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考点17散文

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考点17散文

1.（2012·山东卷）阅读下面的文字,完成

（1）～（4）题。

被时间决定的讲述

张锐锋

①我来到一个古老的村庄,帝舜耕作过的地方。

从早上开始,我亲眼目睹了村民们一天的生活。

②鸡叫声是一天生活的起点。

不到早上六点钟,鸡鸣响起,几千年来,这样的永不毁坏的大自然的钟表,精确无比。

它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式,只是得出的答案日日常新。

林一家人开始起床,林的老父亲年过古稀,照常起来做第一件事情:

劈柴。

锋利的斧头,在暗淡的天光里发出黑蓝的光。

一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓,用有点笨拙的姿势,预备一天的炊火之薪。

斧头上下挥动,从高过头顶的地方,借取了这一高度上的自然能量,猛烈地越过空间。

这一动作,这一被压缩了的短暂时间,以及啪的一声闷响,劈木开裂,舜的以前或舜的以后,从未改变。

③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅,一群鸡涌到院子里。

她撒一把米,鸡们怀着感激之情扑动翅膀,争夺地上的米粒。

然后她开始拿起扫帚打扫庭院,就像每天洗脸一样,对生活的敬畏含于其中。

村庄的独特声息渐渐大了起来,那种类似于琴瑟的音乐之声,优雅,古老,节奏鲜明。

这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同,它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。

林和大儿子一起,到院外的柿树上采摘柿子。

邻居们做各自的事情,狭窄街道旁边的一块空地上,古老的笨重石磨转动起来,金黄的玉米被缓缓磨成面粉。

一切劳动几乎没有语言的参与,似乎没有什么事情值得交谈。

然而,这一点儿也没有损害劳作中的默契,仿佛一出戏剧的出演,已经经过了预先的排练。

④秋天就要过去,天气仍很暖和。

地里的活儿已经做完,再有一场雨,就可以把冬小麦种好,那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。

林这些天的习惯性动作,就是仰望天空,蓝,蓝,白云停留一会儿,就又很快散尽,剩下的,仍然是蓝。

趁着这样的间隙,邻居开始盖房,林和妻儿前去帮工。

他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒,顺手用小刀将柿子皮削掉,以利于它的水分很快蒸发,以便在冬天贮存。

河边的大石头献出了自己的平面,供老人坐下。

他眯起眼睛发呆地望着远方,他在想什么?

我们谁也不可能猜到。

也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝,天边的蓝。

⑤天很快就黑了下来。

一天的光阴就像几千年的光阴,简单而迅忽。

林的一家人陆续回到家中,林对着墙壁上挂着的日历,沉思了好久,好像想起了什么,又好像忘掉了什么,总之,他犹豫了一会儿,然后用老茧坚硬的大手,粗暴地撕下了一页。

用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历,和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样,挺括,坚韧,在黑夜到来前的最后时刻闪着光,它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志,一个日子根本不会与另一个日子混淆,只是在撕下它的一瞬,发出嗤的一声,尖锐,迅疾,刺激,不容置疑。

一天的终结,多少年的终结,嗤的一声撕裂。

⑥晚饭后才开了灯,一盏15瓦的灯泡,将并不明亮的光射向每一个角落,人们的脸庞现出明暗的分界,夸张的塑像都坐在小板凳上,一台14英寸的黑白电视机屏幕,在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影,繁忙喧嚣的城市场景,豪华汽车和别墅,高架公路和人行天桥……奢华的生活只露出冰山一角,已经足够让人震惊。

对于林一家人来说,电视剧中讲述的不过是一个传说,一个神话,和远去的舜的故事几无区别,甚至他们更相信后者。

⑦这个古老村落里的人们,几千年来恪守自己的寂静生活,按部就班,连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙,完全符合自然的悠悠节奏。

但是其中仍然藏着神奇,平凡比非凡可能更有价值,或者说,平凡乃是非凡的极限。

（节选自《被时间决定的讲述》,有删改）

（1）本文采用了什么叙述方式?

有何好处?

答:

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【解析】本题考查作品的体裁特征和表现手法。

从叙述的角度看,文章以时间为线索,描写了林家平凡而又忙碌的生活,采用了顺叙的叙述方式,真实而有序地记录了古村人们按部就班的生活;从结构上看,文章采用顺叙的叙述方式与文章的标题“被时间决定”吻合,与题目相呼应。

答案：

顺叙（以时间为线索）。

与标题相呼应,使文章条理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景”）,暗示了千百年来农村的生活节奏。

（2）如何理解文中画线部分的含意?

答:

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【解析】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。

化句为词,“这一动作”指“斧头上下挥动”,“这一被压缩了的短暂时间”代指“舜的以前或舜的以后”。

文章通过描摹这一自古以来不变的砍柴动作,揭示了古村平凡而又神秘的生活。

答案：

从劈柴的细节可以看出,农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量,这种生活千百年来一直不变。

（3）以③④段为例,简要分析本文语言的两个主要特点。

答:

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【解题指南】

做好本题,可从以下几点切入:

1.词语。

多从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。

2.句子。

多从修辞角度思考,或对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。

3.风格。

有幽默、辛辣、自然、含蓄、深刻等。

【解析】本题考查文学作品的语言。

从用词上看,作者大量地运用了“涌到”“撒”“扑动”等词语,真实生动而又凝练地描摹出了古村平凡的生活;从修辞上看,作者大量地运用了修辞,生动而又含蓄地描摹出了古村平凡生活中的情趣和诗意;从文体上看,文章淡化了故事情节,句式灵活,运用了大量的修辞和意象,使文章具有“散文化”的特点,抒情的意味较强。

答案：

①形象生动。

如“她撒一把米,鸡们怀着感激之情扑动翅膀,争夺地上的米粒”,在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法,语言鲜明生动。

②优美抒情。

如“古老的笨重石磨转动起来,金黄的玉米被缓缓磨成面粉”,运用多个抒情性意象,给人诗情画意之感。

③含蓄蕴藉。

如“这一点儿也没有损害劳作中的默契,仿佛一出戏剧的出演,已经经过了预先的排练”,语言含意丰富,从而具有了多重思想情感。

④简洁而细腻。

如“蓝,蓝,白云停留一会儿,就又很快散尽,剩下的,仍然是蓝”,语言简洁凝练,描写细腻。

（4）你认为本文表达了怎样的思想感情?

请结合文本作简要分析。

答:

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【解析】本题考查对文章内容的探究能力。

抓住文中的关键信息“甚至他们更相信后者”,可知作者对城市生活的批判与厌恶;抓住文中的关键信息“完全符合自然的悠悠节奏”,可知作者对古村按部就班生活的向往;抓住文中的关键信息“已经足够让人震惊”,可知作者对农村贫穷落后的同情与忧虑。

答案：

①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹”）。

②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。

③对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。

④对贫困落后的农村生活的同情。

2.（2012·广东卷）阅读下面的文字,完成

（1）～（3）题。

荷　叶

韩开春

①那年我去宏村,正是深秋季节,顺着黄山的皱褶一路前行,层林尽染,草黄枫红,间杂粉墙黛瓦,古徽州果然气派非凡。

到了村前,首先映入眼帘的是一泓碧水,一条小道笔直穿过湖心,上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。

据说,当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》,男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。

②但是,我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引,脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由:

“我最不喜欢李义山的诗,只喜欢他这一句‘留得残荷听雨声’。

”恍惚间,我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。

在那一刻,我居然有了长留宏村的想法,要是能有机缘在湖边的书院住下,在有雨的夜晚,或是撑着一把油纸伞,顺着石砌的湖堤漫行,或是隔着石雕的窗棂,卧听雨打残荷,该是多么惬意的享受啊。

③其实,我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。

我读初中的时候,学生宿舍的后面就有一大片荷塘,每年莲藕起出之后,就再也没人去管它,任由满塘的荷叶自生自灭。

然而我终究只是个俗人,比不得林妹妹那样冰雪聪明,所以听雨打残荷的次数虽然不少,却从未听出过什么诗意。

④与枯萎破败的残荷相比,我更加喜欢夏日的新荷,光鲜洁净,绿意盎然,看上去就很赏心悦目,勃发着无穷的生机。

中午或是傍晚,会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观,它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了,绕着圈不停地飞,迟迟不肯离去,飞累了,就在新冒出的小荷尖上歇歇脚;身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙,也从水里冒出头来,双脚一蹬,用它那著名的蛙跳,一下子便跃上了荷叶的表面,随之溅起的一串水滴,滴溜溜地汇聚到荷叶的中心,凝成一颗又圆又亮的大水珠,映着太阳的光辉,像是一颗耀眼的明珠,它们或许是把这一张荷叶当成了运动场,鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫,呼朋引类;还有一些黑脊背的鱼,在荷叶撑起的太阳伞下悠闲自在地游来游去,间或举起大尾巴,在平静的水面上使劲一击,发出“泼剌剌”的一声响,溅起一朵大水花,旋即一头扎进水底,再也不见了。

⑤这样的季节,最快乐的自然还是孩子。

从第一朵荷花在水面上升、绽开它美丽的笑脸时起,就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去,学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子,把鼻子一捏,头往下一低,便潜入水底,浮上来的时候,手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕,临了上岸,还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。

有时候也玩打水仗游戏,学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样,顶着一片荷叶,手里端根树枝,一只眼闭着,煞有介事地一瞄,手指一勾,嘴里同时发出“叭”的一声。

⑥少年的记忆,除了玩耍,大多数还是和味蕾紧密联系在一起,关于荷叶,也是如此。

说到吃,必须提一下荷叶粥,这是我母亲夏天常做的,把新鲜的荷叶洗净,切成细丝,放点冰糖,和粳米一同煮,做出来的粥青白相间,颜色好看,味道也好,清香扑鼻,有清热解暑之功效。

荷叶还可以包裹食物。

我祖父有个习惯,赶集的时候带上一张荷叶,或干或鲜,随季节改变而有所不同,回来的时候,总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来,里面包着的有时是几片卤猪头肉,有时是两根油条。

他用筷子夹起肉丢进我的嘴里,果然是跟往常吃到的不同,肉香中夹杂着荷叶的清香。

长大后读明清小说,见到许多关于市井场景的描写,我才知道,原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。

（选自《2010散文》,人民文学出版社,有删改）

（1）文章开头描写宏村秋景有什么作用?

答：

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【解析】本题考查对环境描写作用的分析能力。

文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。

答案：

开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境；引出下文，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美。

（2）结合文意,分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。

答：

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【解析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。

答案:

①夏日的新荷光鲜洁净，绿意盎然，生机勃勃，与水中的生物相映成趣。

②夏日的荷叶为孩童在水中的玩耍增添了无限的乐趣。

③夏日的荷叶既能食用，又能包裹食物，具有实用价值。

（3）在第②段和第③段中,“我”都见到了残荷,感受有什么不同?

你认为造成不同感受的原因是什么?

请结合文意进行分析。

答：

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【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

作答本题首先要结合课文第②段和第③段说出见到残荷的两次不同感受，再次确定二者为何会感受不同。

分析作者的两次不同感受要结合他的生活和成长经历，最后分点表述。

答案:

第②段中成年的“我”被残荷吸引，联想到“雨打残荷”的诗意美，产生留恋之意。

第③段中初中的“我”没有留意残荷，也没从“雨打残荷”中听出诗意。

示例：

在少年时代“我”的眼里，新荷光鲜洁净，又能用于游戏，所以“我”喜欢新荷；而枯萎的残荷，单从外表来看，不能吸引“我”。

后来经过文学作品的熏陶，特别是《红楼梦》中对残荷诗意的描写，加上人生经历更加丰富，“我”逐渐拥有了审美的眼光，因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。

3.（2012·安徽卷）阅读下面的文字,完成

（1）～（4）题。

往事

（二）①

冰　心

是除夜的酒后,在父亲的书室里。

父亲看书,我也坐近书几,已是久久的沉

默——

我站起,双手支颐,半倚在几上,我唤:

“爹爹!

”父亲抬起头来。

“我想看守灯塔去。

”

父亲笑了一笑,说:

“也好,整年整月的守着海——只是太冷寂一些。

”说完仍看他的书。

我又说:

“我不怕冷寂,真的,爹爹!

”

父亲放下书说:

“真的便怎样?

”

这时我反无从说起了!

我耸一耸肩,我说:

“看灯塔是一种最伟大,最高尚,而又最有诗意的生活……”

父亲点头说:

“这个自然!

”他往后靠着椅背,是预备长谈的姿势。

这时我们都感着兴味了。

我仍旧站着,我说:

“只要是一样的为人群服务,不是独善其身;我们固然不必避世,而因着性之相近,我们也不必避‘避世’!

”

父亲笑着点头。

我接着:

“避世而出家,是我所不屑做的,奈何以青年有为之身,受十方供养?

”

父亲只笑着。

我勇敢地说:

“灯台守的别名,便是‘光明的使者’。

他抛离田里,牺牲了家人骨肉的团聚,一切种种世上耳目纷华的娱乐,来整年整月地对着渺茫无际的海天。

除却海上的飞鸥片帆,天上的云涌风起,不能有新的接触。

除了骀荡的海风,和岛上崖旁转青的小草,他不知春至。

我抛却‘乐群’,只知‘敬业’……”

父亲说:

“和人群大陆隔绝,是怎样的一种牺牲,这情绪,我们航海人真是透彻中边②的了!

”言次,他微叹。

我连忙说:

“否,这在我并不是牺牲!

我晚上举着火炬,登上天梯,我觉得有无上的倨傲与光荣。

几多好男子,轻侮别离,弄潮破浪,狎习了海上的腥风,驱使着如意的桅帆,自以为不可一世,而在狂飙浓雾,海水山立之顷,他们却蹙眉低首,捧盘屏息,凝注着这一点高悬闪烁的光明!

这一点是警觉,是慰安,是导引,然而这一点是由我燃着!

”

父亲沉静的眼光中,似乎忽忽地起了回忆。

“晴明之日,海不扬波,我抱膝沙上,悠然看潮落星生。

风雨之日,我倚窗观涛,听浪花怒撼崖石。

我闭门读书,以海洋为师,以星月为友,这一切都是不变与永久。

“三五日一来的小艇上,我不断地得着世外的消息,和家人朋友的书函;似暂离又似永别的景况,使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。

我可读一切的新书籍,我可写作,在文化上,我并不曾与世界隔绝。

”

父亲笑说:

“灯塔生活,固然极其超脱,而你的幻象,也未免过于美丽。

倘若病起来,海水拍天之间,你可怎么办?

”

我也笑道:

“这个容易——一时虑不到这些!

”

父亲道:

“病只关你一身,误了燃灯,却是关于众生的光明……”

我连忙说:

“所以我说这生活是伟大的!

”

父亲看我一笑,笑我词支,说:

“我知道你会登梯燃灯;但倘若有大风浓雾,触石沉舟的事,你须鸣枪,你须放艇……”

我郑重地说:

“这一切,尤其是我所深爱的。

为着自己,为着众生,我都愿学!

”

父亲无言,久久,笑道:

“你若是男儿,是我的好儿子!

”

我走近一步,说:

“假如我要得这种位置,东南沿海一带,爹爹总可为力?

”

父亲看着我说:

“或者……但你为何说得这般的郑重?

”

我肃然道:

“我处心积虑已经三年了!

”

父亲敛容,沉思地抚着书角,半天,说:

“我无有不赞成,我无有不为力。

为着去国离家,吸受海上腥风的航海者,我忍心舍遣我唯一的弱女,到岛山上点起光明。

但是,唯一的条件,灯台守不要女孩子!

”

我木然勉强一笑,退坐了下去。

又是久久的沉默——

父亲站起来,慰安我似的:

“清静伟大,照射光明的生活,原不止灯台守,人生宽广得很!

”

我不言语。

坐了一会,便掀开帘子出去。

弟弟们站在院子的四隅,燃着了小爆竹。

彼此抛掷,欢呼声中,偶然有一两支掷到我身上来,我只笑避——实在没有同他们追逐的心绪。

回到卧室,黑沉沉地歪在床上。

除夕的梦纵使不灵验,万一能梦见,也是慰情聊胜无。

我一念至诚地要入梦,幻想中画出环境,暗灰色的波涛,岿然的白塔……

一夜寂然——奈何连个梦都不能做!

这是两年前的事了,我自此后,禁绝思虑;又十年不见灯塔,我心不乱。

这半个月来,海上瞥见了六七次,过眼时只悄然微叹。

失望的心情,不愿它再兴起。

而今夜浓雾中的独立,我竟极奋迅地起了悲哀!

丝雨蒙蒙里,我走上最高层,倚着船阑,忽然见天幕下,四塞的雾点之中,夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上,各有一点星光闪烁——

船身微微地左右欹斜,这两点星光,也徐徐地在两旁隐约起伏。

光线穿过雾层,莹然,灿然,直射到我的心上来,如招呼,如接引,我无言,久——久,悲哀的心弦,开始策策③而动!

有多少无情有恨之泪,趁今夜都向这两点星光挥洒!

凭吟啸的海风,带这两年前已死的密愿,直到塔前的光下——

从兹了结!

拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心,也永不作灯塔的梦。

无希望的永古不失望,不希冀那不可希冀的,永古无悲哀!

愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者!

——愿上帝祝福有海水处,无数塔中的燃灯者!

愿海水向他长绿,愿海山向他长青!

愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王,只对他们,我愿致无上的颂扬与羡慕!

一九二三年八月二十八日,太平洋舟中。

（选自《冰心散文》,有改动）

【注】①本文是冰心《往事

（二）》中的第八篇。

②中边:

内外,表里。

③策策:

悲戚的样子。

（1）“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”,其理由有哪些?

答:

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___________________________________________________________________

【解析】本题考查筛选信息、概括要点的能力。

从文章第16、17段中,可看出“我”对灯塔生活的热爱及其理由。

从这些段落中把有关理由的词句筛选出来,分条加以概括即可。

答案：

①可以欣赏海上美景,感悟自然的不变与永久。

②可以与暂离的亲友书函沟通,更能感受彼此的深切情谊。

③可以静静地读书写作,享受文化上与世界相通的乐趣。

（2）文章前一部分是回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。

答:

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【解析】“我”回忆往事,是在同“父亲”对话中抒发对人生理想的热爱与追求。

在父女的对话过程中,“我想看守灯塔去”“所以我说这生活是伟大的”“我木然勉强一笑,退坐了下去”这些句子很明显地表露出了“我”的感情变化。

解答时,选用适当的词语进行概括即可。

答案：

紧张、期待

兴奋憧憬、坚定执著

失望无奈

（3）“清静伟大,照射光明的生活,原不止灯台守,人生宽广得很!

”父亲的这句话在文中有什么作用?

请作简要分析。

答:

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【解析】本题考查理解重要语句在文中的作用的能力。

这句话是在父女对话结束时,父亲针对女儿狂热于理想的状态而说的,而后文是“我”对人生理想的再度冷静思考与感悟,所以这句话在文中表现了父亲的理性特点。

同时,这句话承上启下,对“我”思想的转变起了很大作用。

答案：

①深化文意。

强调青年人需要理性对待理想。

②为后文作铺垫。

启发“我”的思考,是后文写“我”的情感变化的铺垫。

③凸显父亲形象。

显示出父亲的理性、睿智与慈爱。

（4）结合作品,对下面两个问题进行探究。

①文章后一部分,作者写“我”在海上望见灯塔,其用意是什么?

答:

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

②文章结尾部分写“我”决心“从兹了结!

拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心,也永不作灯塔的梦”,“我”是否“放得下”?

请谈谈你的理解。

答:

_________________________________________________________________

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【解析】本题考查探究作者写作意图和观点的能力。

文章由回忆到现实,写“我”十几年后有关理想的感悟。

第①小题,分析作者写“我”在海上望见灯塔的用意,可以从故事与情感的发展历程,以及对文章主旨升华的角度来思考。

第②小题,具有较强的探究性,无论是否“放得下”,都要以文章中“我”感情与思想的发展变化为依据进行分析,理由充足,能自圆其说即可。

答案：

①交代“我”回忆往事的缘由。

将往事与现实贯穿起来,展现“我”的成长过程。

引发“我”对灯台守的颂扬与羡慕之情,进而表达“我”对“为着众生”的奉献者的赞美。

②示例一:

“我”放得下。

“我”与父亲谈话后,对当灯台守的理想已“禁绝思虑”;海上望见灯塔后,决定不再执著于无法实现的理想。

这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。

示例二:

“我”放不下。

海上望见灯塔后,“我”回忆往事,心中产生了理想没有实现的悲哀;文末“我”对灯台守致以无