五年级英语教案.docx

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五年级英语教案

Unit1FavouriteSubjects

Lesson1Whosebookisit?

教学内容：

1.词汇要点：

与学习有关的单词textbook,workbook,notebook,Storybook和名词性物主代词mine,yours,hers,his.

2．学习要点：

对话，游戏，小诗，ie的发音规律。

3．交际要点：

询问某物属于某人的表达法“Whose…isit?

”及回答方式“Itismy…（mine）”/your（yours）/her…（hers）/his…（his）.

教育、教学目标：

1．能听懂、会说本课单词，做到发音准确，语调自然。

对mine,yours,hers,his的要求是能书写。

2．掌握询问某物属于某人的提问和回答方式。

3．通过教学小诗，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。

教学重点、难点

1．区别并能初步应用名词性物主代词mine,yours,hers,his与形容词性物主代词my,your,her,his.

2．能用自然拼读法拼读含有ie字母组合的单词，做到举一反三。

教具准备：

字母卡片若干；本课单词卡片；录音机。

教学过程：

TheFirstPeriod

Step1

师生常规问候。

Step2

Listenandpractice：

textbook,workbook,notebook,storybook.用直观的方式教学和操练textbook.

T：

Ok.Nowwhat’sthis？

Ps：

It’sabook.

T：

（拿出单词卡片）Good,thisisatextbook.（重读text并把单词卡片text和book拼起来）

以同样的方式教学storybook.

把新学的单词放到旧句型中进行.

T：

What’sthis?

（拿起学生P1的notebook）

Ps：

It’sanotebook.

T：

Whosenotebookisit?

（向学生P1提问）

P1：

It’smynotebook.

T：

Whosenotebookisit?

（再问全班，引导学生回答）

Ps：

It’shisnotebook.

Step3

Workinpairs.

教师示范，让学生感知句型。

T：

Boysandgirls,whosebookisit？

Ps：

It’syourbook!

T：

Good!

It’smybook.Howaboutthisone?

Ps：

It’shisbook.

T：

Good.It’shisbook.

引导学生操练句型。

Step4

Playagame.

Step5

1．总结本课所学内容，布置作业。

2．与学生道别。

Thesecondperiod

Step1

1．师生问候。

2．复习上节课所学内容。

Step2

Listenandpractise：

mine

1．创设情境，引入对mine的教学。

T：

Whatisthis?

Ps：

Itisatextbook.

T：

Right.Whosetextbookisit?

Ps：

Itisyourbook.

T：

Yes,itismybook.Itismine.（重读单词mine并做出手势）

（板书mybook和mine并在中间画上等号）

T：

Howaboutthis?

Ps：

Itisapen.

T：

Right.Whosepenisit?

Ps：

Itisyourpen.

T：

Yougotit.Itismypen.Itismine.（板书mypen和mine并在中间画上等号）

……

2．用旧句型操练新单词。

—Whoseworkbookisit?

—Itismine.

3．也可用chant的方式操练。

Whosepenisit?

Itismypen.

Itismine.

Step3

Let’stalk.

重点句型Welcomebackto…

Comeandgetto….

Whosebookisit?

It’smine.

1．听第一遍录音，让学生了解对话大意。

2．打开课本，听第二遍录音并讲解课文。

3．学生听第三遍录音并跟读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。

4．分组练习对话并表演。

Step4

1．小结本课。

T：

Whatdidwelearninthislesson?

引导学生回忆本课所学内容，以强化其记忆。

2．布置作业。

Thethirdperiod

Step1

1．师生问候。

2．复习上节课所学内容。

（1）用my和mine造句。

（2）表演对话。

Step2

Listenandpractise：

yours,hers,his.

教学单词yours,hers,his,并注意将这些单词和另外一组单词your,her,his进行比较。

1．教师示范，学生感知其用法。

T：

Whosebookisthis？

（拿起自己的书）

Ps：

It’syourbook.

T：

Yes,it’smybook,soitismine.

T：

Howaboutthisone?

（拿起p1的书）

P1：

Itismynotebook.Itismine.

T：

Right.It’syourbook.Itisyours.

教师在黑板上板书yourbook和yours,并在中间画上等号，让学生感知其意义。

同样的方法教学hers和his.

2．教师再用textbook,storybook,workbook做替换练习。

Workinpairs.

1．通过游戏“找、找、找”进一步熟悉my,your,her,his和mine,yours,hers,his的区别。

Myhersyourherhisyoursmine

Step3

Playagame.

根据教材P6的游戏原理练习mine,yours,hers和his.

1．操练句型。

2．游戏方法。

Step4

Listenandcircle.

1．学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。

2．分小组互相检测。

3．听录音，选择答案。

录音原文

1．—Whosepencil-boxisit?

—It’sherpencil-box.It’shers.

2．—Whosenotebookisit?

—It’shis.

3．—Whosetextbookisit?

—It’sMrBrown’s.

4．—Whoseworkbookisit?

—It’smine.

Step5

Listen,chantandwrite：

Whose?

1．教师先引导学生认识小诗中的单词。

2．学生分小组尝试阅读并理解小诗。

Step6

1．引导学生总结本课所学内容。

2．布置家庭作业：

复习单词、对话和小诗。

板书设计：

Lesson1Whosebookisit?

textbookworkbooknotebookstorybookmineyourshershis

Whosetextbookisit?

It’smybook.It’smine.

教学反思：

Lesson2IHaveMusicClassonFriday.

教学内容：

1．词汇要点：

表示科目的单词Chinese,English,art,PE,music,maths,computer,science。

2．交际要点：

如何向别人询问最喜欢的人和事物的表达等，相应的答语。

3．文化要点：

通过Workinpains中的活动，培养学生与他人合作的精神。

教育、教学目标：

1．掌握本课表示科目的单词，要求发音准确、理解词义。

2．教学小诗What’sYourFavourite?

巩固本课所学的内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。

3．能向别人询问最喜欢的人和事物并能就此作出回答。

教学重点、难点：

1．能听懂、会说本课单词Chinese,English,art,PE,music,maths,computer,science,特别注意单词画线部分的发音。

2．能用所学语言向别人询问最喜欢的人和事物。

教具准备：

挂图、单词卡片、录音机、本课课件。

教学过程：

Step1

1．师生问候。

2．简单复习上一课的重点内容。

Step2

Workinpairs.

1．教学新向型。

T：

What’syour favourite day,p1?

P1：

Mondayismy favourite day。

T：

Why?

P1：

BecauseIlikescience.

T：

Oh,Isee.BecauseyouhavescienceonMonday.

教师要重读on，让学生感知其意义。

P1：

Yes,itismyfavouritesubject.

T：

So,boysandgirls,wehaveEnglishon……（做出见思考状）

Ps：

……

T：

Yes,wehaveEnglishon…and…

2．操练句型。

双人活动，完成课本上的表格。

Step3

Listenandpractice：

Chinese,English,art,PE,music,maths,computer,science。

1．引入。

T：

Boysandgirls,nowwearehavingourEnglish,class,Thenextclassyouwillhave…?

Ps：

语文。

T：

Yes,Chinese.Readafterme,Chinese.

Ps：

Chinese,Chinese.

T：

Good!

WhoisyourChinese,teacher?

Ps：

MissTang

T：

MissTangisyourChineseteacher.

DoyoulikeChinese,p1?

P1：

Yes,IlikeChinese.

T：

DoyoulikeChinese,P2?

P2：

No,Idon’tlikeit

用同样的方法教学单词English,art和PE，music，maths，computer，science

2．教师带读单词，再请几个学生朗读单词，确保发音准确、自然。

3．通过游戏巩固所学单词。

Step4

Playagame.

该游戏的目的在于帮助学生巩固已学单词，同时还可以训练他们的记忆力。

T：

Boysandgirls,let’splayamemorygame.OK?

Ps：

OK!

游戏规则：

将全班分成几个组，每组八人，然后进行比赛，看哪个小组说得正确、流利。

游戏内容：

本课所学的八个单词。

游戏方法：

第一位游戏者说出自己喜欢的学科，第二位游戏者重复第一位的内容，并加上自己喜欢的科目，用and连接。

其余的游戏者一定要注意听，并记住前面的同学所说的内容。

P1：

Ilikemaths.

P2：

IlikemathsandEnglish.

P3：

Ilikemaths,Englishandcomputer.

P4：

Ilikemaths,English,computer,Chineseandscience.

P5：

Ilikemaths,English,computer,Chinese,scienceandmusic.

P6：

Ilikemaths,English,computer,Chinese,science,musicandart.

……

Step5

1．提出问题，让学生带着问题听录音。

Question1：

Howmanypersonsarethereinthedialogue?

Question2：

What’sthefavouritedayofRose?

Question3：

Whydoesn’ttheothergirllikemusic?

Question4：

What’sRose’ssuggestion（建议）？

2．播放对话录音，让学生了解对话大意。

3．回答教师提出的问题。

4．播放第二遍录音，让学生进一步理解对话的内容。

5．教师带学生朗读对话，注意对语音、语调和情感的把握。

6．表演对话。

Step6

Addanetotheredwordtomakeanewone.

1．首先让学生按照要求在本课本上填写出新的单词。

2．在黑板上板书can-cane,Sam-same,hat-hate,plan-plane,让学生拼读这些单词，并让他们注意前后两个单词的发音特点和区别。

Step7

Readandmatch.

1．首先让学生复习上一课所讲的i-e的发音规律。

（1）在黑板上板书几个单词，如cake,lake,hate,race,face,gate,让学生自己拼读，帮助他们回忆a-e的发音规律。

（2）回忆口诀：

“i”“e”同出现，“e”字在后头，“a”就读作/ei/

2．完成第一组单词的辨析。

（1）T：

Boysandgirls,lookattheblackboardplease.Howmanywordsarethereontheblackboard?

Ps：

Thereareninewords.

T：

Good,buttherearethreewordsthatrhyme.Canyoufindthemout?

Ps：

Yes,wecan.Hate,dateandgate.

T：

Youaresoclever.

（2）带读一遍所有单词。

Step8

1．小结本课。

T：

InLesson2,wehavelearnedsomewordsforsubjects.Whatarethey?

Ps：

English,science,comprter.

T：

Good.Anythingelse?

Ps：

…

T：

That’sright.“星期五有数学课”用英语怎么说呢？

Ps：

IhavemathsonFriday.

T：

You’reright.

2．抄写本课单词。

3．复习本课所学单词和小诗，预习其余单词。

与学生道别。

板书设计：

Lesson2 IHaveMusicClassonFriday.

Chinese English art PE music maths computer scienesocialstudies

Mondayismy favourite day

BecauseIhavescienceonMonday.

教学反思：

课题

Lesson3WhatSubjectDoYouLikeBest?

教学内容

1．描述性形容词

easy,hard,interesting,boring,important,magic,useful,useless

2．询问别人最喜欢某人或某物的另一种表达法，并能做出相应回答，说明原因。

自然拼读法中e-e和-e的发音及辅音th的发音。

教学目标

1．能够灵活地将描述性形容词easy,hard,magic,interesting等应用到日常对话中。

2．掌握句型“Whatsubjectdoyoulikebest?

”及回答“Ilike…best.”

3．正确掌握e-e和-e的发音及辅音的发音。

教学重点、难点

1．本课所有单词的正确发音和词义。

2．能较熟练地应用“Whatsubjectdoyoulikebest”及回答“Ilike...best.”

3．能灵活地掌握e-e和-e的发音及辅音的发音。

教具准备

挂图；单词卡片；录音机；秒表等。

TheFirstPeriod

Step1

1．Greeting

T：

Goodmorning,everyone.

Ss：

Goodmorning,MissZhang.

T：

What’syourfavouriteday?

P1：

IlikeFriday.

T：

Why?

P1：

IhavemusiconFriday.

…

2．Revisewords：

Chinese/English/maths/PE/computer…

Step2

Workinpairs.

1．Lead-in.

T：

Whatisyourfavouritesubject,P1?

（askP1）

P1：

Myfavouritesubjectisart.

T：

Oh,youlikeartbest.（重读best）

T：

Howaboutyou,P2?

Whatsubjectdoyoulikebest?

P2：

IlikePEbest.

2．Otherusage.

T：

P1，whatbookdoyoulikebest?

P1：

Ilikestorybookbest.

T：

P2,whatstorydoyoulikebest?

P2：

IlikeSnowWhitebest.

T：

P3,whatdaydoyoulikebest?

P3：

IlikeMondaybest.

…

3．Workinpairs.

Step3

Guess,writeandsay.

1．Showsomepicturesontheblackboard,letSstoobserveeachpicture.

Planone

T：

Whatishedoing?

（Pointthefirstpictureandask）

Ps：

Heisplayingfootball.

T：

Good.Whatclassishehaving？

Ps：

PE.

（Otherpicturesinthesameway）

Plantwo

Haveamatchtofinishpartcontent.

2．LetSstowriteeverysubjectonthecorrespondingposition.

3．Wordsdrill.

Planone：

askandanswer

T：

Howmanysubjectsdowegetnow?

Ps：

Sevensubjects.

T：

Yes.Whatarethey?

Ps：

PE,music,English,art,maths,scienceandChinese.

T：

Good,yougetit!

P1,whatsubjectdoyoulikebest?

P1：

Ilikemusicbest.

…

Plantwo：

Askandanswereachother.

Step4

Listenandpractise：

interesting,easy,hard,boring

1．Teachinterestingandeasy.

T：

Boysandgirls,howmanysubjectsdowehave?

Ps：

…

T：

Whatarethey?

Ps：

…

T：

Good.SoP1,what’syourfavouritesubject?

P1：

Music.

T：

Whydoyoulikemusicbest?

P1：

很有趣。

T：

Oh,Isee.Becauseitisinteresting.（重读interesting并做出夸张的表情）

P1：

Yes,itisinteresting.

T：

So,foryou,musiciseasy?

P1：

Yes,itiseasy.

T：

Musicisinterestingandeasyforyou.Iamsureyouwilllearnitwell.

2．Teachhardandboring.

T：

Now,boysandgirls,let’scounthowmanystudentsinourclasslikemaths.Ifyoulikemaths,pleaseraiseyourhand.

…

T：

One,two…Oh…Studentslikemathsinourclass.P1,whydon’tyoulikemaths?

（askastudentwhocan’traisehishand）

P1：

Becauseitisnoteasy.

T：

Noteasy.Mathsisveryhard,isn’tit?

P1：

Yes,mathsishard.

T：

P2,whydon’tyoulikemaths?

（askanotherstudent）

P2：

Becauseitisnotinteresting.

T：

Oh,Isee.Foryou,mathsisboring.（Dofacialexpression,letsthestudentperceptionthemeaningofwords）

P2：

Yes,itisboring.

3．Teachnewwordonetimeanddrillsthesewordsbygames.Forexample:

Showmeyour….Listenandtouch.What’smissing?

4．Putthenewwordsintheoldpatternstodrill,orworkinpairs.

P1：

What’syourfavouritesubject?

P2：

Chinese.

P：

WhydoyoulikeChinesebest?

P2：

Becauseit’seasy.

P1：

Whydon’tyoulikemaths?

P2：

Becauseitisboringandhard.

Step5

Dealwithhomework,saygoodbyetostudents.

Thesecondperiod

Ste