教学资源库及网络教学平台 建设方案.docx
《教学资源库及网络教学平台 建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学资源库及网络教学平台 建设方案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学资源库及网络教学平台建设方案
江门市第一职业技术学校
教学资源库及网络教学平台
建设方案
需求规格说明书
项目代号
JMYZ2012
文档编号
WQMER014（1.0）
版本号
1.1
保密级别
修订日期
2012年4月1日
编制
审核
复审
批准
修订记录
版本号
日期
主要作者
版本描述
1.0
2012年3月1日
初始版本
1.1
2012年4月1日
修订版本
一、项目背景
1.1.国家政策
1）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）
第十九章‘加快教育信息化进程’提到：
（59）加快教育信息基础设施建设
（60）加强优质教育资源开发与应用
（61）构建国家教育管理信息系统
其中（60）‘加强优质教育资源开发与应用’的具体内容：
☐加强网络教学资源库建设。
☐引进国际优质数字化教学资源。
☐开发网络学习课程。
☐建立数字图书馆和虚拟实验室。
☐建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
☐建立数字图书馆和虚拟实验室。
☐创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。
☐提高教师应用信息技术水平。
☐更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
☐鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
2）‘2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件’第8点明确要求：
数字化校园建设基础良好。
建有功能齐全和运行流畅的校园网，便捷高效的学校管理信息系统；有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台；计算机数量满足教育、教学和管理需要，主要教学场所均配备了必要的多媒体设备；骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。
“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划”更进一步明确了资源类型和表现形式以网络课程为主体框架。
3）‘中等职业教育改革创新行动计划’：
（八）中等职业教育信息化能力提升计划23.建设中等职业教育网络学习平台------以信息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。
建设数字化教学资源发布、共享和管理系统。
建设面向中等职业学校学生和社会人员的学习支持服务系统，包括网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能；建设面向中等职业学校教师的教学支持服务系统，包括资源获取、教研交流、进修提高等。
1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策
解读国家《中长期教育改革发展与规划纲要》，我们认为职业教育在未来十年肯定是会充分成长的领域，教育信息化对于我们的教育改革和发展是一种战略性的意义。
教育信息化就是要推进信息技术与教育的深度融合。
不仅仅是手段的应用，包括教育发展模式、人才培养模式、质量保证体系等，都需要进一步探索怎么样来实现信息技术与教育的深度融合。
教育信息化走到“十二五”之年，硬件投资高峰期过后，大部分学校的教育信息化似乎陷入了停滞不前的状态，其主要表现是信息化资源缺乏创新性应用，信息化教学没有真正在教学过程中产生实质性影响，教师的课程意识、教学方式和学生的学习方式并没有随着信息化设备与资源的日趋完善而发生实质性的改变。
为了能够充分发挥教育信息网络在教育教学中的巨大作用，就需要加大“数字化教育基础设施”的主体------“应用软件”的建设，没有软件，硬件网络就不可能发挥作用。
而且为了充分地促进使用，软件就必须要“先进、高效、实用”，在技术上要采用当前流行的、符合未来发展趋势的技术，并且这种技术要能够满足用户的使用需求（实用），目标是切实提高工作效率（高效）。
对于教育领域的应用来说，“应用软件”需要解决资源建设的问题，网上资源的开发和利用主要是指建立基于Internet的教育资源库，实现优秀教育资源的共享和网上辅助教学与学习。
因此在教育领域，发展网络教学的核心是网络化教学信息资源库的建设，专业核心骨干课程都需要建设网络课程，而课程建设就是落实人才培养目标的重要途径。
因此需要为教学科研和开发等提供保障的信息资源库建设成为教育信息化建设重中之重，基于网络技术的“教和学”才是数字化教学的主要核心。
目前国家正在加紧制定教育信息化十年发展规划，针对教师要提高信息技术运用的能力做了详细的论述，要求高职院校在2015年70%的课程实现数字化。
2020年达到100%。
因此学校需要搭建一个好用、易用、资源建设与网络教学互为一体的数字化学习平台。
二、数字化资源平台建设目标
数字化教学资源库与网络教学平台是以资源共享为目的，以创建精品资源为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与辅助教学的平台。
网络教学平台以网络课程为最基本的建设/教学/管理单位，而教学资源则是网络课程建设的最基本素材，包括图形图象、视音频、多媒体教案、网络课件、试题库等等。
数字化教学资源库建设将本着开放性、共享型、可扩展性和高可靠性原则，开发校内专业优质教学资源，校企合作开发、引进和整合国内外行业相关教学资源，具有一定原创性比例和信息海量存储容量、使用方便快捷的大型共享型专业教学资源库体系。
1.
2.
2.1.平台具备以下特点
（1）基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范CELTS-41.1（CD1.0），实现资源的互通互导；
（2）多级存储，实现资源分布式存储、检索信息集中统一管理；
（3）多角度、多维度资源导航方式、快速检索资源；
（4）资源批量后台管理，实现已有庞杂资源的快速入库；
（5）以学校加盟的方式实现资源区域性共享；
（6）提供会员和积分奖励制度，实现共建共享原则；
（7）以专业为中心建设资源库，并以专业专题、专业门户展示资源；
（8）通过符合规范的XML，在不同类型的资源库之间重构、交换资源数据；
（9）智能化的资源管理，自动完成资源属性抽取，提高资源的利用效率；
（10）可扩展性好，快速定制个性化需求以及应用子系统；
（11）采用J2EE架构，跨平台运行。
2.2.平台具备以下功能
（1）具备完善的库类别：
专业三分屏课件资源库、网络课程库、电子教案库、合作企业库、行业培训库、行业标准库、实训项目库、教学教改案例库、技能考核试题库、技能竞赛方案库、专业信息库、特色专题库、图片库、视频动画库、文献资料库。
。
。
等等，主库系统可以自主定义不同的主界面风格。
（2）资源的共建共享：
使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源；
（3）WEB集成：
基于WEB的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行。
（4）资源检索：
为使用者提供资源库中资源的多种检索功能。
如课程导航、资源库导航、专业专题导航等，方便学习者使用。
（5）网上交流：
提供BBS教育论坛服务、在线答疑、资源评论以及微博发言等，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导。
（6）自主学习：
提供完善的网络课程库、素材和案例库、专家答疑辅导功能、试题库与在线考试功能，学习者可以自主完成专业课程学习。
（7）实现分布式存储，可以将资源及课程分布存储在多台服务器上。
每个存储方案允许设置多种上传、下载、点播服务。
以便可以实现数据分流以提供访问效率。
平台功能示意图：
2.3.支持建设的专业资源素材种类
1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等文本
2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等图片
3）企业生产过程、学生实训实习、课堂教学等音视频
4）工作原理、工作过程、内部结构等动画
5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备、虚拟实训项目等
6）企业案例、企业网站链接等
7）数字化教材、教学课件、习题库、试题库等
2.4.示范校数字化教学资源建设目标
1）课程配套资源：
每个专业选择6-10门专业基础课和专业课，开发网络课程、标准化课件积件包、测试练习题、教师授课用PPT电子教案、课程教学大纲。
2）专业及行业公共资源：
专业人才培养方案、本专业的行业标准、岗位技能竞赛方案、综合实训项目、教学教改案例等。
3）通用主题素材资源：
如专业的行业标准库、实训项目库、教学教改案例库、技能考核试题库、技能竞赛方案库等。
三、平台功能模块
3.1教学资源库管理
3.1.1资源处理与上传
资源建设模块要求实现资源的上传、收集等功能，在资源的上传过程中还可以进行一些智能化的操作，如自动分类、生成缩略图、动画截图等。
应包含如下功能：
功能要求
详细说明
资源上传
在登录平台的时候，根据自己上传的需要到指定的专业或者子库界面中进行文件的上传操作，文件上传后经过管理员的审核，授权，其他用户就可以进行资源的浏览、下载操作。
批量上传
对于大量资源的上传，可以采用“批量入库”方式来实现文件上传，这样可以提高工作效率，批量入库可以通过本地文件或文件夹上传资源，通过管理员审核后资源可以批量入库。
断点续传
在资源入库的过程中，不可避免的会出现因各种原因而造成的上传失败，断点续传功能可以很好的在出现错误的之后，继续完成未完的上传任务，保证入库工作的正常进行。
资源收集
提供便于资源收集的小工具，在用户浏览网页时看到需要的资源可以直接发送到“资源中心”，实现“一键式入库”。
支持多种资源类型
除了支持文本、音视频、动画等资源类型，还要求可以支持网络课程、文献资料等作为资源进行入库，在对外展示时可以根据需要统一展示。
自动分类
通过在后台设置资源类型对应的扩展名，用来限制非授权的扩展名资源上传，也能实现自动将上传的资源进行分类存储。
智能截图
资源上传者可以在上传资源时指定资源的缩略图，如果不指定，根据资源类型，系统可以自动截图。
支持图片、动画和视频。
资源共享
用户在上传资源时，可以指定此资源的“共享范围”，包括匿名可见、登录可见等。
同时资源管理员还可以指定资源文件是否允许下载，以达到保护作者资源的目的。
资源描述
在进行资源上传时，要求提供“关键字”或“资源描述”等属性，可以对当前资源进行描述，方面检索。
支持试题批量导入
系统支持word格式和excel格式的试题批量导入，试题资源入库可以支持多种常用题型。
3.1.2资源管理与共享
在资源管理模块中，作为资源库负责人，除了对会员用户上传的资源进行审查和验收，以及对现有资源批量入库外，还需要进行其他资源管理，比如设置资源星级、适用范围、下载点数、资源发布、评价管理等，以及资源的清理、删除等，另外，针对IP段控制的方式，可以实现校内外用户不同的共享权限，比如，提供本校用户免费下载等设置。
应包含如下功能：
功能要求
详细说明
存储方案
实现分布式存储，可以将资源及课程分布存储在多台服务器上。
每个存储方案允许设置多种上传、下载、点播服务。
以便可以实现数据分流以提供访问效率。
资源目录
按照不同建设级别，根据需要创建资源目录，目录下可以继续创建子目录。
每级目录均可以设定负责人。
负责当前目录的目录管理以及此目录下的资源管理。
资源类型
按照《教育资源建设技术规范》CELTS-31将资源分成文本、视频等16个大类。
按照不同类型设定资源的元数据模型。
资源维护
资源管理是对子库下的资源进行管理，包括将资源归类、设置下载点数、设置资源状态、资源过滤、资源分类、资源评论管理、资源浏览权限设置、编辑资源基本信息、删除资源等。
资源积分
管理员可以设置资源的积分规则，以便鼓励大家上传优质资源。
评价管理
管理员可以根据资源的评价，设定资源的状态（比如推荐），或者设定资源下载点值，甚至直接给相应作者以积分奖励。
资源遴选
管理员可以设置优质资源的评价规则，用户则根据各种访问频率、下载次数以及用户的评价和评分选择优质资源。
资源统计
包括资源分类统计、访问统计等，以二维表、饼状图、柱状图等方式展现。
3.1.3资源浏览与检索
用户在浏览资源时，根据资源类型的不同可以进行下载、预览、点播等操作；也可以通过多种途径检索到自己需要的资源，进行在线预览，在线点播、资源下载，并可以对资源进行评价或者浏览资源评价。
应包含如下功能：
功能要求
详细说明
资源浏览
允许用户按照资源类型分类浏览展示。
展示列表可以是详细列表也可以是缩略列表。
同时可以自动列出最新资源和热点资源。
资源下载
通过多种方式实现用户对资源的下载控制，包括IP段控制、积分控制、经费余额控制和用户级别控制
资源预览
提供在线预览资源，支持直接将word、excel和ppt文档转成flash文件在线浏览。
资源点播
针对视频动画类的资源，根据权限许可，用户可以直接点播收看。
资源评价
用户下载资源后可以对资源进行评价，管理员也可以针对这些评价对资源进行评估。
另外，用户还可以通过各专业或者子库论坛发表意见。
简单搜索
输入要搜索的标题或关键字，如果按标题搜索，则选择‘资源标题’；如果按资源的关键字搜索，则选择‘关键字’，然后点击‘搜索’按钮，则显示搜索结果；也可以根据作者来检索资源。
高级搜索
高级搜索的所有搜索条件，分为几大类：
按资源标题、关键字、资源描述；按资源范围，即资源所处的分院、专业、子库；按资源的其他属性，如资源上传时间、最后修改时间、资源上传者、资源来源、语言等来搜索资源。
3.1.4专业展示与维护
根据个性化的资源展示要求，通过定义展示专业以及映射学校专业机构，实现以网站方式展示学校每个专业的教学资源库。
并可以实现多维的展示效果，比如按资源类型或自定义主题切换展示。
系统考虑到了学校在进行资源展示的时候，并非所有专业的资源都需要对外展示，有的只是供内部教师共享使用，因此我们提供了展示专业的设置。
针对每个展示专业，可以自定义特色的首页以及需要在界面上展示的内容。
专业资源导航可以自定义，当在后台设置了自定义的某个栏目，则在前台进行设置时即可重复、多次的调用，导航的呈现形式有多种可供选择；平台提供了几种资源导航形式：
专业导航、课程导航、子库导航和主题导航，各导航的呈现方式和类型都可以自由设置，满足不同专业的需求；同一个专业内，资源可以按照子库（默认资源类型，也可自定义）进行分类，也可以按照主题（默认是专业下的资源目录，也可自定义）进行分类。
平台提供以专业为单位进行资源建设和展示，可以根据需要创建展示专业（群），邀请多人参与到专业资源库的建设中来，并根据需要设置专业资源展示的效果，可以以主题或子库形式进行展示，并可对展示站点进行个性化设置等功能。
应包含如下功能：
功能要求
详细说明
创建展示专业（群）
展示专业是虚拟的专业（可以映射一个或者多个真实专业），展示专业群是可以将多个展示专业集中起来作为一个群来进行展示。
在创建展示专业时，也可以根据“展业代码”由系统自动关联真实专业。
多人共建
可以针对本专业资源建设的需要，邀请多士参与到专业库资源建设中，这些人员可以是本院校的教师、本行业的专家、从事本行业多年的业务好手等，从而提高了专业资源建设的有效性，使资源建设更贴近专业建设的需要。
展示专业管理
专业负责人可以对本专业进行管理，可以设置展示专业所关联的真实专业，展示专业负责人，允许访问的IP段、是否弹出“在线提问”或QQ咨询的对话框等。
子库管理
用户可以在展示专业下建设多个子库，以子库的方式来展示资源。
不同的子库可以指定特定的资源类型。
主题管理
用户也可以建设新的主题来关联相关的资源。
这样，可以按照新建设的主题来替代原来机构的资源目录展示资源。
参数设置
选择按照“主题”还是“子库”方式导航。
门户管理
提供统一的门户，用于显示所有“展示专业”信息，包括最新资源、热点资源、资源检索等功能。
并在后台提供门户管理的全部功能，包括站点导航菜单个性化、页面定制、公共信息发布、信息统计等等。
专业站点自定义
对每个展示专业以独立站点显示，展示当先展示专业的全部资源和信息，后台提供对专业站点的管理功能，包括新闻公告发布、栏目管理、皮肤更换等。
子库导航
管理员可以设置为按照子库来展示专业资源，也可以使用原始资源类型来展示专业资源
主题导航
管理员可以设置为按照自定义主题来展示专业资源，也可以设置为使用原始资源目录来展示专业资源。
四、产品技术特性
4.1开放性和可扩展性
平台基于Struts/Hibernate/Spring框架的J2EE标准体系结构，面向对象组件化设计，纯Java语言开发，XML的开放式的技术来构建和实现，具有非常好的跨平台的特性和极高的安全性和开放性。
应用集成是实现全企业流程集成以及处理过多分散应用的前提。
应用集成指多个应用及其数据的无缝后端集成，无需用户直接访问这些应用或数据。
通过权限控制、单点登录，使各个子系统实现后端无缝结合。
应用集成的最终目标是将多个应用合并成一个应用。
使用统一的统计模型，通过“推”技术合并各多个应用系统数据并提供一致的统计报表。
在此，BI的数据挖掘完成了数据模型的统一，而JMS及时钟线程则实现了数据的“推”技术，其他web服务及相关的http服务，或者数据库访问技术，从而为应用数据的统一获取提供了基础。
同时，基础数据的同步一般也采取“推”技术的方式与多个应用互相配合。
同时能够实现对学校现有软件投入的支持，并提供开放、易用的开发编程接口，方便用户二次开发。
4.2大规模应用
在系统的默认配置下，用户数、课程数、资源数等业务对象不受任何数量限制，根据客户的具体要求，在适当的基础架构下，支持大规模应用。
适当的基础架构包括前端的负载均衡架构，后端的双机热备架构，存储的NAS/SAN/IPSAN等存储架构。
4.3可移植性
系统部署采用纯B/S结构，服务器端支持跨平台运行，可以支持Windows、UNIX/Linux等主流操作系统上，多数据库支持。
具体的移植性表现如下：
操作系统支持：
WindowsServer2000、2003、2008等，Redhat、红旗等主流Linux操作系统，根据用户需要可以提供任何其他商用Linux操作系统的支持。
数据库服务器支持：
MSSQLServer2000/2005/2008
Oracle9i/10g/11g，PostgreSQL8.x，IBMdb2，根据用户需要可以提供其他SQL数据库支持；
应用服务器支持：
ApacheTomcat6.0及以上各版本；
OracleWebLogic10及以上各版本；
IBMWebSphereApplicationServer；
ApacheHttpServer2.0及以上各版本；
IIS6.0；
客户端浏览器支持：
IE6.0及以上各版本；
FireFox3.0及以上各版本；
Maxthon2.0及以上各版本；
搜狗高速浏览器、360浏览器、腾讯浏览器等等；
4.4遗留系统兼容性
考虑到保护用户的已有投资，在系统设计之初就针对这些方面进行相应的规划，包括迁移已有课程资源的批量处理，使用SOA框架和统一身份认证以及SSO方式整合历史系统或者将来部署的新系统。
本项目最高预算金额为：
人民币30万元。
交货日期：
采购合同签订之日起60个日历日完成调试验收并交付使用。
升级会员 