语言表达得体教案.docx
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语言表达得体教案
《语言表达要得体》教案
教学目标:
1、知识与能力目标:
学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题,遣词用语得体。
2、过程与方法目标:
通过教师讲授及训练,师生互动,指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标:
做一个语言得体,具有良好人格的人。
教学方法:
讲授法
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
某地选美,一位小姐被选中。
这位小姐打扮漂亮,言谈涵养却不尽人意。
当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时,她竟然答道:
“什么样子?
反正不是你这个样子。
”主持人因此十分尴尬,但他镇定了一会之后,彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬,说:
“太好了!
你这么说我就放心了!
”观众发出了会心的一笑。
想一想:
这位美女的话得体吗?
主持人话隐含怎样的潜台词?
美女说话不得体。
主持人隐含了这样的潜台词:
你这样没有涵养的女子没有看上我,实在是我的荣幸。
“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。
这件事告诉我们:
平时说话,语言表达要得体。
(板书:
语言表达要得体)
所谓得体,就是语言适合语言环境,恰如其分。
具体说,就是在某种特定的场合,同某个或某些有关系的人说一件事,怎样说最恰当,合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体?
1、看准对象,掌握分寸
说话写文章首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征。
俗话说,到什么山唱什么歌,看什么人说什么话。
由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同,人际关系又有亲疏、长幼之分,针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。
一般来说,家庭亲朋用亲昵语体,同事同辈用随意语体,长辈宾客用恭敬语体,知识分子用郑重语体,工人农民用俚俗语体。
同一意思,对不同的人就应有不同的说法。
材料1:
《问年龄》
小李在出差途中,与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道:
“哎,你几岁了?
”老人听了没好气地说:
“三岁!
”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗?
材料2:
《悲剧是这样产生的》
在某医科大学附属医院神经科,一位新入院的病人问护士:
“小姐,神经科治的都是些什病?
”
护士随口答道:
“多啦,都是些难治的病。
”
病人又问:
“象我这样的病多久能治好?
护士不耐烦了,回答:
“你只管好好养病,问这么多干啥。
没听说么,神经科神经科,活得少死的多,剩下一个傻呵呵。
”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳,使他感到求生无望,当晚就跳楼自杀了。
你能说说造成悲剧的原因吗?
2、分清场合,巧妙用语
不同的场合说不同的话。
环境场合分为四种类型:
①正式场合,说话要庄重、规范,用书面语;②工作场合,用语准确、简要,常用术语;③生活场合,说话自然、灵活,多用口语;④娱乐场合,说话风趣、生动。
语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的。
材料3:
假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖,有人向你祝贺,备加赞赏,在下列两种不同的情况下,你的回答分别是什么。
①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时,你的回答是:
嗨,没啥,别说得那么玄乎,这差得远呢!
(要口语化)
②、在庆祝大会上,面对向你祝贺的广大与会者,你的回是:
谢谢大家的勉励,太多的夸奖会使我陶醉。
其实我更应当站在这一起点上,继续努力,与大家共同拼搏,取得更大的成绩。
材料4:
《标语的位置》
不久前,我去参加追悼会,在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语:
“经济搞上去,人口降下来。
”这标语的内容挺好,但不知为什么此时此地见了,心里总觉得不太舒服。
你能说说为什么吗?
3、把握语体,用语妥帖
语体,是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。
不同文体的语言差异:
议论文——准确严密 记叙文——流畅生动 说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白清楚 广告词——通俗凝炼
合 同——严密清楚 贺 辞——热情洋溢
语体又分:
口头语和书面语
口头语:
通俗易懂书面语:
庄重典雅
材料5:
穆天宇给余爷爷留一张便条,本想写得有点文采,却有4处用词不得体。
请找出来并进行修改。
余爷爷:
惊悉阁下病了,父亲让我登门造访,未能见面。
现馈赠鲜花一束,祝早日康复!
小宇
6月7日
①惊悉改为获悉②造访改为探望③阁下改为您老④馈赠改为敬献
4、敬谦恰当,注意礼貌
遣词用语要注意分寸,要尊重对方,要讲礼貌。
尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:
“家大”:
自己的长辈、年长的平辈 。
如家父、家慈、家兄等。
“舍小”比自己辈分低或年纪小的亲属,如舍妹、舍侄等。
“令外人”:
对方的亲属或有关系的人,如令堂、令媛等。
常用敬词有“贵”(如贵校、贵公司)、“大”(如大作,用于称对方的作品),“高”(如高见)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜托)、“赐”(如赐教,请别人指教)、“惠”(如惠顾)等。
还有常用的谦词。
如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。
另外,文明礼貌十字用语要注意使用:
"请、你好、谢谢、对不起、再见"。
这十个字简洁明了,通俗易懂,充分体现了语言文明的基本形式。
在人们交往过程中,如能经常使用这十字用语,就可以避免许多不必要的误会和摩擦。
因此,文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂,是我们中华民族精神文明的具体体现。
材料6:
下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白,其中有4处不得体,请找出来加以修改。
大家知道家父是一位著名的作家,作品广为流传,在文坛小有名气。
我在上中学时候就读过他的不少作品,至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子,能在百忙之中有幸接受我的采访,我对此表示感谢。
(1)家父 您父亲或令尊
(2)犬子 儿子
(3)小有名气 很有影响 (4)有幸 应邀
5、小结得体的基本要求:
1、看准对象2、适应场合3、把握语体4、讲究礼貌
三、课堂训练
1、下列说话比较得体的一句是( )
A喂,去卫校怎么走?
B老头,去卫校怎么走?
C阿姨,去卫校怎么走?
D小孩,去卫校怎么走?
2、下列标语与张贴场合相协调的项是:
()
A、敬老院:
少壮不努力,老大徒伤悲。
B、考场门口:
失败乃成功之母。
C、陡坡,慢!
(某盘山公路下山方向)D、某一交叉路口竖者:
“多拉快跑,争分夺秒”的标语牌。
3、下列句子中用语得体的一项是( )
A、一位同学病愈出院,向主治医生连连道谢,医生赶忙回答:
“不用谢,不用谢,欢迎下次再来。
”
B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛,你说:
“都快中考了,没看我忙着吗?
”
C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞:
“为加快我镇建设步伐,我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”
D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。
老板挽留他,张先生说:
“感谢老板的好意和器重,但我希望多方充实后再回公司效力。
”
4:
下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文,有三处措辞不妥,请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。
我能给您写信,很为你感到荣幸①。
您是大语言学家②,知识渊博,写了那么多书,给我们这些初生牛犊③以很深的影响。
我喜欢读您的书,可当地偏僻,很难买到,麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》,并一定④复信教诲⑤。
5、按下面设定的情景写话。
(6分)
你的班主任对工作十分负责,对同学们也十分关心,只是脾气急躁了点。
①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。
××老师,您对我们十分负责,十分关心我们非常感谢您。
如果您脾气再温和些,那就更好了。
②同学们对班主任有情绪,请你以班长的身份,用一句话劝同学们。
同学们,××老师虽然脾气急躁一点,但他的用心是好的,是为我们负责,希望大家理解老师。
6、当你不小心踩了别人一脚时,应该怎么对他说?
7、当你打电话给同学时,接电话的是他爸爸,你应该怎么说?
8、老师写在黑板上的字太小,你看不清时,应该怎么对他说?
结束语:
通过今天的学习希望大家能有所得。
说话得体不仅仅是为了应试,而是教导我们怎样做人。
希望同学们说得体的话,做文明的人
板书设计:
语言表达要得体
1、看准对象,掌握分寸
2、分清场合,巧妙用语
3、把握语体,用语妥帖
4、敬谦恰当,注意礼貌
语言表达要得体教案
一、教学目标:
1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题,遣词用语得体。
3、做一个语言得体,具有良好人格的人。
二、教学重难点:
1、使学生能够辨别语言表达是否得体。
2、能够让学生得体的运用语言。
三、教学方法:
点拨启发,示范举例,讲练结合。
四、教学课时:
一课时
五、教学过程:
一、导入新课
该来的与不该走的
有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,主人心里很焦急,便说:
“怎么搞的,该来的客人还不来?
”一些敏感的客人听到了,心想:
“该来的没来,那我们是不该来的口罗?
”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:
“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?
”剩下的客人一听,又想:
“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!
”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看到这种尴尬的场面。
就劝他说:
“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉,急忙解释说:
“我并不是叫他们走哇!
”朋友听了大为光火,说:
“不是叫他们走,那就是叫我走了?
”说完,头也不回地离开了。
许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀,更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。
这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,“一句话说得让人笑,一句话说得让人跳”。
二、什么叫“语言表达得体”?
得体,它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体,是语言表达的基本要求,也是最高要求。
怎样才能做到语言表达得体。
它牵涉的问题很多,这节课仅从我们的实际出发,研究高考中有关“语言得体”问题,从近年来高考中“语言得体”的试题看,我们不难发现这些问题,一是选材上实用性强,二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。
下面,对此,我们看看语言表达得体应注意的问题。
三、语言表达得体的方法:
要注意各种情境条件
(1)看准交际对象,掌握分寸
说写者不能一相情愿想说什么就说什么,而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发,说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话”。
同一个意思,对不同的人就应有不同的说法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也应不同。
例:
朋友的公司要招聘一名文秘人员。
广告一出,应者如云。
一女大学生递上自荐书,主考官边看自荐书,边自言自语地笑说,“啊,身高一米六五?
穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。
”女生笑说,“别悲观,浓缩是精品嘛!
”如此戏语,令主考官哭笑不得。
哪里不得体?
为什么?
女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑,可惜搞错了对象。
作为应聘者,不论从哪个角度讲,说这样的话都是欠妥的。
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时,应该切合实际。
当然,注意交际对象,首先应尊重对方。
(2)适应交际场合,巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样,有喜庆、哀伤之分,有庄重、轻松之别,等等。
在这种情况下,语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的。
所谓“到什么山上唱什么歌”,指的就是要适应不同的场合,说话用语巧妙自然。
例3:
某饭店,老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过,歌声骤起,“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变!
尽管及时制止了乐曲继续演奏,但是,整个现场的气氛已十分尴尬。
哪里不得体呢?
为什么呢?
点歌的朋友并非有意为之,他只注意了“弹起我心爱的土琵琶,唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌,然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”,最担心的就是“末日就要来到”。
朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。
(3)把握不同语体,用语准确
不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗、易懂,在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
例4:
电影《林则徐》中写林则徐召见外商,申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令,其中说到如有违令者,“船货交公,人即正法”。
有外商问:
“什么叫‘正法’?
”中国官员答:
“正法就是杀头。
”这一段,林则徐说的是法令,所以用的是庄严典雅的“正法”,官员是口头对话,所以用了浅显易懂的“杀头”,和各自的语体都很协调。
(4)明确交际目的,有的放矢
语言的表达应有明确的目的性,目的决定了语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。
能根据表达目的选用合理的表达方式,就是所谓有的放矢。
即使是同一内容,因不同的表达目的,在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
例5:
“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作,在报上登了一则启事,标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。
”有哪个地方不得体呢?
为什么?
该标题意思表达得不准确。
登报的目的是什么?
该校长报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”,而标题中的“预聘”显然表达目的相违,因为“预聘”是用人单位的行为,所以必须修改。
[参考答案:
(1)育人财会职业高中毕业生欢迎预聘;
(2)育人财会职业高中毕业生求聘(职)。
]
(5)注意谦敬遣词,恰如其分
好些汉语词汇都具有一定的倾向性,如把握不好,就会闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。
①正确使用谦词和敬词。
例6:
下列句子中,划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是(D)
A、这是您家母托我买的,您直接交给她老人家就行了。
B、令嫒这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家很感谢您。
C、我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马维妙维肖、栩栩如生。
分析:
“家母”是谦词,只用与指自己的母亲,此用来指别人的母亲,不得体。
“令嫒”是敬辞,用于称别人的女儿,此用来指别人的女儿,不得体。
“令尊”是敬辞,用于称别人的父亲,此用来指别人的父亲,不得体。
“令郎”是敬辞,用于称别人的儿子,得体。
有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。
③遣词用语要注意分寸
例8:
某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说:
“×老师是一位语文改革家,是我们崇敬的导师和偶像,我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在,在答谢辞中说:
“我们语文教师,最讲究分寸,刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。
以上两人对话有哪些地方不得体?
为什么?
丁局长的欢迎词确实让人“不自在”,因为他的讲话太缺少分寸。
其一,态度不当,“偶像”应删去;
其二,心情不当,“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”,
再看×老师的讲话。
他指责东道主“说话缺乏点分寸”,也不得体,可改为“我才疏学浅,只是在语文教学改革方面作了一点探索。
今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流,感到很荣幸。
”
无论谦、敬、褒、贬,都应注意分寸,恰如其分。
有个成语叫“过犹不及”,说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳,不得体。
四、小结
从以上的学习中,我们不难发现这些问题都是选材上实用性很强的,而在现实生活中,一个人说话,不仅是思想的表达,也体现出一个人的修养和文明程度。
五、布置作业
回去后完成以下联系:
1.下列各句中,加点词语使用得体的一项是()
A.惊悉家父仙逝,足下不胜哀伤,特致沉痛哀悼。
B.阁下能光临寒舍,真使蓬荜生辉,我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告,校长亲自在校门口恭候光临,我很感动。
D.经过我多次垂询,终于弄清楚了,我惠存二十余年的照片还可以翻拍。
2.下列各句中的敬语,使用正确的一项是()
A.今日亲聆诸位先贤的高论,茅塞顿开,获益匪浅。
B.她大学毕业后,曾在一所山区中学就教十余年。
C.为严肃校纪,教育其本人,经校行政会钧裁,决定给予王明同学行政记过处分。
D.具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。
3.下列句中,加点词使用恰当的一项是()
A.因编辑部人手有限,凡超过三个月不见本社通知者,拙稿可以另行处理。
B.恭祝妈妈身体安康!
C.舍弟好使性子,还望多多包涵。
D.你们的服务质量不错,下次我一定惠顾。
4.下列各句中,用语得体的一项是()
A.吴雅兰对邻居张爷爷说:
“爷爷,我们班演话剧,借您家那把宝剑用一下,好吗?
明天,我一定还您。
”
B.奶奶,您老今年几岁呀?
C.这回我不吝赐教,你收获不小吧?
D.你有问题,一定要虚心向我请教,我将鼎力相助。
5.下列各句中,用语得体的一项是()
A.《刘老根》播出后,深受观众喜爱,赵本山决定狗尾续貂,拍摄续集。
B.两个怄气的同学摒弃前嫌,他们说:
“让我们握手言和,从此结为秦晋之好。
”
C.贺鹏同学近来进步很大,和以前判若两人了。
D.我们一家相敬如宾,其乐融融。
6.下列歇后语前后搭配不恰当的一项是()
A.猪鼻子插葱——装象卢沟桥的狮子——数不清
B.孔夫子搬家——尽是输(书)茶壶里煮饺子——有货倒不出
C.懒婆娘的裹脚布——又长又臭小葱拌豆腐——黑白分明
D.猫哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下
7.你家的电话铃响了,你跑去接电话,却是别人打错了电话,这时你该怎么说?
下面几种回答中,最得体的一句是()
A.讨厌,打错了。
(啪,挂了电话)
B.对不起,您打错了。
不要紧,再见!
C.你这人真烦,也不看清电话号码!
D.你打错了,下次注意,耽误别人的时间也不说声对不起。
8.如果你的同桌上课老找你说话,你该怎么对他说?
最得体的一是()
A.你这人怎么这样讨厌,闭上你的臭嘴。
B.不准再打扰我,不然我告诉老师了。
C.老师讲的课多好,让我们一起听吧!
D.你不想学习,我还想学习呢!
(参考答案:
1B2C3C4A5C6C7B8C)
六、板书设计
看准交际对象,掌握分寸
适应交际场合,巧妙用语
把握不同语体,用语准确
明确交际目的,有的放矢
注意谦敬遣词,恰如其分
“说话应该得体”学案
【学习目的】
懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意
【学习要点】
1、通过习题分析,探讨趋势,寻求规律。
2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。
【学习过程】
一、理解教材
自读教材了解:
1、一个言语行为要实现自己的目的,还应该作到“得体”。
2、什么是得体?
得体,它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
3、得体的原则是什么?
(1)、符合___________________________的规定
(2)、符合_____________________________的规定(3)、符合_____________________________的规定(4)、符合_____________________________的规定(5)、符合_____________________________的规定二、考点链接
1、对应的高考考试说明要求是:
“语言的运用”“简明、连贯、得体”(能力层级:
D)
2、语言讲求运用得体。
各级各类的考试中,有关语言得体方面的试题经常出现。
这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向
3、点击误区:
一般说,语言表达得体的得分较高。
当然也有少部分考生没得满分。
语言表达得体的失分大致有以下原因:
(1)、是用词不得体。
如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
(2)、是转述不当。
转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。
有的考生转述“照葫芦画瓢”,而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
(3)、是忽视特定用语的得体。
如口语和书面语的区别,如外交部发表声明之类的必须是书面语体,用口语就显得不庄重,有损国家形象。
4.几点建议:
(1)多注意生活中的对话,多看一些书信、广告,体会它们用语得体的妙处。
(2)对有些谦敬词要强记,再与同学多练习几次,就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词,做到得体。
(3)对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩,分析一下,说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
三、解题指导:
(一)、看对象
例题:
说话要注意身份和对象,要得体,才会有好的效果。
根据下面的内容,按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。
青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习,理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功课、作家庭作业,否则康康考试会不及格。
(一)如果你是小王所在车间的主任,就这件事情,你对小王这样说:
_______________________________________________________________
(二)如果你是康康的班主任,知道了这个情况后,你将对小王这样说
(二)、场合
例题:
1、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是()
(1)考场门口:
失败乃成功之母。
(2)卷烟厂车间:
严禁吸烟。
(3)澡堂门口:
谢绝参观。
(4)火葬场门口:
把经济搞上去,人口降下来
(5)医院门口:
宾至如归。
(6)婚姻介绍所门口:
与人作对。
A.(2、3、5)B.(1、4、6)C.(2、6)D.(3、5、6)
2.法院在审理一案件时,需传证人罪犯的妻子到庭。
审判员说哪句话才比较得体?
A、传证人XXX到庭B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来D、叫罪犯XXX的妻子来。
(三)、目的
由于目的不同,对同一事物的说明也应有所不同。
根据下面的要求,写两段话来说明文具盒。
目的一:
为找回自己的文具盒。
目的二:
向别人介绍、推荐自己用的文具盒。
(四)、讲礼貌
例题:
下列句子中,传统礼貌称谓使用正确的一句是()
A.这是您家母托我买的,您直接交给她就行了。
B.令嫒这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢您。
C.我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖,栩栩如生。
附:
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括,即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时
冠以“家”,如家父等;在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字,如舍弟等;在称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊