中华基督教会方润华小学上午校.docx
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中华基督教会方润华小学上午校
中華基督教會方潤華小學上午校
學校報告
05/06
辦學宗旨
本著基督的愛心辦學，服務社群，以基督的真理栽培兒童，使他們有良好的品德、人格和操守，建立美好的人生。
培育兒童健康成長，使他們在愛心、關懷、自由和活潑的氣氛下，學會彼此尊重，與他人和睦相處，明辨是非和主動學習，日後成為獨立自主，追求真理、維護公義及能貢獻社會的快樂公民。
為了實踐辦學宗旨，我們的使命是以基督愛心為動力，以人為本的信念，積極進取的態度；提供優質教育，啟發學生潛能，分享整全福音；培育學生成為良好公民、回饋社會、貢獻國家。
學校發展目標
優化組織管理，促進優質教學。
提升學與教質素，增強學生自學能力。
培育正面價值觀，營造關愛互助文化，實踐基督精神。
我們的學校
學校簡介
本校創建於一九九三年，為中華基督教會香港區會直屬小學。
本年度開始，一年級施行全日制，直至零六至零七年度，全面實行。
校舍及教學設施
本校現有標準課室30間，另設禮堂、多用途活動室、中央圖書館、英語學習室、學生輔導室、音樂室、中央電視廣播系統、電腦室、有蓋操場及籃球場等。
本校校舍擴建工程完竣，加設多媒體學習室、語言室及舞蹈室等，設備更臻完善。
學校管理架構
校董會在1999年為學校成立學校校本管理委員會，由校監出任委員主席，並派出一位註冊校董為委員，其他成員包括校長，主任代表，教師代表，家長代表及堂會代表共16人組成。
成員
辦學團體
校長
家長
教師
堂會
05-06
3
2
2
6
3
學校實際上課日數
*一、二年級全日制
各主要學習領域的課時
我們的學生
班級組織
級別
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
IRTP
總數
班數
1
2
5
5
4
5
2
22＋2
人數
34
63
134
160
136
175
702
學生出席率
我們的教師
教師資歷
全部教師己接受教育專業訓練。
教學經驗
普通話科教師達到普通話能力百分率
英文科教師達到英語能力百分率
校長持續專業發展時數
主要關注事項（成就與反思）
重點發展項目一：
照顧學習差異
成就
●計劃書中臚列的八項工作，各負責老師都能依所訂定的目標和進度完成，並進行了評估。
●P.4-5的精進課程和奧數成效較顯著，學生表現比預期好，例如出席率高、有幾位同學奪得數學比賽一等和二等獎。
●老師認同學習鞏固、功課調適和測考調適能夠針對學生的學習問題，然後對症下藥，協助學生得更好。
●對有特殊教育需要學生，包括言語治療，加强輔導計劃學生及獨立個案處理的學生，均有個別支援檔案，以供記錄、翻查及跟進服務之用。
●由於有特殊教育需要學生檔案均須保密（限閱文件），不得翻印。
因此，檔案全由負責駐校社工及加輔計劃教師自行存檔。
目前尚未有中央資料庫處理有特殊教育需要學生支援檔案。
●駐校社工會因應個別學生需要將檔案集中處理，並與有關支援學生的專業人員、家長及各科科任召開獨立個案處理，商議有關問題，有系統地進行跟進服務及作出適當的調適，以配合個別學生之特殊需要。
反思
●設計不同程度的課業及工作紙應涵蓋中、英、數三科，一至六年級科任均需按學生表現和能加自行設計。
●P.3-5功課輔導班成效欠佳，負責導師未能按校方要求指導學生完成功課、管理秩序力有不逮。
●本年度課後輔導按學生能力分組，成效較以往為佳，可繼續採用此方案。
●因中央資料庫發展未臻完善，檔案資料分散，未能集中處理。
因此，宜設立中央資料庫，易於提存及跟查記錄。
同時，教師比較被動，未能即時處理問題。
對有特殊教育需要學生的處理亦需加强，儘早作出識別，及早預防。
重點發展項目二：
發展學校自我評估機制
成就
․根據期末問卷調查結果顯示94%老師認同共同備課、同儕觀課和共同設計課程均能有助教師的專業發展，而且成效佳。
․參與EMB“校本專業支援計劃”的老師認為能提供支援，對教學和老師的成長均有裨益；而常識科老師曾多次獲教統局邀請主持分享會。
․中、英、數的評估內容和模式跟TSA非常接近，並已逐漸融入正規課程。
․80%老師能依計劃完成05-06年度個人專業成長檔案紀錄。
反思
․由於上下午合併事宜，校務發展反思日工作未能依計劃完成。
․觀課和備課是有需要的，但要提升層次和質素，鼓勵老師多發表意見，強化交流和溝通文化。
․讓更多老師參與“校本專業支援計畫”，有助提升學與教的成效。
․由於學生能力較低，尤其是英文科，因此學生雖然掌握了TSA的評估內容和模式，但表現未如理想。
重點發展項目三：
過度全日制的辦學模式
成就
․小一及小二全日制的校務工作，能適時作出檢討及跟進改善，過程順利。
․一、二年級導修課，能照顧同學的學習，成效顯著。
․全校老師及天約堂教友支援「午間閒情」工作，提供多元化學習活動，讓學生善用該時段，學習與人溝通，網上自學，到圖書館閱讀及參與宗教活動。
․午膳小組，包括校長、教師及家教會委員，突擊「試食」及觀察「帆船公司」的午膳供應情況，服務承諾能夠達標。
․能將成長課（小一至小六）融入常識科，除可互補不足外，亦豐富了課程內容。
而中、英、數三科的評估內容以TSA為藍本融入各級課程，學生可以及早適應和掌握，有助應試。
反思
․全校推行全日制時，可參考小一及小二全日制所得的經驗。
․導修課值得推行，應設置於時間表架構內。
․「午間閒情」能為同學提供多元化學習活動，但要注要「人力」資源的調配。
․成長課的內容與常識科屬同一學習領域，兩者融合後既可避免課程重覆，亦能深化及擴闊學習範圍，令課程更臻完善。
TSA的評估內容雖已融入中、英、數三科，但由於學生程度較低，故內容深度有待提升。
重點發展項目四：
配合教育及課程改革的四個關鍵項目
重點發展項目4.1：
「從閱讀中學習」
成就
課後伴讀計畫
․全年分上、下學期兩次，而上學期的活動已於2005年11、12月進行。
依據學生的問卷調查，該活動令人滿意，100%的參加者也想在下學年繼續進行。
․今年的伴讀活動加了集體故事及說話訓練。
一方面可訓練學生的聽講能力，另一方面能刺激學生學習日常生活的詞彙。
推行閱讀獎勵計劃
․本學年有269學生參加本校舉辦的不同形式閱讀活動，包括:
「小博士獎勵閱讀計劃」，約是全校人數的33%。
․另外，在2006年1月，本校有12位小五至小六學生參加了由新鴻基地產舉辦的「新地開心閱讀」計劃，學生態度認真表現令人滿意。
․為鼓勵學生多閱讀，今年推出了「閱讀VIP卡」以獎勵每個月20位最佳小讀者，讓他們可隨時隨地到圖書館閱書。
推動閱讀活動
․本學年十月開始，於早上7:
25-7:
40時段進行早讀活動，鼓勵學生於該時段帶備圖書回校閱讀。
․小一及小二學生舉辦「午間閒情活動」，善用學生午膳後的時間，與學生進行閱讀活動。
當中包括唐詩誦讀、故事、伴讀及網上閱讀等活動。
․增加長假期開放圖書館時間，讓學生善用假期，增加閱讀的機會。
․與資訊科技組合作推行的網上每日一篇活動中，每月由老師公佈成績，在朋輩的互相鼓勵下，學生表現不俗。
․為推行閱讀策略，培養閱讀興趣及提升閱讀效能。
圖書館為小三至小六學生申請「書唔兇」閱讀網站帳戶，透過當中的活動，訓練學生建立閱讀策略的能力。
此外，這部分還設有測試題為學生提供評估練習。
反思
․閱讀風氣仍然較弱，但比去年已有明顯改善。
我們推行了強制性使用圖書館計劃，讓各學生於每一星期都有機會使用圖書館，讓平日少閱讀的學生在朋輩的影響下開始閱讀。
․繼續使用上學年閱讀獎勵計劃的模式，參加人數為328人，佔全校的47.3%；比較上年（04-05年度）只有252人參加已有小進步。
而更約有53.6%的參加者得獎。
․本學年於圖書館提供網上學習的服務，能吸引更多的學生使用圖書館。
․部份學生仍然不太熱衷參加圖書館舉辦的活動，培養學生良好的閱讀習慣仍要多下功夫。
重點發展項目4.2：
德育與公民教育
成就
․05年9月，完成秩序比賽。
全校約90%班級能在活動中取得總分的80分以上；約85%班級在評估中表示活動對他們建立常規和守秩序有幫助。
․05年9月完成「整潔之星」活動。
100%出席的學生能夠參與活動及能清楚知道學校對學生服裝儀容的要求；90%學生能夠在活動中符合要求，並得到獎勵。
․05年9月至06年6月完成「愛心特工隊」訓練計劃。
70%學生表示喜歡此項活動，並覺得活動對他們提升社交及處理衝突的技巧有幫助。
․05年9月至06年6月完成火警演習共四次。
演習當天全校22班出席學生都能參與。
․05年9月至06年7月完成全校各級（小一至小六）成長課。
70%學生表示喜歡上成長課，並表示對他們認識自己有幫助。
․05年9月至06年7月完成「青春期的轉變與適應」學生講座及「認識及保護自己的身體」學生講座2次。
75%學生表示在過程中有所得益，及感到愛心支持或協助。
․05年9月至06年8月完成「健康生命樹：
種植大行動」計劃。
校長及4位老師完成了有關活動的訓練工作坊；70%教師能參與相關活動；92%五年級學生參與了4個單元的相關課程及65%五年級學生在參與課程後的評估中，表示透過活動增強了愛護自己和愛護別人的認識。
․05年10月至06年1月完成「風紀小領袖」訓練課程。
100%新任風紀同學能夠參與訓練課程；96%學員能完成課程並取得結業證書；90%的學員表示課程有助他們認識自己及建立自信，有助風紀隊的工作。
․05年10月至06年7月完成升旗典禮2次。
升旗禮當天全校22班出席學生都能參與。
․05年10月至06年7月完成推動共融文化活動，包括「認識特殊需要的家長講座」、「守護天使」、「課後伴讀計劃」。
在意見調查中，70%參加者表示在過程中有所得益。
․06年1月完成「歡樂年年」大掃除清潔比賽活動。
100%班級參與了比賽及能按要求完成活動。
․06年4月完成公民教育活動：
「國民身份認同」第二階段之「認識天水圍和香港社會」。
95%以上學生能夠參與活動；100%共22班的班級能夠透過常識科參與最少一次社區參觀活動；86%學生在問卷調查中表示活動能增加他們對天水圍和香港社會的認識。
․06年6月完成APASO問卷調查及分析，整體數據良好，多項平均數比香港常模為高。
反思
․05-06年度各項活動都能按計劃順利完成。
․整體而言，各項活動參與人數理想，反應良好，在問卷調查或觀察評估中，皆能達至預期的目標；同學、教師及家長都對活動的成效予以肯定的評價。
․APASO問卷調查各項評分雖比04-05年度時相同的調查數據結果稍低，但仍比香港常模為高，反映學生繼續滿意校園生活及對學校持正面態度。
․APASO問卷調查分析中較多學生反映自信心不足，學校應予重視，可向學生提供不同的態度和技巧訓練；在活動設計上，亦可予較大的成功機會。
․部分朋輩支持活動如「課後伴讀計劃」與「守護天使」等，限於人力，受益學生仍少。
․現行以隱蔽課程形式推行訓輔、德育及公民教育訓練活動，多佔用學生上課時間，影響學習進度，應考慮編訂常規課節進行。
․來年上、下午校合併，老師人手應較充裕，訓輔組、德育與公民教育組及宗教組可考慮分別設計及推行各項德育訓練活動。
․居於天水圍北學生日多，校外行為如乘搭公共交通車輛的秩序，禮貌訓練等問題，應及早關注。
․如能設立固定的學生升旗隊隊伍及提供訓練活動，來年可考慮增加升旗次數。
․邀約信義會合作推行的「好公民，愛中華」活動系列，內容設計適切及多元化，推行形式及時間亦一致得到學生及老師的好評，特別是外出參觀活動和小工藝製作活動，能建立學生對社區的歸屬感。
重點發展項目4.3：
專題研習
成就
多元化的研習經驗
․本年度學生經歷了多元化的研習經驗。
在問卷調查方面，四年級同學不止透過訪問瞭解家人的教育情況，更嘗試解釋本班統計所得之數據。
學生在老師引導下初步建立分析數據的技巧。
五、六年級同學則能自行設計問卷，組織及分析數據，製作報告。
五年級同學更能以普通話進行問卷調查，於香港不用的旅遊景點，例如﹕金紫荊廣場及星光大道，統計遊客對本港意見。
六年級同學則能以考察輔助問卷調查，分析本校學生的環保意識及行為。
學生在計劃及進行研習中，學會有系統地思考及分工。
在科學探究方面，四年級的同學能透過「滅聲行動」探討不同物料的隔聲效果，並從中思考及討論影響實驗的因素；五年級的同學亦能在「細菌大追蹤」中透過公平測試探究在不同環境下細菌滋長的情況；六年級的同學則探究了影響水火箭發射距離的不同因素。
從學生片段及習作表現可見，透過掌握影響實驗操作的各種元素，學生開始建立批判性思考能力。
深化研習技能
․除問卷調查、考察及科學探究三大資料數據搜集技能外，本年亦基於去年的經驗深化了一些研習技能。
比較技巧是四年級同學的學習重點之一。
在「香港今昔」及「文化對對踫」中，學生首先學會運用五感觀察，然後找出比較項目，再比較兩項資料及圖片的異同。
五、六年級同學則學習以二手資料印證及分析搜集所得數據。
其中六年級同學更以「六何」定立資料搜集方向及學習引述資料來源。
結合學習的評估
․由於問卷調查為五六年級的學習重點，因此，老師於試卷中加入設計問卷的考核，評估學生能否掌握設計問卷的原則。
而老師亦以課堂內探究活動的片段及學生習作，評估學生的學習進展，補充試卷未能提供的學習數據。
此外，六年級的研習亦加入老師及家長的總結評估，老師亦以學生學習感想為自評的一部份。
專題研習資源庫
․學校由00-01年開始，每年每級的研習計劃、教材、文件、學生片段及習作已編入了「專題研習資源庫」，並存放於學校內聯網，方便同工存取有關資源，以推動分享及管理有關專題研習的知識與資源。
反思
研習能力架構
․隨著對專題研習經驗的累積及老師對培養學生研習技能的掌握，未來需要討論是否需要訂立研習能力架構。
例如不同級別有不同的能力重點。
例如四年級的研習重點為分類、觀察及比較，五年級的研習重點為訪問及問卷調查，六年級的研習重點為考察、問卷調查及二手資料處理等。
能力架構不只讓老師對學生過去及未來的研習掌握較多，能更有系統規劃學生的學習經歷；亦方便不同科目互相配合，建立有系統的研習技能。
擴闊研習課程
․由於人手安排關係，本年的研習課程仍未推展到第一學習階段。
來年可以考慮於第一學習階段（P1-3）加入相關學習技能，例如觀察及分類技巧，為學生未來的研習打好基礎。
此外，來年可考慮更多跨學科的合作，讓更多不同科目的老師可以交流建立研習能力的心得。
重點發展項目4.4：
運用資訊科技進行互動學習
成就
教師方面
․全校教師均達IIT水平，40%以上教師已達UIT水平，4位達AIT水平，1位達MIT水平；
․教師均認同資訊科技能幫助學生學習，經常利用資訊科技教材施教，並供學生學習。
學生方面
․一至六年級學生均有電腦課，每星期一節。
學生已能掌握如何操作電腦及相關裝置，並使用資訊科技工具輔助學習；
․學生能利用辦公室軟件、圖像處理軟件、瀏覽器、搜尋器……輔助學習，以及進行專題研習（五年級學生能製作簡報、六年級學生能製作個人網站……）；
․學生在網上比賽的成績優異（奪得多個IT獎項），其他網上學習服務的參與率較全港為高。
設施方面
․成功申請優質教育基金「改善學校資訊科技設施/服務撥款（04-07年度）」，更換／提升資訊科技設施，推行無線網絡技術，擴展電子學習平台……
․成功申請Microsoft公司的「PartnersinLearning計劃」，全校均使用最新的作業系統（WindowsXP）及辦公室軟件；
․有電腦室（38部電腦）、多媒體學習室（41部電腦）、語言學習室（22部電腦）；
建立網上教學資源庫
․已建立各科教材庫，並把教科書的光碟安裝在AeroDrive（互聯網檔案伺服器）；
․已建立01/02至05/06年度試卷庫。
網上學習平台內建立學習社群，共享資源
․有完善及多元化的網上學習系統─「方小網上學習平台」，當中包括AeroDrive（互聯網棟檔案伺服器）、eClass（內聯網及學習管理系統）、基本能力網上評估、中英文每日一篇、數學練習及評估系統……讓學生利用資訊科技進行互動學習。
․獲小校園挑選為全港50所「CyberSchool」之一，於06-07年度進行有關計劃。
․於小校園「30日環遊機電世界網上問答比賽（05-06）」，本校獲機電安全至尊學校大獎全港第四名；機電安全學生優異獎共8名（全港共有210名）。
於現代「傳說之旅現代傳說之旅網上激答」（05-06）】」，本校晉級校際決賽，獲成績優異獎及最佳參與獎。
提升語文能力
․「中文8寶箱」：
6月份，本校的參與率是59.7%，全港的參與率是27.0%。
參與率雖高，但是成績較全港為低。
․「中文每日一篇」：
閱讀篇章日數超過60%（150日）的學生，共有197人，佔全校人數的29.0%，較04-05年度多4%。
․「英文每日一篇」：
每日閱讀的平均人數百分率是18.3%。
․「書唔兇」：
達到六級（博士級）的學生人數的百分比是18.5%。
中英數基本能力網上評估（網上評估）
․雖然電腦科已教授學生基本能力評估（網上評估）的操作技巧，但是因電腦室緊張，中英數科任難以安排學生到電腦室進行評估。
增加接觸資訊科技的機會
․為了建立資訊校園文化，加強學生對電腦的認知，增加實踐的機會，本校於課前（逢星期一至五）及課後開放電腦室，以供學生使用。
同時，本校亦安排課外活動─電腦小精靈。
反思
․教師可以隨時隨地直接從AeroDrive（InternetFileServer）讀取教科書的資源庫，不須使用光碟。
․把十多個網上學習服務的戶口整合，並張貼在學生手冊內，相信能方便學生提取。
․「方小網上學習平台使用備忘學生版（05-06）」內有各個網上服務的使用筆記，相信能讓學生明白如何使用有關網站。
․雖然電腦科已教授三至六年級學生基本能力評估（網上評估）的操作技巧，但是因電腦室緊張，中英數科任難以安排學生到電腦室進行評估。
學生閱讀習慣
學生參與校外活動獲獎項目：
語言能力
․校際朗誦比賽（獨誦）英文優良12名
中文亞軍1名
季軍4名
優良4名
普通話優良10名
（集誦）中文三、四年級季軍
五、六年級季軍
․啟思出版社「童創新天地」：
故事演講優異
小記者採訪亞軍
音樂旋律
․校際音樂節：
鋼琴冠軍1名
優異2名
一、二年級唱遊組優異
四至六年級歌詠組優異
數學邏輯
․2006香港小學數學精英選拔賽︰一等獎1名
三等獎3名
●元朗區小學數學比賽：
一等獎3名
三等獎3名
身體運動
․深圳市第七屆傳統武術比賽︰集體刀術一等獎
自選南拳一等獎1名
二等獎3名
●友校接力賽︰男子亞軍
●05-06區會陸運會女甲跳遠冠軍（破大會記錄）
女乙跳遠冠軍（破大會記錄）
女丙60米季軍
女丙擲木球殿軍
女丙接力季軍
女丙團體亞軍
男丙跳遠冠軍
․元朗區小學陸運會女乙跳遠季軍
女丙60米殿軍
․「活力新一代」賀歲杯門球賽初級組冠軍
資訊科技
․第二屆30日環遊機電世界網上問答比賽（05-06）
⏹機電安全至尊學校大獎全港第四名（優異獎座）
⏹機電安全學生優異獎共8名（全港共有210名）
․暑期科學常識挑戰計劃（05-06）
⏹科學之星優異獎（高級組）：
（全港第11名）
․傳說之旅現代傳說之旅網上激答（05-06）
⏹本校晉級校際決賽，獲成績優異獎及最佳參與獎
學校未來發展計劃的關注事項
1.照顧學習差異
․中、英、數科任按學生能力和需要設計工作紙，並以和分別顯示較淺易及較高層次的題目，以照顧不同能力的學生。
․購買服務或聘請導師時，要關注他們的質素。
․按學生能力分班和分組學習，成效較理想，可持之以恆。
․由於有特殊教育需要學生支援檔案漸多，建議成立中央資料庫集中處理學生支援檔案。
需儘早跟進及支援有特殊需要學生，與有關教師儘早認識、預防及跟進服務。
2.發展學校自我評估機制
․重新檢視學校現況，製定合適的校本自評機制。
․下年度會訂定觀課、備課和課程設計各項重點，讓老師聚焦於關注點上，有助提升學與教的成效。
․繼續申請參加教統局“校本專業支援計劃”，以中文科為首選，因為英文、數學和常識科曾參與此計劃或種籽計劃。
․多投資源在英語教學方面，並申請相關的支援計劃。
3.過渡全日制的辦學模式
․時間表架構內應包括閱讀課及導修課。
․注意「午間閒情」時段人力資源的調配。
․一、二年級午膳安排的經驗，可作為全校全日制的參考。
․成長課和TSA的評估應繼續融入課程中，有助學生學得更好，並對TSA有更深的認識和了解。
4.配合教育及課程改革的四個關鍵項目
4.1從閱讀中學習
․本校於新學年與下午校合併，希望在朋輩的互相影響下，能互相學習，培養閱讀習慣。
來年度的周年計劃中，「從閱讀中學習」也是主要發展的關鍵項目。
․為使新圖書館的館藏更豐富，今年學校運用大部份的建館費購置圖書，這樣能為學生提供一個更理想的學習環境。
․於來年組織圖書組，邀請不同的老師加入，集思廣益，共同推行多元化的活動。
4.2德育及公民教育
․人手資源許可的話，可增加升旗次數，深化同學的國民身份認同。
․建議增強與其他天水圍社團的聯系，增加學生對社區和香港社會的認識。
․加強學生認識於公共場所應有的行為禮貌及注意安全，提高學生作為良好公民的意識。
4.3專題研習
․來年可優化過往經驗，並建立專題研習的架構。
․透過共同備課，讓有經驗的老師與科任分享過往經驗並將課程優化。
4.4運用資訊科技進行互動學習
․為了方便學生憶記用戶名稱及密碼，資訊科技組為學生開設戶口時，會儘量使用相同名稱，密碼則使用家居電話號碼。
․繼續提供十多個網上學習服務，並整合有關的戶口及密碼，張貼在學生手冊內，並編製及派發「資訊科技使用備忘學生版（06-07）」。
․06-07年度，電腦室的使用會更加緊張，中英數與電腦科合作，三至六年級學生進行中英數「基本能力評估」各一次。
由中英數科任出卷，電腦科科任於電腦堂進行評估，並列印評估報告。
之後，中英數科任於課堂上跟學生分析答題表現及講解答案。
․06-07年度，使用啟思出版社的閱讀計劃，取代中大「中文每日一篇」閱讀計劃；
․雖然學生在部分網上學習服務的成績較全港為低，但相信透過鼓勵（網上公佈成績）及獎勵（獎狀），學生的成績會有所進步。
․約75%的學生家中有可上網的電腦，25%的學生未能在家中利用資訊科技進行互動學習。
加上雖然有一些專題式的研習貫穿所學的電腦技巧，但是學生家中欠缺有關軟件，難以回家練習。
所以，本校繼續開放電腦設備，以照顧學生接觸資訊科技的差異，收窄數碼鴻溝。
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