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语言表达得体教案

《语言表达要得体》教案

教学目标：

1、知识与能力目标：

学习语言表达“得体”的方法。

能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：

通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：

做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：

讲授法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

某地选美，一位小姐被选中。

这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。

当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:

“什么样子？

反正不是你这个样子。

”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：

“太好了！

你这么说我就放心了！

”观众发出了会心的一笑。

想一想：

这位美女的话得体吗？

主持人话隐含怎样的潜台词？

美女说话不得体。

主持人隐含了这样的潜台词：

你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。

“良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒”。

这件事告诉我们：

平时说话，语言表达要得体。

（板书：

语言表达要得体）

所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。

具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体？

1、看准对象，掌握分寸

说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。

俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。

由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。

一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。

材料1：

《问年龄》

小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。

言谈中他问道：

“哎，你几岁了？

”老人听了没好气地说：

“三岁！

”小李听了十分尴尬。

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？

材料2：

《悲剧是这样产生的》

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：

“小姐，神经科治的都是些什病？

”

护士随口答道：

“多啦，都是些难治的病。

”

病人又问：

“象我这样的病多久能治好？

护士不耐烦了，回答：

“你只管好好养病，问这么多干啥。

没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。

”

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。

你能说说造成悲剧的原因吗？

2、分清场合，巧妙用语

不同的场合说不同的话。

环境场合分为四种类型：

①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。

语言表达要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

材料3：

假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。

①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：

嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!

（要口语化）

②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回是：

谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。

其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。

材料4：

《标语的位置》

不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：

“经济搞上去，人口降下来。

”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。

你能说说为什么吗？

3、把握语体,用语妥帖

语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。

不同文体的语言差异:

议论文——准确严密  记叙文——流畅生动 说明文——平实严谨  

新闻稿——简洁扼要   广播稿——明白清楚   广告词——通俗凝炼

合 同——严密清楚   贺 辞——热情洋溢

语体又分:

口头语和书面语

口头语：

通俗易懂书面语：

庄重典雅

材料5：

穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。

请找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。

现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇

6月7日

①惊悉改为获悉②造访改为探望③阁下改为您老④馈赠改为敬献

4、敬谦恰当，注意礼貌

遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:

“家大”：

 自己的长辈、年长的平辈 。

如家父、家慈、家兄等。

“舍小”比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。

“令外人”：

对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。

常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。

还有常用的谦词。

如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。

另外，文明礼貌十字用语要注意使用：

"请、你好、谢谢、对不起、再见"。

这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。

在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。

因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。

材料6：

下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出来加以修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。

我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。

您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。

（1）家父   您父亲或令尊   

（2）犬子    儿子

（3）小有名气    很有影响 （4）有幸    应邀

5、小结得体的基本要求：

1、看准对象2、适应场合3、把握语体4、讲究礼貌

三、课堂训练

1、下列说话比较得体的一句是（  ）

　　A喂,去卫校怎么走?

B老头,去卫校怎么走?

　　C阿姨,去卫校怎么走?

D小孩,去卫校怎么走?

2、下列标语与张贴场合相协调的项是：

（）

A、敬老院：

少壮不努力，老大徒伤悲。

B、考场门口：

失败乃成功之母。

C、陡坡，慢！

（某盘山公路下山方向）D、某一交叉路口竖者：

“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。

3、下列句子中用语得体的一项是（    ）

A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：

“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。

”

B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：

“都快中考了，没看我忙着吗？

”

C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：

“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”                                               

D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。

老板挽留他，张先生说：

“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。

”

4：

下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。

　　我能给您写信，很为你感到荣幸①。

您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。

我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。

5、按下面设定的情景写话。

（6分）

你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。

①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。

××老师，您对我们十分负责，十分关心我们非常感谢您。

如果您脾气再温和些，那就更好了。

②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。

同学们，××老师虽然脾气急躁一点，但他的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。

6、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？

7、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？

8、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？

结束语：

通过今天的学习希望大家能有所得。

说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。

希望同学们说得体的话，做文明的人

板书设计：

语言表达要得体

1、看准对象，掌握分寸

2、分清场合，巧妙用语

3、把握语体,用语妥帖

4、敬谦恰当，注意礼貌

语言表达要得体教案

一、教学目标：

1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

3、做一个语言得体，具有良好人格的人。

二、教学重难点：

1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

三、教学方法：

点拨启发，示范举例，讲练结合。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

一、导入新课

该来的与不该走的

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：

“怎么搞的，该来的客人还不来?

”一些敏感的客人听到了，心想：

“该来的没来，那我们是不该来的口罗?

”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：

“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?

”剩下的客人一听，又想：

“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!

”于是又都走了。

最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。

就劝他说：

“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。

”主人大叫冤枉，急忙解释说：

“我并不是叫他们走哇!

”朋友听了大为光火，说：

“不是叫他们走，那就是叫我走了?

”说完，头也不回地离开了。

许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。

这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

二、什么叫“语言表达得体”？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

这是很有道理的。

得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。

怎样才能做到语言表达得体。

它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题，一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。

下面，对此，我们看看语言表达得体应注意的问题。

三、语言表达得体的方法：

要注意各种情境条件

（1）看准交际对象，掌握分寸

说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

例：

朋友的公司要招聘一名文秘人员。

广告一出，应者如云。

一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？

穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。

”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！

”如此戏语，令主考官哭笑不得。

哪里不得体？

为什么？

女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。

作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。

交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。

在运用语言作文交际时，应该切合实际。

当然，注意交际对象，首先应尊重对方。

（2）适应交际场合，巧妙用语

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。

这里主要说氛围。

交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。

在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

例3：

某饭店，老先生生日宴会。

老友热情地点歌祝贺。

掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！

尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。

哪里不得体呢？

为什么呢？

点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。

朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

（3）把握不同语体，用语准确

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。

又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

例4：

电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。

有外商问：

“什么叫‘正法’？

”中国官员答：

“正法就是杀头。

”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

（4）明确交际目的，有的放矢

语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。

能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。

即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。

例5：

“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。

”有哪个地方不得体呢？

为什么？

该标题意思表达得不准确。

登报的目的是什么？

该校长报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”，而标题中的“预聘”显然表达目的相违，因为“预聘”是用人单位的行为，所以必须修改。

［参考答案：

（1）育人财会职业高中毕业生欢迎预聘；

（2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）。

］

（5）注意谦敬遣词，恰如其分

好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

①正确使用谦词和敬词。

例6：

下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是（D）

A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家很感谢您。

C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

分析：

“家母”是谦词，只用与指自己的母亲，此用来指别人的母亲，不得体。

“令嫒”是敬辞，用于称别人的女儿，此用来指别人的女儿，不得体。

“令尊”是敬辞，用于称别人的父亲，此用来指别人的父亲，不得体。

“令郎”是敬辞，用于称别人的儿子，得体。

有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。

③遣词用语要注意分寸

例8：

某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：

“×老师是一位语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：

“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。

以上两人对话有哪些地方不得体？

为什么？

丁局长的欢迎词确实让人“不自在”，因为他的讲话太缺少分寸。

其一，态度不当，“偶像”应删去；

其二，心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”，

再看×老师的讲话。

他指责东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。

今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。

”

无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。

有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。

四、小结

从以上的学习中，我们不难发现这些问题都是选材上实用性很强的，而在现实生活中，一个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。

五、布置作业

回去后完成以下联系：

1．下列各句中，加点词语使用得体的一项是（）

A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。

B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。

C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。

D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。

2．下列各句中的敬语，使用正确的一项是（）

A．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。

B．她大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。

C．为严肃校纪，教育其本人，经校行政会钧裁，决定给予王明同学行政记过处分。

D．具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。

3．下列句中，加点词使用恰当的一项是（）

A．因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，拙稿可以另行处理。

B．恭祝妈妈身体安康!

C．舍弟好使性子，还望多多包涵。

D．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。

4．下列各句中，用语得体的一项是（）

A．吴雅兰对邻居张爷爷说：

“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗?

明天，我一定还您。

”

B．奶奶，您老今年几岁呀?

C．这回我不吝赐教，你收获不小吧?

D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。

5．下列各句中，用语得体的一项是（）

A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。

B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：

“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。

”

C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。

D．我们一家相敬如宾，其乐融融。

6．下列歇后语前后搭配不恰当的一项是（）

A．猪鼻子插葱——装象卢沟桥的狮子——数不清

B．孔夫子搬家——尽是输（书）茶壶里煮饺子——有货倒不出

C．懒婆娘的裹脚布——又长又臭小葱拌豆腐——黑白分明

D．猫哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你该怎么说?

下面几种回答中，最得体的一句是（）

A．讨厌，打错了。

（啪，挂了电话）

B．对不起，您打错了。

不要紧，再见!

C．你这人真烦，也不看清电话号码!

D．你打错了，下次注意，耽误别人的时间也不说声对不起。

8．如果你的同桌上课老找你说话，你该怎么对他说?

最得体的一是（）

A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。

B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。

C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!

D．你不想学习，我还想学习呢！

（参考答案：

1B2C3C4A5C6C7B8C）

六、板书设计

看准交际对象，掌握分寸

适应交际场合，巧妙用语

把握不同语体，用语准确

明确交际目的，有的放矢

注意谦敬遣词，恰如其分

“说话应该得体”学案

【学习目的】

懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意

【学习要点】

1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律。

2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。

【学习过程】

一、理解教材

自读教材了解：

1、一个言语行为要实现自己的目的，还应该作到“得体”。

2、什么是得体？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

这是很有道理的。

3、得体的原则是什么？

（1）、符合___________________________的规定

（2）、符合_____________________________的规定（3）、符合_____________________________的规定（4）、符合_____________________________的规定（5）、符合_____________________________的规定二、考点链接

1、对应的高考考试说明要求是：

“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：

D）

2、语言讲求运用得体。

各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。

这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向

3、点击误区：

一般说，语言表达得体的得分较高。

当然也有少部分考生没得满分。

语言表达得体的失分大致有以下原因：

（1）、是用词不得体。

如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。

（2）、是转述不当。

转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。

有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。

（3）、是忽视特定用语的得体。

如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

4．几点建议：

（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

三、解题指导：

（一）、看对象

例题：

说话要注意身份和对象，要得体，才会有好的效果。

根据下面的内容，按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。

青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功课、作家庭作业，否则康康考试会不及格。

（一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王这样说：

_______________________________________________________________

（二）如果你是康康的班主任，知道了这个情况后，你将对小王这样说

（二）、场合

例题：

1、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是（）

（1）考场门口：

失败乃成功之母。

（2）卷烟厂车间：

严禁吸烟。

（3）澡堂门口：

谢绝参观。

（4）火葬场门口：

把经济搞上去，人口降下来

（5）医院门口：

宾至如归。

（6）婚姻介绍所门口：

与人作对。

A．（2、3、5）B．（1、4、6）C．（2、6）D．（3、5、6）

2．法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。

审判员说哪句话才比较得体？

A、传证人XXX到庭B、把罪犯XXX的老婆带上来。

C、传证人XXX到这里来D、叫罪犯XXX的妻子来。

（三）、目的

由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。

根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。

目的一：

为找回自己的文具盒。

目的二：

向别人介绍、推荐自己用的文具盒。

（四）、讲礼貌

例题：

下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（）

Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。

Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

附：

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时

冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊