小学英语Unit2Myfavouriteseason教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit2Myfavouriteseason教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2Myfavouriteseason
ALet’stalk
教学设计
一、内容分析
本部分学习的核心句型是：
Whichseasondoyoulikebest?
Winter.Ilikesnow.通过课堂上MrJones带领孩子们谈论季节，帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、教学目标
1、知识与能力目标
（1）学生能够在教师帮助下，借助图片，理解对话大意。
并能回答对话下面的问题；
（2）能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确发音；
（3）能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演；
（4）能听说读写，并能在情景中恰当运用以下句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.Ilikesnow.
2.情感态度和文化意识
（1）能通过对话了解意大利作曲家韦瓦第创作的乐曲《春》《夏》《秋》《冬》。
（2）能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。
三、教学设计
（一）Warmup
通过freetalk，和学生谈话引出喜欢的季节，让学生欣赏有关
这四季的视频，引出spring,summer,autumn,winter这四个生词，并以歌曲的形式唱出来。
既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学生积极性，又复习了与本节课相关的部分词汇，为本节课下面的学习做好铺垫。
（二）、Presentation
1、整体感知：
教师出示MrJones带领同学们上课的图片，并提出问题：
Whatwilltheydointheclass?
A.Makeasnowman
B.Drawtheseasons.
带着问题去看Let’stalk的视频，将主观能动性还给学生。
激发学生学习的积极性。
2.处理文本
（1）第一遍听录音，教师引导学生一起解决两个问题：
T:
First,theylistentoamusic:
Thefourseasons.Let’senjoyit.意图：
由歌曲thefourseason导入对话学习。
（2）Watchandanswer.接着上一个过程，T:
Then,whatwilltheydointheirclass?
带着问题观看视频。
通过看、听、读等形式理解文本。
（3）Finishthetable.呈现对话中的问题，让学生找出答案。
在学习过程中，随时给学生们灌输学习技巧和方法。
如随时记录有关冬天和春天的优美句子并给学生小提示：
Writedownthebeautifulsentencesatanytime.（要随时记录优美的句子哦。
）
（4）Look,listenandimitate.分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
3.巩固练习：
学完文本让学生跟读，分角色读，挖空读。
1）Fillintheblanks.
对文本内容进一步梳理、理解和巩固。
2）Groupwork.
三人一组朗读并表演对话，分层次提成任务要求。
教师请班上几位同学进行表演对话示范后，引导同学们小组内练习对话，并请若干组到讲台前表演对话。
通过角色扮演，帮助学生们更好地理解和把握语言的使用情境，为接下来的自由运用所学语言提供示范。
（三）拓展
1.Askandanswer.
运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter/….询问并回答对季节的喜好，并简单说出原因。
2.Showyourstyle
小组活动，运用所学句型询问他人最喜爱的季节，并完成调查表，
鼓励学生尽可能多地获取信息。
（四）Homework:
1..Drawapictureaboutyourfavouriteseason.
画一幅你最喜欢的季节的图画。
2.Shareyourpicturewithyourfriendsandtalkaboutit.
和你的朋友分享并谈论你的画。
布置分层次的作业，实现课内课外知识一体化，使不同学习层次的学生都能得到巩固和提高。
学情分析
学生从小学三年级就开始学习英语，进入五年级的学生已经对英语熟悉两年了。
大部分学生驾驭语言的能力都比较强。
另一方面，学生也有一定的分化，部分学生学习兴趣不是很高，基础较差。
本单元主要谈论和描述季节和喜欢的原因。
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生能够在教师帮助下，借助图片，理解对话大意。
并能回答对话下面的问题；能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确发音；能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演；能听说读写，并能在情景中恰当运用以下句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
能够运用句型It’spretty.补充说明喜欢某个季节的原因。
能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。
为了促进学生的有效学习。
所以针对以上情况，采取以下措施：
1、讲究教法，实施分层教学。
根据不同发展水平的学生，一定设计不同的方案。
要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。
要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
2、激发动机，诱发兴趣。
在本节课中，我设置chant、动画图片等环节，在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心，让学生多些新鲜感。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
效果分析
本课能够密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的知识经验和生活经历创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，游戏、角色扮演等活动形式，更好的激发了学生兴趣，调动学生学习的积极性。
本节课分为热身导入----教授新知----巩固拓展三个大环节。
热身导入环节采用Freetalk和学生谈论喜欢的季节，学生兴趣浓厚，既巩固旧知又调动气氛，效果较好。
教授新知环节，教师采用循序渐进，由易到难的教学方式，降低了学生学习难度，从而让学生充满自信的参与到课堂中，效果理想。
最后的巩固拓展环节，多次采用学生小组互动的方式，让学生互帮互助进行练习，以强带弱，学生无压力，轻松达成学习目标。
从课堂教学效果来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。
而教师在课堂教学中，重在引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语环境中去思考，交流，在活动中得到了提高。
加强了英语学习策略的培养，为学生的终身发展奠定了基础。
教材分析
人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：
话题---功能---结构---任务。
本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason第一课时ALet’stalk。
本节课的教学任务是：
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生能够在教师帮助下，借助图片，理解对话大意。
并能回答对话下面的问题；能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确发音；能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演；能听说读写，并能在情景中恰当运用以下句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
能够运用句型It’spretty.补充说明喜欢某个季节的原因。
能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。
本节课教学内容充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，最大限度地激发学生的学习兴趣。
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，提高学生的核心素养。
本册教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
我从三年级开始就进行这套教材的教学，本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；能使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
在小学英语课堂中紧紧围绕立德树人的根本任务，根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
评测练习
（一）
（二）Groupwork
Talkaboutyourfavouriteseason.
S1:
Goodmorning,friends.Whichseasondoyoulikebest?
S2--S6:
_____.It's_____.Ilike______.Ican______.
Wordbank:
（1）Season:
springsummerautumnwinter...
（2）weather:
sunnywindysnowycloudywarmhotcoolcold...
（3）colour:
redgreenpinkwhiteyellowgolden...
（4）Activites:
makeasnowmanflykitesgoswimminggoboatingwearjeanseatice-creamclimbmountains...
（5）other:
beautifulniceprettygreatsnow...
★groupwork
Talkaboutyourownwinterholidaytrip
Where
Who
How
What
A:
Hello,_____,nicetoseeyouagain.
B:
Hi,____nicetoseeyou,too.
A:
Wheredidyougooverthewinterholiday?
B:
Iwentto____with_____.
A:
Howdidyougothere?
B:
Iwentthereby_____.
A:
Whatdidyoudothere?
B:
__________.
A:
Soundsgreat.
.
.
.
课后反思
针对五年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节对话课中，我采用情境创设法，任务型教学法，分组合作学习法等，将句型灵运用，最终达到教学目的。
1.本节课的内容和呈现方式是在对学生实际情况进行充分调查的基础上进行设计的，所以总体效果良好，事实证明对学情的充分了解和把握对于课堂教学是极为重要的准备工作。
2.本节课结合学生感兴趣的季节进行内容整合，从天气、活动等方面，让学生在对话的过程中轻松达成学习目标，做到词不离句，句不离篇。
将重点内容循序渐进的渗透给学生，让学生逐步接受新授内容。
既学习了重点句型又学会了用英语表达喜爱的季节。
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