苏教版六语下《6半截蜡烛》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思精品多篇.docx

苏教版六语下《6半截蜡烛》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思精品多篇.docx

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苏教版六语下《6半截蜡烛》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思精品多篇

半截蜡烛

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。

能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：

半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？

……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：

解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：

蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：

厄运：

厄，困苦，灾难。

困苦的遭遇。

厉声：

声音严厉

从容：

不慌不忙

摇曳：

摇荡

镇定：

遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。

谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：

这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：

你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。

）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。

把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

◆动作：

（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。

再做轻轻吹的动作。

重点提示：

为什么要轻轻吹？

大家一起读句。

◆语言：

关键读好哪个词？

（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？

指导朗读。

◆心理活动：

个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。

引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。

谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？

（三个德国军官。

）演出他们怎样的特点？

文中提示我们演好哪个动作？

（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。

给老师一个机会好吗？

6、布置任务。

为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：

主角演得怎样？

（激趣：

假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。

）

其它同学演得好吗？

（激励：

甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。

）

怎么没人表扬我呀？

说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。

旁白不必把所有的提示语都念出来。

）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：

刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。

能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？

第二场戏的主角是——？

第三场戏的主角是——？

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：

你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：

（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：

在什么情况下表现得这么从容的？

读句。

◆语言：

关键读好哪个地方？

（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？

分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。

杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：

娇声。

理解。

（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？

（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？

再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？

（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。

同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？

注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。

小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。

下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。

抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。

感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。

也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？

引读两次描写情况危急的句子。

（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。

靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。

其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。

同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

板书设计：

　　　　　　送情报　（　）

半截蜡烛　　夫人快乐（　）　　（机智、勇敢）

　　　　　　儿子搬走（　）　　　　爱国主义

　　　　　　为儿端走（成功）

教学反思

课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。

半截蜡烛

教学目标：

知识：

学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感：

通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络。

教学过程：

一、导入

1、板书课题：

23、半截蜡烛

2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

二、自读课文

1、自读课文，学习生字词

2、出示词语，朗读词语

伯诺德夫人　强盗　绝密　绝妙　蜡烛　熄灭　秘密　点燃　厄运　摇曳杰奎琳　盯住　镇定　楼梯

3、学生交流词语意思

厄运：

困苦的遭遇

摇曳：

摇晃

镇定：

遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。

三、理清课文脉络

自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段（1——2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、作业

1、描红

2、抄写词语

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容

教学过程

一、复习

听写词语

二、学习课文

（一）学习第1、2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢？

请带着这个问题自读课文的1、2自然段

2、交流

这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？

（绝妙的办法）

4、妙在哪儿？

蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

（1）伯诺德夫人机智沉着。

（2）伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

（3）办法巧妙。

（二）学习第3——7自然段

1、过渡：

一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。

他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？

请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？

（机智、勇敢）

3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

（1）伯诺德夫人：

动作：

（急忙）取、（轻轻）吹

语言：

瞧，先生们，这盏灯亮些。

心理：

万一……结束

神情：

镇定沉着，临危不乱

（2）杰克

动作：

（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢）走，（从容地）搬、生火，（默默地）坐待

语言：

天真冷。

我到柴房去搬些柴来生个火吧。

神情：

镇定、从容、不露声色

心理：

他知道，厄运即将到来了

（3）杰奎琳

语言：

司令官先生……上楼睡觉吗？

什么是娇声？

（甜美可爱的声音）

杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？

（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请

求时才不会遭拒绝。

）

4、分角色朗读3——7自然段

小结：

这是一个了不起的家庭！

一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、小组合作，排演课本剧

四、请学生表演课本剧

五、作业

回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

注意把人物的心理活动补充进去。

板书设计

半截蜡烛

点燃————熄灭

重新点燃——端走

夺回————拿上楼

教学反思

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生的独特感受、体验和理解。

”在指导伯诺德夫人说的话：

“先生们，这盏灯亮些”时，引导学生应如何读，重读哪个字，只要言之有理，都正确。

所以在阅读教学中，我们就应鼓励学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者。

《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃——吹熄——重新点燃——熄灭”一条线精心预设，品读全文。