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论当代大学生核心价值观的构建
第2期[总第91期]2009年06月教育与现代化
EducationandModernization
No.2Jun.,2009
文章编号:
100723051（2009022*******
论当代大学生核心价值观的构建
黄莹莹
（合肥学院基础部,安徽合肥 230022
收稿日期:
2008-09-05
作者简介:
黄莹莹（1974—
女,安徽省合肥市人,硕士,讲师.摘 要:
核心价值观是一个国家和民族最重要的精神支柱。
如何构建之是高校思想政治教育的核心问题,是培养社会主义事业接班人的必然要求。
核心价值观应包括爱国、理想、责任、创新四个方面,并应坚持德与智、知与行、义与利统一的构建原则,通过引导、接受、协调等途径加以实施。
关键词:
大学生;核心价值观;构建
中图分类号:
G641 文献标识码:
A
OntheBuildingofContemporaryStudentsπCoreValues
HUANGYing2ying
（HefeiUniversity,Hefei,Anhui230022
Abstract:
Anationπscorevaluesareitsspiritualmainstay.Theformationofsuchvaluesisamajorissueintheideologicalandpoliticaleducationfortodayπsuniversitystudentsandinthetrainingofsuccessorstothesocialistcause.Thecorevaluesshouldincludepatriotism,loftyideals,responsibilityandinnovation.Theyshouldbeformedwithaunitybetweenethicsandintelligence,theoryandpractice,andobligationsandrights.Thecorevaluesshouldbeinstilledthoughguidance,assimilationandcoordination.Keywords:
universitystudent;corevalues;formation
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若
干重大问题的决定》（以下简称《决定》
中指出“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。
”这是第一次在中央文件中旗帜鲜明地提出来。
它使人们认识到:
只有经济发展是不够的,必须伴之以一种具有凝聚力的文化认同力
量———核心价值观。
目前我们最缺的正是核心价值观,它关系到子孙后代的生活质量,关系到中华民族能否真正崛起的大事。
它的提
出也给高校思想政治教育带来了新的课题,即如何才能构建成功健康科学而便于施行的核
心价值观,使之成为当代大学生奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。
一、当代大学生核心价值观的基本内涵
价值观是人们在实践中形成的对于价值和价值关系的总观点、总看法,是人的价值理想、价值信念、价值标准和价值取向的总体系。
核心价值观是这一总体系中最根本、最稳定的部分,是一个人、一个集团乃至一个国家和民族最重要的精神支柱。
[4]基于以上认识,笔者认为,当代大学生的核心价值观应包含以下几个方面:
“爱国、理想、责任、创新”。
其中爱国是精髓,理想是主题,责任是要求,创新是核心。
爱国是中华民族的优秀品格,也是我们整个中华民族几千年来始终如一的价值观念。
如今,爱国已成为党和人民团结奋斗的精神瑰宝,成为社会主义核心价值体系的精髓,因此培育爱国主义情感是当代大学生核心价值观的基本方面。
作为当代大学生,爱国不仅要具有爱国情怀,而且还要认识怎样才是爱国。
要正确处理个人与国家的关系,自觉履行个人对国家应尽的责任和义务,这不仅要忠于党,忠于人民,忠于国家,忠于社会主义,而且还要弘扬民族精神,培养民族自豪感,增强民族自信心,要把实现个人价值与民族的命运紧密地联系在一起,把促进祖国强大作为自己毕生的信念和价值追求。
价值是有层次的,理想则是价值观的最高层次,它决定了价值主体的先进性,进而决定了其价值取向和价值实现的先进性。
[5]中国特色社会主义的共同理想是社会主义核心价值体系的主题,也理应成为当代大学生核心价值观的主题。
中国特色社会主义的共同理想,就是在中国共产党的领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴。
作为社会主义事业的接班人,大学生应该具有中国特色社会主义的共同理想,并以此作为自己最大的价值追求的目标。
为此,当代大学生必须是有理想的青年,必须是为实现中国特色社会主义共同理想,进而实现共产主义理想而奋斗的青年。
因为这个理想把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的前途紧密地联系在了一起,集中体现了我国各族人民的利益和愿望,具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。
责任意识解决的是大学生履行什么职能、执行什么任务的问题。
大学生只有确立起正确的责任意识,内在的价值诉求和精神动力才会持久不断地产生出来。
将责任作为核心价值观的构成要素,除了它是高校教育基本的要求之外,还有着特定的政治内涵。
大学生所肩负的历史责任,历来同党的历史任务紧密相连,同国家安全和发展利益密切相关。
在不同历史时期,责任是不同的。
五六十年代的百废待兴,大学生肩负着沉重的建设重任,改革开放后的大学生肩负着建设我国小康社会的重任,这是每一时代大学生不可推卸的历史责任。
全面履行新世纪新阶段大学生的神圣责任,是党的重托、人民的期望。
只有把责任作为核心价值观来看待、来遵循,才能使大学生具有献身我国社会主义事业的使命感和强烈的责任感,才能勇于承担责任,不断履践责任,成为合格的社会主义建设者。
当代大学生的核心价值观,必须具有鲜明的时代特色,必须和我国新世纪的历史使命紧密地结合在一起。
目前我国正在建设创新型国家,社会主义现代化事业的不断发展和创新,归根到底有赖于各个方面创新型人才的创造性思维和创造性活动。
作为高素质创新型人才的生力军的大学生理应把创新作为自己学习科学文化知识的价值目标。
创新的价值观包括强烈的创新意识和创新精神,适应创新要求的价值取向、思维方式和行为方式。
创新
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价值观可以激励和孕育创新,形成创新发展的氛围,才能为创新发展提供引导和动力。
没有创新的价值观,创新就既没有内在的动力,也失去了外在的条件。
况且我们的文化中也还包含着一些因循守旧、不利于创新的因素,对创新起着抑制和阻碍作用。
拥有了创新价值观,就可以克服这些因素,弘扬中国文化中推陈出新、革故鼎新的传统,为创新提供持久动力。
因此,创新理应成为当代大学生核心价值观的基本硬核和首要内涵。
二、构建核心价值观是培养社会主义接班人的必然要求
构建当代大学生核心价值观,对于培养社会主义事业合格的接班人和建设者具有重大的理论和现实意义。
过去高校并没有特别强调核心价值观,仍然能够取得很好的思想政治教育成效,那么今天为何要把它作为一个重大课题提出来呢?
这是由时代要求和高校思想政治教育发展的内在规律决定的。
第一,时代变革与社会转型需要核心价值观作为支撑。
纵观人类历史,每当变革来临时,思想观念上的革命、核心价值观的重构总是成为社会革命的有力支撑。
近代历史充分证明了核心价值观的力量。
“洋务运动”“百日维新”“辛亥革命”的失败,其本质原因在于国人核心价值观的落后。
“五四运动”的成功在于它所倡导的“民主”“科学”的新型价值观,从根本上打垮了根深蒂固的封建意识。
改革开放30年来,高校思想政治教育的成功经验也证明,无论社会环境发生了什么变化,必须始终用社会主义核心价值体系,用中华民族优秀的传统道德进行教育,才能引导大学生健康成长。
核心价值观昭示了全党全国人民所崇信和践行的价值观,对于在全党、全社会树立与建设中国特色社会主义相匹配的价值取向、思想观念和道德操守具有重要意义。
另外,我国作为具有中国特色的社会主义市场经济国家,将长期面对西方资本主义国家意识形态的包围和渗透,如果我们不能为当代大学生灌输一种主旨明确、旗帜鲜明的核心价值观,那么,我们就很有可能丧失这一阵地。
第二,当代大学生认知特点推动着核心价值观的构建。
当代大学生生长在改革开放的大好时期,特殊的生长环境和自身的优越条件,使他们的接受能力和理性思辨能力普遍较高。
他们普遍思想活跃,对社会的发展变化有着极其敏锐的感受力,能够根据社会的需要调整自己的价值选择,当有新的价值观念出现的时候,价值选择会给他们带来迷茫困惑。
其具体表现为“一部分大学生性情浮躁、急功近利,盲目追求物质享受,崇尚社会流行的前卫的生活方式,对主渠道主阵地的学校教育反叛抗拒。
”[1]相当一部分大学生的价值观是随着社会思潮、社会热点的变化而变化的,他们没有核心价值观,或者说正在形成中,这时正需要加强核心价值观的教育和引导。
因此构建当代大学生的核心价值观,让核心价值观始终贯穿他们的成长,始终在他们的身心中不断积淀流淌,使他们在面对多种价值观时始终保持清醒的认识,正确作出自己的价值选择。
第三,道德内化的规律要求进行核心价值观的构建。
认识论告诉我们,人的认识总是由感性上升为理性,直至成为自觉。
因此,惟有在感性认识的基础上强化理性指导,才能产生不竭的精神力量。
社会主义核心价值体系是一个非常庞大的思想观念系统,内容繁多,系统复杂。
大学生受自身认识水平的局限性,往往不能全部理解。
而核心价值观把社会主义核心价值体系简化为内涵清晰、通俗易懂、简明易记的几个概念,容易得到大学生的理解和接受。
因此,构建当代大学生的核心价值观,是为了更加突出地发挥其价值功能,进一步激发大学生的奋斗精神,更好地履行他们应当承担的历史责任。
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三、构建当代大学生核心价值观的基本原则
《决定》指出,“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。
”《决定》为构建当代大学生的核心价值观提供了总的指导方针———社会主义核心价值体系。
这是因为,一个国家和民族的核心价值观应是深植民族之心的价值理念,是全体国民长期追随和追求的理想,作为国家和民族的一分子的当代大学生理应以此作为核心价值观的总的指导原则和思想理论前提。
在此基础上,构建当代大学生的核心价值观,必须确立正确的价值选择原则:
德与智统一的原则。
核心价值观一旦确立,就成为左右人们的价值判断和行为指向。
由于核心价值观属于主流社会倡导的精神世界最根本的范畴,因此,构建当代大学生的核心价值观,其实质就是培养什么样的人的问题。
我国高校是社会主义性质大学,它的办学宗旨是培养社会主义事业接班人,这与资本主义社会大学的办学性质完全不同。
这一性质决定了构建我国高校大学生的核心价值观必须坚持思想道德素质和专业素质的统一。
社会主义社会性质必然决定了培养出的每个大学生除了具备扎实的专业知识和基本技能外,还要拥有社会主义的价值观,成为德才兼备的社会主义建设者。
知与行统一的原则。
核心价值观是一种观念和认同,更是一种行为规范和行动指南,它决定着行为方式,两者是统一的、不可分割的。
调查表明:
当代大学生在价值取向上更趋于理性,这主要是因为,经过30年改革开放,当代大学生已经由过去对理想或功利的片面追求,转向对两者结合的追求。
他们在对理想和功利的追求中,已经认识到个人不能脱离现实社会,个人追求受现实社会各种因素制约,因此他们更强调适应社会、发展自我。
“从注重奉献的理想主义,转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活,倾向于奉献与索取并重;从注重知识的价值、理性的追求,到注重知识的经济潜力与真理性并重。
”[2]这种理性的价值选择,应该成为当代大学生广泛认同的核心价值追求。
义与利统一的原则。
义利之争是核心价值观中的核心问题,两者孰重孰轻,中外思想家众说纷纭。
但是,崇尚舍生取义,唾弃见利忘义一直是中华民族千百年来崇尚的价值追求,它已经成为我们民族血液中的精神特质。
虽然到了今天,市场经济条件下利益最大化成了人们追求的目标,个别人可能唯利是图、背信弃义、不择手段,但是作为思想文化觉悟较高的大学生群体,理应成为本民族优秀传统文化的传承者,应坚持“义利并重的价值取向。
”[3]
四、当代大学生核心价值观的实现路径
任何一个社会,总是企图通过教育来向青年一代传递关怀和特定的价值观念,使其日后成为社会的一分子。
今天,市场经济迅猛发展,各种新的价值观层出不穷,核心价值观教育对于大学生必不可少。
如何使大学生面对多样的社会价值观而不脱离社会主义核心价值体系,是我们探讨核心价值观教育实施路径的基础和出发点。
笔者认为,必须通过以下三个方面来实现:
第一,引导的途径。
核心价值观教育的价值在于为当代大学生提供正确的的价值导向,解决受到拜金主义、个人主义、享乐主义等腐朽思想冲击而导致的道德困惑、理想迷失和信仰危机,解决因社会不良风气带来的浮躁、急
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功近利等,引导学生树立起高尚的价值目标。
[6]引导离不开思想政治教育者的灌输,从根本上说,灌输就是坚持以社会主义核心价值观为导向,以理想信念教育、形势政策教育、法制教育和道德教育,以大学生喜闻乐见的形式,引导学生们在教育和自我教育中启发自觉,转变观念。
但是由于当代大学生有很强的独立意识,他们遇到问题时善于独立思考,不随波逐流,不人云亦云,不盲目地跟从别人。
针对学生这一心理特点,核心价值观教育还应大力倡导共建共享的渗透教育。
具体来说,在政治理论课课堂上,应建立以学生为主体的教育模式,打破以往老师主宰课堂的局面,让学生参与讨论,各抒其见,在争论中加以引导;在课外,让学生自己组织各种社团开展活动,让他们在社会活动中体会接受劳动和奉献的价值。
学校还要将爱国主义教育基地搬进课堂,把先进人物和英雄人物请上讲台,对大学生进行价值观的现场教育,让活生生的事迹来震撼他们的心灵。
第二,接受的途径。
大学生的价值观受环境影响极深,由于生活在和平发展和改革开放的时代,他们能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。
然而他们涉世较浅,分析和判断问题多局限于个人的视角,对世界、未来与现代化的理解比较窄,因此核心价值观教育要想真正收到成效,必须充分了解学生的思想现状和实际需要。
如果能充分满足学生最迫切的需要,则其成效必然显著,否则就小,甚至是负效果（逆反情绪。
要
贴近大学生的思想实际,要与解决他们的实际问题相结合,把大学生最关心、最直接、最现实
的利益问题作为教育的重点。
要及时主动为学生解疑释惑,排忧解难,把核心价值观教育过程变成密切联系学生、解决学生问题、理顺学生情绪的过程。
让学生通过学校各级学生组织参与学校的决策管理,充分行使自己的话语权、表达自己的意志,促使学校做出有利于他们的决策。
第三,协调的途径。
首先是思想调节。
正如社会主义核心价值体系在我们国家漫长的社会主义初级阶段没有完全遵守,也没有完全实现一样,大学生的核心价值观由于自身认知、情感、意志、信念接受程度等差异,也没有充分实现。
因此,要营造公平、公正、平等、关爱的环境氛围,尊重差异,包容多样,最大限度地形成思想共识。
其次是制度调节。
通过制定一系列体现核心价值观的管理规章制度来实现。
例如,制定大学生的行为准则和道德规范条例,从一日常规抓起,从学生的一言一行抓起,培养文明的价值观念;严格校风校纪,特别是考试纪律,促使学生培养正确的价值评价;制定大学生测评体系,把学生的学业道德表现与其利益结合起来,形成正确的价值标准;建立完善的奖助贷机制,通过奖惩制度诱导学生作出正确的价值选择。
第三是组织调节。
即教育者之间的互动是核心价值观教育收到成效的基本前提,它要求学校党政组织管理机构和全体教师根据各自的优势,以不同的形式,全员参与到对学生的核心价值观教育中,
改变过去只依靠少数思想政治理论课教师和辅
导员进行教育的现状,形成“大思政”教育体系。
参考文献:
[1]倪纲等.当代大学生价值观的调查与研究[J].湖北大学学报（哲社版,2002,（5.[2]温成涛.大学生价值观建设的思考[J].高等农业教育,2007,（12.
[3]韩作珍等.当代大学生思想道德修养的调查与分析[J].社科纵横,2006,（12.[4]曹和修.加强大学生社会主义核心价值观教育浅析[J].党史文苑,2007,（11.[5]温成涛.大学生价值观建设的思考[J].高等农业教育,2007,（12.
[6]潘春生.当代大学生价值观的转变及其原因[J].内蒙古电大学刊,2007,（5.
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