人教版三年级语文下册《七组语文园地七习作成长的烦恼》研讨课教案17.docx
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人教版三年级语文下册《七组语文园地七习作成长的烦恼》研讨课教案17
三年级作文《成长的烦恼》教学设计
【设计理念】
根据《语文课程标准》要求:
“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”让学生的个性在习作中得到张扬,让学生享受我手写我心的愉悦,在实践过程中提高学生的习作水平。
【教学目标】
1.说出自己的烦恼,自己通过自助或他助解除烦恼的经过,说出在解除烦恼后自己的感受,做一个自信、阳光的好孩子。
2.记事的内容要具体,说真话、实话、心里话,中心明确。
3.学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出真情实感。
【教学重难点】
围绕“烦恼”二字,选择自己最难忘的一次烦恼进行展开,尤其是解除烦恼的经过要进行真实、具体、细致地描写。
【教学过程】
一、启发谈话,引出话题。
同学们今天老师带来一首歌,请大家欣赏。
播放《小小少年》
小小少年很少烦恼,眼望四周阳光照。
小小少年很少烦恼,但愿永远这样好。
小小少年很少烦恼,眼望四周阳光照。
小小少年很少烦恼,但愿永远这样好。
一年一年时间飞跑,小小少年转眼高,随着年岁由小变大,他的烦恼增加了。
-
会唱的可以跟着唱。
这首歌讲了什么?
现在请看课题介绍。
二、审课题介绍,简要指导。
1、指名读“课题介绍”
走进课题
小小少年也有烦恼,也许你的爷爷奶奶还把你当成小宝贝,什么事情都替你做,你一点自由也没有;也许你的爸爸妈妈或老师总拿你的不足与你的同学的长处比,弄得你灰溜溜的,也许你的字总写不好,经常受到老师的批评……在生活中你怎样战胜烦恼呢?
说说自己的好方法与大家分享。
板书:
成长的烦恼。
(1)“烦”字右边的“页”表示人的头部,头部有火说明什么?
恼字是竖心旁,说明烦恼还和心情有关,烦恼时心情怎样?
(难过)
(2)你们有过不开心甚至让你生气发火的烦恼吗?
可是大人们总说“小孩子是最无忧无虑的.”(课件出示这句话)你们同意吗?
为什么?
(3)那好,今天这节课就让我们敞开心扉,道出我们心中的烦恼,让大人们听听我们的心声。
下面请同学们说说自己当前的烦恼。
2、引导学生说说自己的烦恼,教师概括是来自哪些方面的烦恼:
眼睛近视,写字太差,不会查字典,同学乱起绰号,?
(可以同桌互相交流)
师:
病毒是身体的垃圾,烦恼也是身体的垃圾,现在就来倒倒你身体里的垃圾吧!
生:
我的倾诉对象:
老师、爷爷、妈妈、蜘蛛侠、圣诞老人、樱桃小丸子、同桌、稻草人、邻居阿姨……
师:
你想对他(她)说什么?
生1:
万能的圣诞老人,如果没有给您添麻烦的话,请您把妈妈送给我做圣诞礼物吧!
生2:
樱桃小王子,你的脸上也长过痘痘吗?
你是怎么消灭它们的呢?
选好一个倾诉对象,你也来说说心里话吧。
师:
写烦恼,说心里话,可该从哪儿说起呢?
在写之前,我们要把“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”想明白。
如果你是给别人提意见,那要怎样写才能让人接受呢?
一是意见本身是正确的;二是态度要诚恳;三是懂得换位思考,对对方表示理解、谅解。
师:
要把自己烦恼的心情写出来,要学会用好词。
好词花篮
(一)
难过的心情:
痛不欲生垂头丧气闷闷不乐
紧张的心情:
心慌意乱诚惶诚恐忐忑不安
后悔的心情:
后悔不迭悔不当初追悔莫及
表示高兴的心情:
欢天喜地兴高采烈
乐不可支心花怒放
手舞足蹈欣喜若狂
眉飞色舞神采奕奕
师:
说说你带来的好词吧!
(学生根据个人预习卡中收集的好词进行交流)
师:
要写好一篇作文可不是件容易的事,不过,我自有写作法宝,你们可要好好学呀。
四、写法指导:
1、法宝一:
找思路
细思生活中的小事,用敏锐的双眼发现真情,写出自己在学习或生活中的烦恼,能写清楚解决烦恼的方法。
并能联系课文中学习的环境、人物心理活动、语言、动作等方面的描写,展现人物的美好品质,抒发真情实感。
师:
烦恼伴随着我们的成长接憧而来,让我们小小的心田承载了这样的困惑。
你知道吗,世界上许多名人,在他们成长的过程中,都曾经历过这样的日子。
下面老师给大家带来毛泽东成长的故事。
成长的故事
毛泽东少年时代和同伴放牛时,经常在山坡上玩耍,一玩起来往往就误了放牛,要么是到了时间牛还没有吃饱,要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。
怎样才能既保证放好牛,又让大家玩得痛快?
毛泽东和大家商量了一个办法。
他把同伴们组织起来分成三班:
一班看牛,不让它们吃了庄稼;一班割草;一班去采野果子。
每天轮班,今天看牛的,明天割草,后天去采野果子。
这样,各人都有自己的工作。
成长的故事
师:
听完老师带来的故事,那个小朋友也给我们分享自己知道的名人故事呢?
学生分享故事。
师:
同学们要写好作文,写好凤头是第一步,看看老师带来的凤头吧!
凤头一:
一个小学生认为:
我的烦恼是鞋子里的一颗沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
凤头二:
如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将分掉一半忧愁。
-----培根
豹尾:
有人说过:
生活的天空,五彩缤纷,烦闷是风,苦恼如雨。
可是不经历风雨,怎么能见彩虹?
风雨后的彩虹更艳丽。
师:
同学们,遇到烦恼我们可以通过多种方法来解除,谈谈你的方法吧!
(学生谈方法)
大屏出示:
自我调节的方法
1、可以通过宣泄情感法解除烦恼,如大哭、跑步、找朋友倾诉......
2、可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情,如听音乐、看电视、读笑话、出去散步......
烦恼伴随我们成长,我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的不快,让灿烂地阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。
师:
下面我们一起来读读《烦恼我不怕》这首儿歌吧!
烦恼我不怕,
不管烦恼由多大,
我们都不怕!
齐心合力想办法,
一定赶走它!
睡觉、运动、深呼吸,
微笑、唱歌、讲笑话。
咱们一起动脑筋,
做个健康快乐娃!
2.法宝二:
找材料
师:
老师这里有一组图片,相信它们一定能勾起你们自己解除烦恼的一些启示。
(出示课件)
下面请同学们分小组说说自己战胜烦恼的方法,并请1-3位同学在全班汇报。
师:
同学们,是什么事让你有了这样的烦恼呢?
生:
当自己学习下降时,心中很烦恼。
生:
当别人给我起绰号时,心中很烦恼。
生:
当我写字差,受到批评时,心中很烦恼。
师:
刚才几位同学的故事各有特色。
(2)(出示课件),归纳学生可能会出现的烦恼。
师:
刚才同学交流的,老师出示的这些,都是我们本次写作的好材料,那么怎样才能把这些“烦恼’解除呢?
3.法宝三:
巧构思
师:
你们认为怎样才能把“烦恼”解除呢?
(1)习作要求是写成长的烦恼那要交待清楚哪几个方面呢?
凤头、产生烦恼的原因、解除烦恼的经过、豹尾。
(出示课件)
师:
虽然是刚才我们说出了自己产生烦恼的原因,但有了烦恼要解除是重点,请你把这个故事说出来个与大家分享吧!
又怎么离得开人呢?
要想把背后故事写具体、写生动,我们还可以在故事中对人物语言、动作进行描写。
(2)回顾,对人物的描写有哪些?
师:
解除烦恼的时候得到什么人得帮助?
你应该把一件事情想完整,然后再围绕事情的发展过程,回忆当时的故事细节,如人物的动作、语言,你当时的心里想法等,想的越具体就越好。
五、指导写凤头和豹尾
1)如何写凤头、豹尾?
(抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等)今天我们就学两种。
1、歌词开头:
凤头:
小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……”每当听到小朋友唱起这首歌,心里总是酸溜溜的……(歌词开头)
豹尾:
豹尾:
生活中烦恼无处不在,但我认为我们应该坚强的挺过去,就能让快乐小鸟飞回来。
(比喻)
2、比喻式的开头
凤头:
我的烦恼是鞋子中的一颗沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
只有消除它,才能快步前行。
(比喻)
豹尾:
一个人只有消除烦恼,才会找回自信,生活也才会充满情趣和多姿多彩。
3、学生交流
4.师:
根据老师所带来的句子,小组可以模仿写法或换词变为自己小组的凤头或豹尾,或选用小组收集的材料,如果能自己写会更好,小组讨论十五分钟,并写一写。
课件出示问题:
如何把自己的理想写得具体呢?
六、小组讨论、板书自己的烦恼
1、出示小组讨论要求
小组讨论:
(1)、写出漂亮的凤头。
(2)、你烦恼的原因是什么?
(3)、你战胜烦恼的方法是什么?
(4)、写出有力得豹尾
成长的烦恼
凤头:
大人们总说:
“小孩子是最无忧无虑的。
”我不同意这种说法,因为我们也有烦恼。
(引用)
烦恼的原因:
二年级-----父母吵架-----闷闷不乐-----上课走神---学习下降
战胜烦恼的经过:
告诉---------奶奶-----------劝说父母----------父母道歉------全家和睦----心情高兴------找回学习快乐
豹尾:
在人生的成长过程中有很多欢乐,但也少不了烦恼,但只要我们用心思考,就一定能找回快乐鸟。
(比喻)
2、各小组选出不同的事例加以讨论,记录员做好记录,并分工把讨论的结果板书到黑板上。
3、各小组上台进行交流。
不足之处教师及时补充。
4、评出优秀的小组。
七、习作提纲
习作提纲
习作题目:
成长的烦恼
中心内容:
通过写我在---中遇到了----的烦恼,后来在---的帮助下战胜了困难,说明了只有---------才能-------------。
材料安排:
1、写出凤头(略)
2、写出烦恼的原因。
(详)
3、写出战胜烦恼的经过(详)
4、写出自己的感受(略)
八、学生写作。
师:
同学们,现在我们在黑板上已经板书并交流了六种不同的理想,根据提纲和自己收集的资料,把自己的理想写具体。
注意用上好词佳句和恰当的修辞手法哦!
板书设计:
成长的烦恼
凤头(略)
产生烦恼的原因(略)
战胜烦恼的经过(详)
豹尾(略)