教案.docx
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教案
汉语拼音：
ai
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。
3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
教学重点：
ai的发音和韵母带调读。
教学难点：
ai的发音及ai的第二声和第三声。
课前准备：
图片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
1课时
教具过程：
1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.
2.出示图片，观察图画，他们在做什么？
两个孩子挨在一起，一个高，一个矮，“挨、矮”的音就是今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音：
先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌：
儿歌“小孩”
小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。
7.出示卡片ai的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
9.指导书写：
出示ai及四声在四线三格中的图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。
10.学写带调的四个ai的正确方法。
教学反思：
教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。
ei
教学目标：
1、学会复韵母 ei 及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与 ei 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道 ei 的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：
学会复韵母 ei ，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？
（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习1个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母ei。
（三）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：
图上画着谁，在干什么？
（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。
）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。
）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（四）学习声母与 ei 相拼的音节。
1、出示：
k—ei→kei g—ěi→gěi h—ei→hei说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。
（指名读，齐读）
3、音节练习，组词练习。
（教师领读、指名读、齐读）
（五）书写指导。
这个复韵母是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
在四线格中书写音节。
要求：
（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
（六）游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或幼儿随机抽读复韵ai ei ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
一名幼儿拿出写有声母或韵母ai ei 的卡片，问：
我的朋友在哪里？
台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：
“你的朋友在这里。
”然后组成音节拼读。
（七）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（八）拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》，请幼儿自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你喜欢小白兔吗？
你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。
第4课时
知识与目标：
1、学会复韵母“ui”能认清形，读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：
掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度：
掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备：
字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：
“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：
同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？
请大家看黑板：
板书：
10．ui
二、看图学习复韵母ui的音形
（一）学习“ui”的音形
1．出示“ui”图：
“ui”
（1）问：
谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？
学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：
（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。
小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。
）
（4）教师纠正发音方法。
发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。
最后读成“ui”。
（二）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：
复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。
三、学习复韵母“ui”的四声
1．读“ui”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ui”都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
板书设计：
uī uí uǐ uì
一、 教学目标
１、 学读复韵母ao及四声，读准音。
２、 掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。
３、 正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。
３、 教学重、难点
ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。
三、教学用具
字母卡片，教学图片。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程
（一）、导课
１、师：
（出示奥运五环图）小朋友，今年是２００８年，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。
“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。
下面就让我们一起来学会它吧。
（二）、学习ao的发音及四声
１、师：
我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。
幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：
ao ao ao ao ao，（学生互读，齐读，个别读）
２、师：
ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧！
（出示卡片āo áo ǎo ào）
幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。
３、师：
大家学的真快！
真棒！
为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：
老虎发威 āoāoāo āo 饿狼觅食 áoáoáoáo
身穿花袄 ǎo ǎoǎoǎo 举办奥运 àoàoàoào
教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。
（四）、学习有关ao的两拼音节。
１、（出示图片及拼音卡片）
Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ
2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。
３、找幼儿当小老师教小朋友。
（五）、学习儿歌
１、师：
下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。
谜语：
身穿大红袄，
像串大鞭炮。
你咬它，它不叫，
它咬你，汗直冒。
生：
辣椒
师：
大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗？
２、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。
３、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。
４、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。
ǎo 袄 pào炮 yǎo咬 jiào叫 mào冒
（六）、拓展练习
出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。
礼貌lǐ mào 你好 nǐ hǎo
老师Lǎo shī 高兴gāo xìng
六、小结。
师：
小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？
可惜时间不早了，小朋友，再见！
七、板书设计
ao
āo áo ǎo ào
老虎发威 āoāoāo āo
饿狼觅食 áoáoáoáo
身穿花袄 ǎo ǎoǎoǎo
身穿花袄 ǎo ǎoǎoǎo
xiǎomāo pú táo
shūbāo lǎo hǔ
〖教学内容〗学习韵母ou与声母相拼，读音节书写韵母
〖教学目的〗１、学会复韵母ou，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、学会ou的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
〖教学重点〗
１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
２、读准ou的四个声调及音节。
〖教学难点〗
准确读出ou的四个声调。
〖教学准备〗复韵母ou的卡片、拼音挂图、学过的复韵母卡片、音节词组卡片。
〖教学过程〗
一、音乐准备
二、看图学习复韵母ou的音形
1、学习复韵母ou的音形：
⑴ 出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
⑵ 请小组中的代表进行讲解，其他幼儿补充。
⑶ 教师结合幼儿的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
幼儿随读体会。
⑷ 同桌互读，相互纠正。
⑸ 采取多种形式读。
2、抽读ao、ou、的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把3个单韵母做成头饰，分别戴在幼儿头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的幼儿就跑到一起面向大家站好。
三、书写复韵母ou
１、说出复韵母ou的组成。
２、说说每个字母应占什么格？
３、教师范写，让幼儿观察书写顺序，幼儿抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
４、展示幼儿书写中出现的问题进行评改，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ou的四声
１、请幼儿回忆标调小儿歌。
２、请幼儿说说儿歌。
３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
（标调儿歌：
有a不放过…）
４、出示复韵母ou请幼儿给字母标调：
ōu óu ǒu òu
５、让幼儿自己试着读一读。
６、同桌幼儿互读。
７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给幼儿思考的时间。
五、学习声母与复韵母组成的音节
１、出示板书：
2、区分gou和guo……
3、幼儿拼读、组词练习。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？
你们学得真棒！
音乐结束！
活动延伸：
水平一：
能自己用带有韵母ou的音节组词，说一句话。
水平二：
教师组词，幼儿拼写。
拼音教学设计：
《复韵母ie》
一、教学目标：
1、学习复韵母ie，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、能正确拼读复韵母ie与声母组成的音节，鼓励幼儿用音节组词。
3、让幼儿感受学习拼音的乐趣。
二、教学准备
音节图片、拼音卡片、小房子、椰子、小导游、大巴车图片、背景图、四线格
三、教学过程
（一）、创设情境，复习导入
师：
小朋友，你们喜欢旅游吗？
今天有一位小导游姐姐也来到了我们班，她想带你们去旅游，你们想去吗？
生：
想。
师：
那么我们一起坐上大巴车出发吧！
请小朋友们闭上你们的小眼睛，车子开动了，开呀开，咦，车子来到了一个很美的地方，请小朋友睁开眼睛，你们看到了什么？
生：
看到了椰子树和小房子。
师：
每座小房子里都藏着一个小秘密，现在我想请小朋友和老师一起去揭开这些小秘密！
（二）情境延续，学习新知
1、秘密一：
认识新朋友。
（1）、教师出示椰子树图片，请幼儿观察并说说图片上画有什么？
引出复韵母ie。
（2）、教师范读，讲解发音要领，幼儿跟读，记住顺口溜“椰子椰子ieieie”。
（3）、请小朋友开火车练习读复韵母ie，教师及时纠正幼儿的错误读音。
（4）、学习复韵母ie的四声，通过游戏“点兵点将”“开火车”读其四声。
2、秘密二：
学习复韵母ie的音节。
（1）、教师逐张出示音节图片请幼儿观察，说说每张图片上分别画有什么？
（2）、教师带幼儿学习拼读音节，鼓励幼儿用音节组词。
3、秘密三：
欢迎小朋友来到游戏乐园。
（游戏：
“字母碰碰碰”巩固音节的拼读。
两名幼儿为一组，手举字母卡片，一位说“我是m”，另一位说“我是ie”，两人边齐说“我俩相拼mie”边有节奏地相互碰屁股。
）
4、秘密四：
请小朋友品尝椰子。
请六名小朋友上来摘椰子，其中摘到字宝宝的两位小朋友站中间，其他摘到声母和复韵母的小朋友在下面小朋友的“找朋友”的歌声中，根据字宝宝拼成相应的音节，看谁拼得又快又准。
5、学习复韵母ie及其音节在四线格中的写法。
（三）、教师小结，布置作业。
复韵母“ue”教案
教学目标：
学会复韵母ue，读准音，正确书写。
教学准备：
书、黑板、卡片
教学重点：
学会ue的发音和书写。
教学难点：
学会ue和其他拼音的拼读方法。
教学过程：
一、复习导入
二、板书“ue”
三、学习“ue”的发音，看清它是由哪两个拼音组成的。
①发音时，由“ue”开始然后向后“e”滑动，口形由合到半开，中间气不断。
②师领读，月儿弯弯e、ue、ue。
四、拼读音节
方法：
前音轻短后音相连猛一碰。
板书：
X—Ue—xuéX—Ue—xuēq—Ue—quēq—Ue—xuè
五、指导幼儿看书22页拼读音节。
1、带读
2、根据书上内容指导幼儿连线。
六.书写：
Ue
七、反思：
本节课学的是复韵母Ue，通过引导让幼儿看图，借用“月”的读音学习“Ue”的发音，让幼儿有深刻的印象，为了面向全体幼儿，让大多数幼儿学会“Ue”和掌握它的拼读方法，我利用一些有关的字词来引导和帮助幼儿
例：
下雪、喜鹊、学习、音乐、…….
整节课下来几乎达到预期的效果，大多幼儿都能准确地认读“Ue”。
教学过程：
师：
谁来说说你是爸爸妈妈的什么人？
生：
我是爸爸妈妈的女儿。
生：
我是爸爸妈妈的儿子。
师：
同学们说得真好。
儿子和女儿当中的“儿”的拼音就是我们这节课要学的复韵母er.
师：
刚才同学们学得非常认真，现在老师有个问题想要同学们帮忙，你们愿意帮我吗？
生：
愿意。
师：
老师不知道这个韵母和其他的复韵母有什么不同，你能帮帮老师吗？
生：
我们前面学过的复韵母是由两个单韵母组成，这个复韵母是由单韵母和声母组成。
师:
谢谢你帮了老师这个忙。
可是老师现在又碰上难题了，怎么办？
生：
我们帮老师。
师:
那谁来帮老师说说这个复韵母的发音方法呢？
生：
先发e的音再发r的音。
师：
你会读吗？
小组内读读再读给全班同学听，好吗？
师：
哪个拼音小能手来读一读？
（学生个别读，开火车读，全班读，教师纠正发音，表扬读对的同学。
）
（说明）特别韵母er.非常调皮,和声母谁都做不成朋友,自己独自成音节。
下面谁来给它带上四顶小帽子？
还记得我们学过的标调歌吗？
学生给标上四声。
师：
同学们学得真认真，er.看见你们有那么多的小伙伴在一起学习，它觉得寂寞了，也想交朋友了，你能给的四声找朋友吗？
生：
ér儿子
生：
ér女儿
生：
ér.而且
生：
ér儿童
生：
ěr耳朵
生：
èr二胡
师：
同学们，你们给er.找了那么多朋友，它现在可高兴陀说想和你们一起玩游戏，想玩的同学举起你们的手，我们大家一起放鞭炮。
（教师把在红色蜡光纸上写有érzinǚérérqǐeértóngěrduōèrhú的卡片卷成“鞭炮”状发给学生，相应的图画分别发给学生。
）
儿歌：
来来来，一起来！
高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我们把鞭炮送给你。
玩法：
手中有图片的学生先站在台上，有对应卡片的同学站到旁边并读出来，读对后其他同学边拍手边喊“嘭啪”
这个个案较大限度地发挥了学生学习的主动性。
引导学生尝试猜测er是由哪两个字母组成的，激发学生探究的欲望。
在学生尝试错误的过程中，引导学生利用已有的认知结构，将旧知识进行迁移，从而感悟到特别韵母er的发音。
引导学生玩游戏，帮助学生在获得新知的同时总结规律。
充分调动了学生的主动性，使学生在学习的过程中体验成功的愉悦，感受学习的快乐。
学前班拼音教学设计及反思：
an的认识
2012年11月08日16:
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学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢？
看看这位老师设计的学前班拼音教学及反思：
采用复习声母的方式进行，目的在于复习的这些声母都能与an相拼，j、q、x不能直接与an相拼，需要介母i，属三拼法范畴，而学前班只限于两拼法。
活动课题：
an的认识
活动目标：
1、学会前鼻韵母an，能读准音，认清形，正确书写。
2、掌握an的发音方法及四声。
3、能拼出声母与an相拼的音节。
活动重点：
an的发音方法及写法。
活动准备：
1、声母卡片。
2、抽拉式拼音教具。
活动过程：
一、复习声母导入
教师出示声母卡片，让学生认读。
【设计意图】
导入部分我采用复习声母的方式进行，目的在于复习的这些声母都能与an相拼，j、q、x不能直接与an相拼，需要介母i，属三拼法范畴，而学前班只限于两拼法。
二、学习前鼻韵母an
1、看图，认识an，
出示课本上图，提问：
图上画的是什么地方？
（北京天安门）告诉学生，北京天安门的”安”的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。
教师板书：
an
让学生知道an是由一个a和一个n组成的。
2、学习an的发音
（1）教师教读顺口溜：
”我爱北京天安门，an、an、an”。
（2）教师范读，讲解发音方法，先读a，接着把舌尖抬起，顶住牙床，让气流从鼻子出来。
学生跟读，自由读。
（3）学习an的四声。
3、巩固an的发音。
（1）指导看书中插图，了解图意。
（2）学习儿歌：
”天蓝蓝，海蓝蓝，小小船，当摇篮。
”强调读准”蓝”、”船”、”篮”的音，领读、齐读、背诵。
对背得好的学生给予表扬和奖励。
（3）提问；an还可以和哪些声母相拼？
鼓励学生说出：
ban凳、挂man、pan望
等。
教师相机出示抽拉式教具，师生共同练习用声母与an的四声相拼，对拼读有困难的学生要及时指导。
4、指导书写。
（1）先复习a和n的书写笔顺，及在四线格中的位置，再教口诀：
”a在前。
n在后，an、an、an”
（2）教师范写。
（3）练习书写。
先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，最后在拼音本上书写，教师巡视指导。
【设计意图】
这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形，到会发音，再到会书写，由浅入深，便于学生掌握，加深了记忆。
三、巩固练习。
1、找生板演an，凡是能写上的学生就发给一份奖品。
2、出示几个比较常见的音节，让学生练习抄写：
ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan.
[课后反思]
学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢？
我一直在探索，并且进行了多次尝试，已初步形成一个模式，本节”an的认识”的教学就是一次成功的尝试，整个教学过程环环相扣。
学生在整节课中表现都非常积极，例如：
在背诵儿歌时，对背得好的学生发给奖品，学生一听说有奖品，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰的举了起来，学生的积极性被充分调动起来了，。
在拼读音节时，使用了抽拉式教具吸引了学生的注意力，在巩固练习时，我找学生板演，凡是能写出来的就发给奖品，在学生获得奖品时的那份喜悦中，可以看出有一种成就感，通过巩固练习检测出学生对an的掌握是牢固的。
从学生的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，学生都积极地参与到学习中来。
我对拼音教学的大胆尝试，虽然取得了一点儿成绩，但也不尽完美，恳请各位同仁多提宝贵意见。
教学目标：
知识与技能：
1、学会un这个前鼻韵母的四声。
2、能记清形，读准音，正确书写。
3、学会un与声母相拼的音节。
4、能看图说一句完整的话。
过程与方法：
认识前鼻韵母un,在教师指导下学会un和声母的拼读。
情感态度与价值观：
了解课本中出示的动物，培养学生热爱动物的思想感情。
教学重点：
教学本课，前鼻韵母un的发音是重点。
教学难点：
声母un和相关音节的拼读方法。
教学准备：
教具：
放大彩图两幅，声母及单韵母和un有关音节卡片，儿歌的投影影片。
学具：
有关声母、韵母及音节卡片。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
（一）复习检查。
1、小朋友，我们已经认识了三个前鼻韵母宝宝，让我们来叫叫它们的名字，可要看准了，别叫错了噢。
（指名读，然后跟读）（齐读）anenin有一个共同的名字叫---（前鼻韵母）。
这三个前鼻韵母带上了各种各样的小帽子你还能叫出它们的名字吗？
（集体读）
2、这节课我们继续到前鼻韵母家族和整体认读家族去看一看。
（二）导入新课
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