最新 小学四年级上册英语教案.docx
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最新小学四年级上册英语教案
Module1Unit1LucylivesinLondon教案设计
课时目标：
1）复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化2）掌握英文书信的一般格式
3）能够运用Wheredoesshelive?
Shelivesin…….
ItwasmybirthdayonSaturday. WewereatBuckinghamPalace.
课时重、难点简析：
1）一般现在式第三人称单数的动词变化＋s/es
Wheredoesshelive?
Shelivesin…….
学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2）Whatdoesshe/helive?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
学生认知分析：
1）学生对英文书信的格式有了解
2）对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park…）前用at，都学过、练习过。
教学建议
1.用Wheredoyoulive?
进行调查，了解班级同学的住所，并用Wheredoesshe/helive?
She/Helives…的句型与其他同学进行语言交流；
2.用hasgot的句型向同学介绍自己的朋友。
教学过程
Warm-up Goodmorning,boysandgirls.
Howareyou?
Didyouhaveagoodsummerholiday?
Whatdidyoudoinsummerholiday?
Ireadsomebooks,watchedthefilmanddidmanyotherthings.
Whataboutyou?
Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe’rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass.
Whocanaskme?
PPC（Whatareyou/ishe/isshedoing?
I’m/She’s/He’s__ing……. Reminding:
）
S:
Whatareyoudoing?
T:
I’meatingnoodles.
Whocancomehereanddotheaction?
Whocanask?
Presentation:
1.WhatisAmydoing?
Let’swatchtothevideo.
WhatisAmydoing?
IfyouareAmy.
S:
I’mreadingaletter.
Great!
Whatdoesthelettersay?
2.Let’swatchthevideoagainandanswerthequestions.
1）Wheredoesshelive?
ShelivesinLondon.
2）WhatdaywasZara’sbirthday?
ItwasmybirthdayonSaturday.
3）Wherewerethey?
WewereatBuckinghamPalace.
3.Listenandrepeatthetext. 4.readingroup 5.Show
Practise:
6.ABE1
1）readanddo 2）checktheanswer
7.Talkaboutyourbirthday.
ItwasmybirthdayonMonday.WewereatGuanxiangshan
Park.
Whocantalkaboutyours?
8.BookPractise3
1）giveanexample 2）doinpairs 3）show
9.ABE3&E4
1）askandanwer 2）show 4）writedown
板书：
Module1 Unit1LucylivesinLondon
Whatisshedoing?
She’sreadingaletter.
Whatdoesshelive?
ShelivesinLondon.
作业：
1）listenandrepeatthetext5times 2）retellthewords.
Module1Unit2I'vegotanewfriend教案设计
教学目标:
5.阅读和学写英文信及回信6.复习现在时态和过去时态
教学重难点及突破措施:
5.英文信格式6.含有be动词的过去时态句型.
教学方法：
5.强调英文信称呼,正文,结束语,写信人都顶格写
6.含有be动词的句子变过去时:
am/is变为was;are变为were.
教学方法:
小组讨论法,教授法,练习法.
课时划分:
Unit22课时:
1课时教授新课,1课时口头练习句型
练习题1课时
教具与学具准备:
录音机,磁带,单词卡片,英文回信.
教学过程:
1.text:
.Listenandrepeat.
●Havethestudentsdrawapictureofsomethingtheyown.Theymusttaketurnstoguesstheotherstudent’spicture.
Examples
A:
I’vegotapictureofsomething.B:
Isitapet?
A:
No,itisn’t.B:
Isitatoy?
A:
Yes.B:
Isitatoytrain?
A:
No.B:
Isitatoycar?
A:
Yes,itis.
2.Listening:
T2closethebookandlisten,thenrepeat.
3.Sing:
T3listenandsay.Thensing.
4.Game:
guess.
●Writethesemixedupwordsontheboard.
gknuimnenzhuohzgigunlihawanu
●TellthestudentsthatthesearethenamesofsomeChinesecities.
●Nowhavethestudentswordinpairs.Theyhavetoputthelettersinthecorrectordertomakethewords.
Answers
KunMing
ZhengZhou
GuiLin
WuHan
Homework:
Listentothetape30minaday.
ReadModule1Unit2athome.
TrytowritealettertoLucy.
Module2Unit1Ihelpedmymum教案设计
一教学准备与分析
1．教学内容:
学生用书：
一年级起点第七册第二模块第一单元
2．教学目标：
（1）技能与知识目标
A．复习巩固 复习巩固以前学习过的有关动作类的单词：
cleanwashfinishhelp
复习巩固以前学习过的句型：
Icleanmyroom. Iwashmytrousers.
B.基本要求 要求能听懂会说的词汇：
yesterdaycleanfinishwashdirty
要求能听懂会说的语言结构：
YesterdayIcleanedmyroom.YesterdayIwashedmytrousers.YesterdayIhelpedmymum.
C．初步要求 初步感知动词过去时的含义。
（2）运用任务及目标
A用英语描述自己曾做过的事情。
B用英语描述自己所见他人曾做过的事情。
（3）素质教育目标
A帮助学生明确学习目标，培养学生自主合作的学习方式。
B培养学生在活动中体会运用英语交流的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互学习，相互帮助，共同完成任务。
3．教学用品：
动词词卡、儿时回忆画册、磁带等。
二．课堂教学程序。
Periodone（919）
step1.Warming-up
（1）Singasong“ChinesefromChinaareChinese”
（2）V.wordscompetitionineachgroup.
Step2.Askandanswer:
AfterthecompetitiongameTwillaskSs:
“Whatdoyoudoeveryday?
”
Ss:
“Iplaybasketball.”（注：
本部分操练时教师需划分书写出规则及不规则动词。
）
Step3.Lead-in
Twillwriteaword“yesterday”ontheboardthentoldtheSslet’sfindandlistenwhatdidDamingdoyesterday?
Step4.Presentation
（1）ListenandrepeatandcircleV.edwords.
（2）AftercircletheV.edwordslet’scomparetheregularandirregularverbs.
Step4:
Practice P3:
S1:
WhatdidDamingdoyesterday?
S2:
Hecleanedhisroom./Hefinishedhishomework.
Step5:
Homework Everyonepreparesomepicturesandmakesomesentences.Orpreparetheheadornamenttoactthetext.Periodtwo（920）Step1.Warming-up TdosomeactionsandSswillguesseachverbs.Step2.Review Task:
Whatdidyoudoyesterday?
Sanswer:
IVed.…
Step6.Presentation Game（Let’schoosetheheadornamentandactthetext）Step4.HomeworkActivityBook.
Module2Unit2AmyPaintedAPicture教案设计
授课内容：
《英语》（新标准）一年级起点第七册第二模块第二单元
授课年级：
小学四年级
课型：
巩固与拓展课
授课时间：
40分钟
教学方法：
任务型教学法，TPR教学法,直观演示法,归纳法
一．教材分析
本节所教授的是《英语》（新标准）一年级起点第七册Module2Unit2Amypaintedapicture.一课，在第一单元中学生对一般过去时已经有了一个基本的认识和了解，本节课中通过游戏和韵律等活动来进一步呈现一般过去时所表达的意义，让学生准确掌握动词过去式的使用方法和基本的变化规则，同时也为学生学习第三模块一般过去式的否定形式做铺垫，起到了承上启下的作用。
二．学生分析
步入高年级后，随着学习内容的增多，知识难度的增大，学生的心理和生理特点发生了很大的变化，其主要表现为：
他们已不太喜欢像低年级同学那样“无所顾及”地表达自己的想法，存在着“羞于说，怕说错”的想法。
部分学生学习英语的兴趣呈现出逐渐减弱的趋势。
如何在一节课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，就显得尤为重要了。
因此在课堂教学中我通过设计丰富多彩的课堂教学活动（如：
游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，注意任务活动难度的差异性，使不同程度的学生都能“有所得”。
注重帮助学生突破学习中的困难，获得学习知识的快乐和学习方法。
三．设计理念
1.以活动为载体，采用任务型教学途径，倡导体验和参与
爱玩是孩子的天性，本节课活动的设计使孩子在学中玩，在玩中学，激发学生学习的动力，从而延续了学生对英语的学习兴趣，同时利用活动的层层递进来推动课堂教学，完成任务目标。
2.让评价促进英语教学
《新课程标准》特别注重英语教学过程评价，根据这一理念，采用自评、小组评、教师评等评价手段，对学生学习过程进行评价。
通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功。
四．教学目标
1.语言知识目标：
（1）进一步理解和掌握一般过去时的用法和意义。
（2）能够正确地朗读规则动词过去式-ed的读音/t//d//Id/。
（3）能够正确地听、说、认读下列句子：
Yesterday,MrSmartcookednoodles.
MsSmartphonedGrandma.
Amypaintedapicture.
2.语言技能目标：
能用一般过去时对他人在过去时间内所做的事情进行简单的描述。
3.情感态度目标：
帮助学生体会父母一天的忙碌，教育学生要关爱父母，做力所能及的家务劳动，养成良好的生活习惯。
4．学习策略目标：
（1）通过活动,培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。
（2）在语言学习过程中，引导学生采用观察、归纳等方法学习语言。
五.教学的重点及难点
重点：
能对他人过去发生的一系列动作进行描述。
难点：
掌握规则动词过去式的变法以及-ed的不同发音,进一步理解和掌握一般过去时所表示的意义。
六．课程资源的利用
CD-ROM,多媒体课件，卡片，活动用书，磁带，头饰等。
七．教学流程
StepOne:
Warmingup
1.Greetthestudents.Dividethemintogroupsofapplesandpears.
2.Sayachant.（课件出示自编chant内容，有音乐伴奏）
【设计意图】以一首自编的chant开始，其目的是不但复习了Unit1中刚刚学到的一般过去式,而且激发了学生的表现欲和参与欲,使学生迅速进入浓厚的英语课堂氛围中。
StepTwo:
Revision
1.Compareandsay.
（1）Changetheverbsintothepastsimpletenseforms.
（2）Helpstudentsbeawareofthepronunciationof‘ed’.
（3）Drilltheverbsandtheirpastsimpletenseforms.
2.GooverthestorylearnedinUnit1.Elicitandhelpthestudentsretellthestorybyusing‘Yesterday,Daming…’
【设计意图】使用课件逐一出示动词，让学生说出chant中出现的规则动词过去式，并引导学生感知-ed的发音规则。
同时教授此课中出现的phone的过去式，引导学生发现以e结尾的动词只加d变过去式和painted的-ed发音，分解难点，扫除新授障碍。
T：
Weusethepasttenseformoftheverbstodescribethepastactivities.AsweknowDaminggotarewardyesterday.Why?
（课件出示图片理解gotareward） 然后老师逐一出示图片,提问个别学生单独描述后，全班共同看图描述，复习unit1所学内容。
此环节为后面新授做好铺垫。
StepThree:
Elicitationandpresentation
1.Elicitthenewstory.
（1）Arrangeataskforlistening.WhatdidtheSmartsdoyesterday?
GetstudentslistentotheCD-ROMandfindouttheanswers.
（2）Feedbackbyusingtheself-madesoftware.Showstudentsthepicturesonebyonewiththesentencesinwhichtheverbsaredeleted.Askthemtofillintheblanks.Thencopythemainverbsontheboard.
（3）Checkitonebyonebyasking“Whocookednoodles?
...”Copythesubjectsontheboard.
（4）Elicitandhelpthemtofindtheobjectsofeachsentences.Stickthecardsontheboard.
2.Listenandrepeat.
3.Lookandsay.
【设计意图】导入环节老师通过导入语DoyouwanttoknowwhatSamandhisfamilydidyesterday?
引学生的注意力, 自然入课。
这样设计符合“乐学”,强调学生的主体性, 激发学生学习动机。
任务呈现,让学生清楚本节课的学习目标是继续学习描述过去发生的事情，下课前同学们将观看一段录像，说出自己的同学昨天做了什么，然后用书面形式表达出来。
通过任务呈现使学生从课堂一开始就明确了要完成的任务。
同时也让学生感觉到只有通过本课的学习才能获得知识、技能、信息来完成这个任务。
课文呈现，从听说入手呈现一个完整的故事情节, 让学生感知理解本课功能句型, 目的是为学生的听力发展打下基础。
然后设计看图回答问题---测测你的记忆力---动词短语对对碰三个环节，目的是检测学生的理解程度。
其次的listenandrepeat环节, 目的是培养了学生模仿说的能力。
最后是lookandsay，目的是加深学生对一般过去时用法的理解和记忆。
StepFour:
PracticeandConsolidation
1.Playaguessinggame.
UsethepicturesfromActivitychant.Coveracertainpartofapicture,askthemtoguesswhattheboy/girlisdoing.
2.Learnthechant.
（1）PlaytheCD-ROM,Sssayalongthemusic.
（2）SssayandactwithTonesentencebyonesentence.
（3）Ssstandupandsaythechantwiththeaction.
3.Mimeandsay.
（1）Givestudentsademonstration.
（2）Workinpairs.
（3）Feedback.
【设计意图】通过看一看，猜一猜活动演绎歌谣中句子的含义，将韵律诗导出；然后初次听，让学生小声跟说初步感受韵律；再次听，引导学生模仿，逐句跟说；最后师生听伴奏带边说边做动作，完成对韵律诗的初步学习。
活动Mimeandsay. 用CAI课件呈现ABActivity1和SBActivity4中的动词过去式短语，通过师生、生生示范，使学生明确活动怎样做，克服学习焦虑。
然后进行两人pairwork练习，最后小组展示并给与小组评价。
此活动将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式,使学生全员参与进一步拓展延伸了所学内容。
StepFive:
Fulfillthetask.
1.Watchavideoandrememberwhathedidyesterday.
2.Feedbackandchecktheanswers.
3.Lookandsaywhatthechilddidyesterday.
4.Completetheworksheet.Thenworkinpairs,comparetheanswers.
5.Askthechildinthevideotoreportfirst,thencallanotherstudenttoreport.Atlastaskthewholeclasstosaytogether.
【设计意图】通过观看同学生活录像，进行说、读、写技能的训练，完成活动任务。
此活动深入了解学生的生活,发掘兴趣点,创设情景，引导学生们通过观察，对过去发生的一系列动作进行描述，并将获取信息进行处理和使用。
在运用过程中认识,领悟语言,激发兴趣,启迪思维,从而挖掘学生运用语言的能力，同时也发展了学生用英语解决实际问题的能力。
此环节还注重情感渗透，帮助学生体会父母一天的忙碌，教育学生要关爱父母，做力所能及的家务劳动，养成良好的生活习惯。
StepSix:
Summaryandhomework.
1.Summary.
2Homework.
1） DrawandwriteaboutwhatyoudidonChildren’sDay.
2） FinishoffExercise1onABP8.
【设计意图】教师引导学生对本课的所学内容进行总结，评出优胜小组给与奖励。
总结归纳能加深学生对本课知识的整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望和竞争意识，而且增强了他们的学习信心。
作业设计的目的是将任务活动延神到课堂之外的学习和生活中,在课下为学生们创造语言实践的机会。
Module3Unit1 Shedidn’twalktoschoolyesterday 教案设计
【教材分析】
语言功能：
谈论过去没有发生的事情与行为
语言结构：
Shedidn’twalktoschool.
Shedidn’tlearnthesethi
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