小学二年级《雷雨》教学设计两篇.docx

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小学二年级《雷雨》教学设计两篇

小学二年级《雷雨》教学设计两篇

　　«雷雨»教学设计1：

　　教材简析

　　«雷雨»是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。

本文用精炼的文字，为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，把看图与文字无机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给先生留下深入的印象。

经过组讨论让孩子体会并仔细观察自然景观的巧妙，懂得气候的重要性，并有观察的愿望，激起先生的兴味，有写的愿望。

　　教学目的

　　知识与才干

　　1.会认4个生字，会12个字。

　　2.默读课文，能边读边，经过声响表雷雨前后的不同现象。

　　3.培育先生观察、才干及积聚言语的才干，有留观察天气的兴味，能写观察日记。

　　进程与方法

　　创设情境，让先生学习自己喜欢的段落，再经过多种方式的朗诵加深对词句的了解，在朗诵中激起先生擅长观察大自然景观的才干，并能入手写一篇观察日记。

　　情感与价值观

　　懂得气候的重要性，并有观察的兴味。

　　教学重点

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利的朗诵课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。

　　教学难点

　　培育先生语文实际才干。

　　教学预备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时数：

2课时

　　教学进程

　　第一课时

　　一、课文导入，全体感知

　　1.同窗们，教员给你们播放两种大自然的声响，你们要仔细听，想一想你听到了什么?

　　你从中联想到什么呢?

　　2.同窗们说得真好，明天我们来学习新课第18课«雷雨»

　　3.师板书课题，生齐读。

　　二、学习课文，全体感知

　　1.默读课文，留意默读的要求（抽问），读的时分留意把语句读迟滞，遇到不熟习的的字词多读几遍，并仔细想一想课文说了一件什么事?

　　2.请同窗起来用繁复的言语说说你从课文中读懂了什么?

　　三、围绕〝你喜欢哪一幅图画〞，说读中感悟

　　1.（课件出示三张雷雨前中后的图片），同窗们请看这三张图片，是不是很美丽呀，你喜欢哪一幅呢?

你能从你喜欢的图片中看到什么自然现象?

你能依据你看到的现象从课文中找到相应的段落吗?

　　2.小组停止交流。

　　3.全班讨论。

（1）喜欢雷雨前的图片（出示大图片）

　　a.自然现象：

乌云压、叶子不动、蝉不叫、微风吹、树枝摆、蜘蛛逃

　　b.同窗们知道雷雨有几个阶段吗?

（三个）你知道这是雷雨的哪个阶段出现的现象呢?

（雷雨前）

　　c.教员要请一位同窗起来读一读他从课文中找到相应的段落。

（1-3段）（出示课文）

　　d.同窗们以为这三段要怎样读呢?

（抽问）哪一位同窗情愿起来用那样的语气读一读呢?

其他同窗仔细听。

　　e.同窗们能从描写雷雨的三段中找出你以为写得比拟好的字词句吗?

要说出缘由哟!

　　压:

漫天的乌云黑沉沉的压上去。

（觉得乌云来势很猛。

）

　　垂：

一只蜘蛛从网上垂上去，逃逃走了。

（觉得风很大，蜘蛛特别惧怕。

）

　　一动不动，一叫不叫：

（安静，静谧的环境）。

　　闪电越来越来亮，雷声越来越响。

（给人很急促的觉得）

　　f.同窗们说的真好，下面我们来齐读雷雨前的段落。

（2）喜欢雷雨中的图片（出示大图片）

　　a.自然现象：

雨下起来了、树和房子都看不清、雷声和雨声小（出示大图片）

　　b.同窗们说得真好，你们知道这是雷雨的那个阶段呢?

（雷雨中）

　　c.教员请同窗来读一读他从课文中找到对应的段落。

（4-6段）（出示课文）

　　d.同窗们以为他读得怎样样呢?

你觉得要怎样读呢?

（声响洪亮，由大变小）谁情愿再来读一读，留意读出感情来，其他同窗仔细听。

　　e.同窗们能从课文中找到你以为描写雷雨中较好的字词句吗?

要说出你的缘由哟!

　　哗：

哗，哗，哗，雨上去了。

（觉得似乎听到雨了雨的声响）

　　渐渐地：

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。

（觉得雨是逐突变弱的）

　　f.同窗们说得真好，下面请同窗们自己默读描写雷雨中的段落吧。

　　（3）喜欢雷雨后图画（出示大图）

　　a.自然现象：

太阳出来、彩虹挂、蝉叫、蜘蛛坐在网上、池塘水满、青蛙叫

　　b.同窗们知道这些现象出如今雷雨中的哪个阶段吗?

（雷雨后）

　　c.教员请同窗来读一读他从课文中找到的写雷雨后的段落。

（7-8）

　　d.同窗们以为他读得好不好呀?

你觉得要怎样读呢?

（声响洪亮洪亮）

　　e.哪位同窗情愿起来再读一读，留意要读得比前一位同窗好哟，其他同窗仔细听，假定他读得好，我们给他鼓掌。

　　f.这位同窗读得真好，那同窗们能从描写雷雨后的段落中找到你以为写得比拟好的字词吗?

要说出你的缘由哟!

　　挂：

一条彩虹挂在天空中。

（觉得彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，十分美丽）

　　坐：

蜘蛛有坐在网上。

（觉得蜘蛛的悠闲和愉快）

　　g.同窗们说得真好，下面我们一同来读一读吧。

　　四、小组协作交流，欣赏评价

　　1.大家都说出了雷雨前、中、后比拟好的字词句，那你从中体会到雷雨后有什么特点吗?

（雷雨前：

乌云压、风吹、电闪雷鸣雷雨后：

空气清爽、彩虹挂、太阳出青蛙叫）

　　2.下面请同窗们以小组为单位，把你以为写得好的那局部在小组内读一读，留意读出那种美的觉得，各小组选出你们组读得最好的同窗在全班停止竞赛，看哪组读得最好，读得好的我们给他们鼓掌。

　　3.全班交流及欣赏评价。

　　五、词语积聚

　　1.小猴学样

　　A.越来越亮越（）越（）

　　B.黑沉沉绿油油（）

　　六、课后延伸

　　1.闪电越来亮，雷声越来响。

课文问什么先写闪电再写雷声?

　　（由于光速比声速快，所以我们先看到闪电再听到雷声，课文就先写闪电再写雷声）

　　2.依据蜘蛛在雷雨前逃走这一现象，让先生回想在一年级«要下雨了»这一课知识，

　　说说雷雨前还有哪些现象?

（蚂蚁搬家、小鱼游出水面、燕子低飞）

　　七、作业

　　1、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

　　2、背诵你以为写得好的段落，有才干的同窗背诵全篇课文。

　　板书设计

　　18雷雨

　　前中后

　　乌云压雨下空气清爽

　　微风刮越下越大太阳出

　　闪电雷鸣渐突变小彩虹挂蜘蛛坐青蛙叫

　　第二课时

　　一、听课文朗诵，导入新课

　　1.同窗们还记得我们明天早上学习了什么吗?

如今让我们一同来学习第18课«雷雨»

　　的生字吧。

（师板书，生齐读）

　　2.下面请同窗们看着课文，听教员的录音，留意课文中生字词的发音。

　　二、师生共同窗习生字词

　　1.同窗们都仔细听了，课文中的生字词你们都看法了吗。

　　2.反省认字状况。

（1）出示词语

　　蝉叫一阵蜘蛛清爽乱摆彩虹黑沉沉垂上去逃走越来越响渐渐地池塘青蛙

　　（自读抽读开战车读）

（2）我会读

　　垂乱沉压逃越阵彩虹蜘蛛哗哇

　　（抽读开战车读南北半球读）

　　重点指点：

　　翘舌音：

垂沉阵蜘蛛

　　平舌音：

彩

　　（3）我会记

　　垂乱沉压逃越阵彩虹蜘蛛（领读）

　　A.联络课文识字。

　　压：

压上去沉:

黑沉沉乱：

乱摆垂：

垂上去虹：

彩虹

　　B.同偏旁：

虹蝉蜘蛛（‘虫’字旁）

　　C.半包围结构：

压逃越

　　D.拆合识字：

阵虹蜘蛛

　　E.形近字：

压-庄

　　三、指点写字

　　1.出示12个生字：

垂乱沉压逃越阵彩虹蜘蛛（齐读）

　　2.先生观察，谈发现。

　　3.教员范写，重点指点。

　　垂：

中间宽，上下中间窄，有四道横，第一笔是撇，第二道横在横中线上，并且最长，竖在竖中线上。

　　乱：

〝口〞在田字格的左下方，竖弯钩的竖要写直了。

　　沉：

左右结构，〝几〞字在田字格的中间。

　　压：

〝土〞的第一个横写在横中线上，竖写在竖中线上。

　　逃：

半包围结构，〝兆〞字的竖撇从竖中线末尾写，走字底从横中线末尾写。

　　越：

〝走〞的第二个横在横中线的下面一小点的中央，不要遗忘有一点。

　　阵：

左单耳要写小一点，〝车〞的第二笔从竖中线起笔，撇折的折要写在横中线上。

　　彩：

〝木〞字的横要写在横中线上，捺要变成一点。

左边是三撇。

　　虹：

〝虫〞字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上。

　　蝉：

〝虫〞字写小一些，〝单〞字第一个竖要写在竖中线上，第二个横在横中线上。

　　蜘：

〝虫〞字要写小些，〝矢〞字在田字格的中间，〝口〞字在田字格的右下方，横折的横写在横中线上。

　　蛛：

〝虫〞字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上，〝朱〞字的第二横在横中线上。

　　4.展现作业，评议。

　　5.完成课后读读写写。

　　四、课后作业

　　读课文，背诵自己喜欢的局部。

　　«雷雨»教学设计2：

　　学习目的

　　1.会认〝压〞等4个生字，会写〝垂〞等12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗诵课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的现象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴味，能写观察日记。

　　课前预备