要注意的读音：
草茎、寒暄、散步、散聚、小巷、熙熙攘攘、静谧、音韵、驻足痴望
2、会写的词语：
静谧、小巷、逗人、庞然大物、烘烤、音韵、勤勉、亲吻、追随、演奏、探索、漫游、别有深意、左冲右撞、意味深长、行色匆匆
3、需要理解的词语：
熙熙攘攘、驻足痴望、寒暄、意味深长
4、需要理解的内容:
作者在草丛的村落里都看到了些什么？
作者为什么说小甲虫的音乐友于人间的一切音乐？
可以看出作者对自然界的小生灵的喜爱和赞美。
5、需要关注的语言形式：
（1）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”这句话写出了（作者与自然的亲近）我是从（又）（躺）两个字中感受到的。
文中的静谧有两层意思一是（环境的清幽）二是（心情的宁静）。
（2）感受作者丰富的想象，作者把甲虫行走过的地方想象成（街道）（小巷）把花色斑斓的小甲虫想象成（南国的少女）……
4、索溪峪的“野”
1、需要注意的读音：
磅礴、前峰万仞、绵亘蜿蜒、窈窕淑女、怦怦、返璞归真
2、会写的词语：
不拘一格、年过花甲
3、需要理解的词语：
随心所欲、年过花甲
4、需要理解的内容:
5、《索溪峪的“野”》一文中，索溪峪的“野”具体表现在（山野、水野、动物野、人野）四个方面。
其实“野”的意思是（天然的不加修饰的美）。
5、需要关注的语言形式：
感受文章先总体概括再具体描写的写法，也就是总分的写法。
语文园地一
1、词语盘点
会读、会写、能用
2、日积月累
会背，能默写，了解其意思，能运用，能扩展一些描写自然风光的诗句。
3、趣味语文
能背诵里边的一字诗
4、习作：
第二单元5、詹天佑
1、需要注意的读音：
阻挠、要挟、狂风怒号、轻蔑、藐视、竣工、
2、会写的词语：
施工、阻挠、居庸关、艰巨、毅然、铲平、恶劣、惹人讥笑、泥浆、岔道
3、需要理解的词语：
阻挠、要挟、竣工、藐视
4、需要理解的内容:
《詹天佑》一课是围绕第一句话来写的，修建居庸关隧道时采用的是（两端凿进法，理由是：
居庸关隧道山势高，岩层厚。
开凿八达岭隧道采用的是（中部凿井法）因为（八达岭隧道太长）詹天佑还设计了（“人”字形）线路。
从这里可以看出詹天佑的（杰出和爱国）
5、需要关注的语言形式：
1）第2、3自然段社会环境的描写从反面衬托詹天佑的爱国精神。
2）自然环境的描写从侧面衬托詹天佑的为国争光的决心。
3）抓住詹天佑的语言第4段最后一句话，感受詹天佑的热爱祖国的深情和为国争气的坚强决心。
4）抓住詹天佑的行动，感受他的身先士卒，一丝不苟。
6、能背诵第4段
6、怀念母亲
1、需要注意的读音：
寝不安席、频来入梦、凄凉、怅望、朦胧、
2、会写的词语：
真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、一篇
3、需要理解的词语：
寝不安席、频来入梦、凄凉、怅望、朦胧、
4、需要理解的内容:
（1）《怀念母亲》的作者是（季羡林）他的文章我还读过《大树和小苗的对话》《自己的花是让别人看的》文中作者的两个母亲，一是（生身母亲）二是（祖国母亲）对这两个母亲作者怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。
（2）文章是散文，还选取了作者的日记。
5、需要关注的语言形式
（1）我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
频来入梦的意思是（多次来到梦里）祖国母亲频来入梦是因为（对祖国母亲的情感随着时间的长久不断加深）作者用（也）这个字把两个母亲联系起来，在作者心中一样重要。
（2）在《怀念母亲》中作者说：
“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的。
作者凄凉是因为（对祖国的思念）甜蜜是因为（想到祖国和故国的朋友感到一丝安慰）作者在这里用了（矛盾）的写法，表达了作者（怀念祖国母亲的深情）。
7、彩色的翅膀
1、需要注意的读音：
气氛、拖蔓、啧啧
3、需要理解的词语：
安居乐业
4、需要理解的内容:
（1）《彩色的翅膀》主要写的是一件什么事？
表达了海岛战士（扎根海岛、建设海岛）的思想感情。
（2）课题“彩色的翅膀”有两层含义，一是：
（以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫）二是（象征战士们热爱生活，富于革命理想的生活）
5、需要关注的语言形式
（1）课文中一语双关的词语的含义11段的“播种”17段的“安居乐业”的两层含义。
（2）13段战士们尝瓜的动作、叠词的运用看出战士们对劳动果实的珍爱。
8、中华少年
1、需要注意的读音：
莽莽、女娲、大禹、哈达、欢歌劲舞、水浒、纤夫、璀璨
3、需要理解的词语：
莽莽、立地顶天、蹒跚学步
4、需要理解的内容:
《中华少年》中“七月的星火”指的是（1921年中国共产党第一次代表大会的召开）“春天的故事”指的是：
（1979年邓小平南巡讲话）。
5、需要关注的语言形式
课文中排比、对偶句的运用，诗歌首尾呼应的写法。
语文园地二
1、词语盘点
会读、会写、能用
2、日积月累
会背，能默写，了解其意思，能运用，能扩展一些爱国主义的名言、诗句，爱国的英雄人物，祖国的世界之最
3、积累本单元的四字词语：
悬崖峭壁、狂风怒号、可见一斑、寝不安席、惹人讥笑、思潮起伏、碧空如洗、百折不回等
4、积累下面几类词语
描写自然环境的词语：
悬崖峭壁、狂风怒号
描写心理活动的词语：
忐忑不安、心神不宁
描写人物行动的词语：
昂首阔步、攀山越岭
描写人物语言的词语：
绘声绘色、滔滔不绝
描写人物神态的词语：
全神贯注、聚精会神
5、习作：
第三单元9、《穷人》
1、需要注意的读音：
汹涌澎湃、搁板、填饱、勉强、刮断、蜷缩、仰面、魁梧、黧黑、
2、会写的词语：
舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自作自受、自言自语、缝缝补补、
3、作家作品：
这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
4、重点问题：
（1）段落：
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”
问题：
这一段采用了什么写法？
解释词语“忐忑不安、自作自受”的意思，并分析桑娜当时的心理？
你读后的感受？
答：
（1）本段写法：
（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。
（2）“忐忑不安”形容心神不安定。
自作自受自己做错了事，自己承担不好的后果。
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来。
b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
（3）通过桑娜心理活动的描写，让我们充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
（2）
（2）“渔夫皱起眉……醒来：
“！
”表现了什么？
（渔夫收养两个孩子的决心）“熬”字体会出什么？
（将来要过苦日子）
5、人物评价：
桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人）的妇女。
渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子，宁可自己吃苦要帮助别人）的人。
6、在刻画人物上除了语言、动作描写，还运用了心理活动和环境描写。
10、别饿坏了那匹马
1、需要注意的读音：
瞥见、尴尬、嗫嚅、瘦削、拭泪、攥着
2、需要理解、积累的词语：
流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、一如既往
3、这篇课文主要讲了酷爱读书的我，在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。
11、《唯一的听众》
1、需要注意的读音：
折磨、沮丧、蹑手蹑脚、尽管、抱歉、洋溢、羞愧
2、会写的词语：
神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊
3、本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4、写作方法：
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
5、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”（老人真的耳聋了吗？
老人为什么说我拉得好？
她为什么说自己耳聋？
）
答：
a老人并没有耳聋。
B让“我”树立信心；c让“我”有了面对老人练琴的勇气。
6、那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里我唯一的听众……唯一修饰听众，有“独一无二”的意思，面对成百上千的观众演奏小提琴曲，我唯独想起的是这位自称耳聋的老人，‛表明老人在我心目中有着崇高的地位，写出了我对老人的感激，同时点明了课题。
12、用心灵去倾听
1、需要注意的读音：
着迷、乘积、召唤、拨通、
2、课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情。
语文园地三
词语盘点：
会正确书写写读读写写，会真确认读读读记记。
回顾拓展：
本次日积月累是写中华传统美德的名言警句，要弄懂意思并背诵，还要会运用。
并且知道每句的出处。
课外书屋：
提到的作品及作者要记忆。
习作：
要求：
写清事情发展的起因、经过和结果，必须要有人物的语言、动作、心理活动的描写。
第四组课文13、只有一个地球
1、需要注意的读音：
薄薄的纱衣、渺小、璀璨、扁舟、提供、慷慨、滥用、
2、要求会写的词语：
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
3、写作方法：
本文是一篇说明文，说明文常用的说明方法有：
举例子、列数字、作比较、打比方等。
说明方法以及作用：
列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动。
例如：
（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。
（打比方）
（3）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。
（列数字）
（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
（作比较）
4、这篇课文从宇航员遥望地球引入，从地球的渺小，不能再长大,自然资源的有限、目前人类无法移居三个方面说明了只有一个地球的事实，告诉我们要珍惜资源，保护地球。
5、生活中人们破坏地球环境的例子。
6、记忆宇航员面对地球发出的感叹。
14、鹿和狼的故事
1、需要注意的读音：
出没、狩猎、厄运、苟延残喘、相悖、承载、角色、糟蹋、松杉葱郁
2、需要积累的四字词语：
生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、罪魁祸首、面目全非
3、这篇课文讲了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致鹿的数量大增，毁坏了森林，鹿由于饥饿、疾病濒临灭绝.给森林造成了严重的灾难。
这个故事告诉我们自然界的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
15、这片土地是神圣的
1、需要注意的读音：
山脉、薄雾、麋鹿、树干、血液、山峦、潺潺、运载、满载、松脂
2、会写的词语：
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋闪闪发光
3、理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答：
地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
答：
大地不属于人类：
人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。
人类属于大地：
因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。
4、本文是印第安酋长（西雅图）的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上（河水、空气、动植物）（善待、照管、照顾）等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
16、青山不老
1、需要注意的读音：
参天、盘踞、土炕、肆虐、劲挺、所处环境、记载、生命归宿
2、需要理解的词语
参天、肆虐、盘踞、劲挺、风雨同舟、三番五次
3、这篇课文写用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
语文园地四
1、习作：
建议书的格式；根据漫画编故事。
2、交流平台：
联系实际的读书方法
3、日积月累：
背诵并默写这些保护环境的标语。
4、竭泽而渔：
明白这个成语表达的意思，并与保护环境进行联系。
会写这个成语。
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