小学数学优秀获奖论文在数学教学实践中的体会.docx

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小学数学优秀获奖论文在数学教学实践中的体会

小学数学优秀获奖论文在数学教学实践中的体会

　　小学数学优秀获奖论文在数学教学实践中的体会

　　摘要：

有人说:

"兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。

"兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会积极主动地去学习,才能取得较好的学习效果。

数学教学就是要点燃学生学习数学的热情,培养他们的学习兴趣。

在新课程改革过程中如何激发每个学生的兴趣,成为每一位教师必须思考和探索的问题。

在教学实践中自己有以下几个方面的体会。

　　关键词：

数学学习兴趣

　　“兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。

”经常保持学生对所学学科的兴趣就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。

只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣的学习，才能掌握快、记得牢，效果好。

学习数学也是一样，如果学生对数学不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作业就头疼”，这怎么能学习数学？

　　著名的数学家托兰斯曾说过：

“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人。

”因此，老师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习数学的浓厚兴趣，并以此来激发学生的思维活动,从而有效实现教学目标.下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣,谈谈自己在课堂教学中的几点体会。

　　第一、关心和热爱学生,培养学生兴趣。

　　关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件,一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。

反之如果教师在教学中时刻体现了爱,就能激发学生自主学习的动力,提高教学的效果。

在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。

在教学过程中，教师的情感对学生有着直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。

这种情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对所学学科的反感。

要建立良好的师生关系，关键在于老师要尊重学生，爱护学生，教师以自己的一言一行去影响带动学生，平时教师对学生的要求要严格，即使老师对学生的批评，也要使他们感到老师是爱护他们的，是慈母般的爱。

由于建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，你教语文他们就喜欢学语文，你教数学他们就喜欢学数学，那么学习的兴趣也就容易培养起来了。

　　第

　　二、注意课堂教学艺术，让学生在教师引导下勤思多练。

　　在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。

在教学中我常注意以下几个方面：

（1）创设问题情景，设疑引入，好奇激趣。

　　孔子曰：

疑，思之始，学之始。

通过创设问题情景能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。

激发质疑是让学生想学的重要策略。

老师善于激发质疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。

而好奇心是学生的基础，也是学生主动学习的最初源泉，是学生保持不断探究的动力因素。

因此，教师在教学实践中应根究学生的心理特点和认识规律，依靠教材的编排意图，适时创设问题情境，让学生在浓烈的情景中主动学习，积极参与课堂教学活动。

在学习中积极思考，大胆质疑自主创新，从而全面提高学生的整体素质。

如：

在讲“圆的认识”一节时，让学生初步感知圆后，我创设了这样的问题情境：

我有一件礼物，谁先抢到就送给谁，你认为现在这种排列合理吗（课件显示排成直队）？

为什么？

怎么排队最合理？

我应该站在哪儿？

你怎么跑？

哪两个人之间的距离最远？

这样便能紧紧地抓住学生的心，激活学生的思维状态，学习兴趣油然而生。

　　小学数学优秀获奖论文在数学教学实践中的体会

　　摘要：

有人说:

"兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。

"兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会积极主动地去学习,才能取得较好的学习效果。

数学教学就是要点燃学生学习数学的热情,培养他们的学习兴趣。

在新课程改革过程中如何激发每个学生的兴趣,成为每一位教师必须思考和探索的问题。

在教学实践中自己有以下几个方面的体会。

　　关键词：

数学学习兴趣

　　“兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。

”经常保持学生对所学学科的兴趣就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。

只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣的学习，才能掌握快、记得牢，效果好。

学习数学也是一样，如果学生对数学不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作业就头疼”，这怎么能学习数学？

　　著名的数学家托兰斯曾说过：

“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人。

”因此，老师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习数学的浓厚兴趣，并以此来激发学生的思维活动,从而有效实现教学目标.下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣,谈谈自己在课堂教学中的几点体会。

　　第一、关心和热爱学生,培养学生兴趣。

　　关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件,一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。

反之如果教师在教学中时刻体现了爱,就能激发学生自主学习的动力,提高教学的效果。

在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。

在教学过程中，教师的情感对学生有着直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。

这种情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对所学学科的反感。

要建立良好的师生关系，关键在于老师要尊重学生，爱护学生，教师以自己的一言一行去影响带动学生，平时教师对学生的要求要严格，即使老师对学生的批评，也要使他们感到老师是爱护他们的，是慈母般的爱。

由于建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，你教语文他们就喜欢学语文，你教数学他们就喜欢学数学，那么学习的兴趣也就容易培养起来了。

　　第

　　二、注意课堂教学艺术，让学生在教师引导下勤思多练。

　　在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。

在教学中我常注意以下几个方面：

（1）创设问题情景，设疑引入，好奇激趣。

　　孔子曰：

疑，思之始，学之始。

通过创设问题情景能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。

激发质疑是让学生想学的重要策略。

老师善于激发质疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。

而好奇心是学生的基础，也是学生主动学习的最初源泉，是学生保持不断探究的动力因素。

因此，教师在教学实践中应根究学生的心理特点和认识规律，依靠教材的编排意图，适时创设问题情境，让学生在浓烈的情景中主动学习，积极参与课堂教学活动。

在学习中积极思考，大胆质疑自主创新，从而全面提高学生的整体素质。

如：

在讲“圆的认识”一节时，让学生初步感知圆后，我创设了这样的问题情境：

我有一件礼物，谁先抢到就送给谁，你认为现在这种排列合理吗（课件显示排成直队）？

为什么？

怎么排队最合理？

我应该站在哪儿？

你怎么跑？

哪两个人之间的距离最远？

这样便能紧紧地抓住学生的心，激活学生的思维状态，学习兴趣油然而生。

　　小学数学优秀获奖论文在数学教学实践中的体会

　　摘要：

有人说:

"兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。

"兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会积极主动地去学习,才能取得较好的学习效果。

数学教学就是要点燃学生学习数学的热情,培养他们的学习兴趣。

在新课程改革过程中如何激发每个学生的兴趣,成为每一位教师必须思考和探索的问题。

在教学实践中自己有以下几个方面的体会。

　　关键词：

数学学习兴趣

　　“兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。

”经常保持学生对所学学科的兴趣就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。

只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣的学习，才能掌握快、记得牢，效果好。

学习数学也是一样，如果学生对数学不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作业就头疼”，这怎么能学习数学？

　　著名的数学家托兰斯曾说过：

“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人。

”因此，老师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习数学的浓厚兴趣，并以此来激发学生的思维活动,从而有效实现教学目标.下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣,谈谈自己在课堂教学中的几点体会。

　　第一、关心和热爱学生,培养学生兴趣。

　　关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件,一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。

反之如果教师在教学中时刻体现了爱,就能激发学生自主学习的动力,提高教学的效果。

在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。

在教学过程中，教师的情感对学生有着直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。

这种情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对所学学科的反感。

要建立良好的师生关系，关键在于老师要尊重学生，爱护学生，教师以自己的一言一行去影响带动学生，平时教师对学生的要求要严格，即使老师对学生的批评，也要使他们感到老师是爱护他们的，是慈母般的爱。

由于建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，你教语文他们就喜欢学语文，你教数学他们就喜欢学数学，那么学习的兴趣也就容易培养起来了。

　　第

　　二、注意课堂教学艺术，让学生在教师引导下勤思多练。

　　在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。

在教学中我常注意以下几个方面：

（1）创设问题情景，设疑引入，好奇激趣。

　　孔子曰：

疑，思之始，学之始。

通过创设问题情景能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。

激发质疑是让学生想学的重要策略。

老师善于激发质疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。

而好奇心是学生的基础，也是学生主动学习的最初源泉，是学生保持不断探究的动力因素。

因此，教师在教学实践中应根究学生的心理特点和认识规律，依靠教材的编排意图，适时创设问题情境，让学生在浓烈的情景中主动学习，积极参与课堂教学活动。

在学习中积极思考，大胆质疑自主创新，从而全面提高学生的整体素质。

如：

在讲“圆的认识”一节时，让学生初步感知圆后，我创设了这样的问题情境：

我有一件礼物，谁先抢到就送给谁，你认为现在这种排列合理吗（课件显示排成直队）？

为什么？

怎么排队最合理？

我应该站在哪儿？

你怎么跑？

哪两个人之间的距离最远？

这样便能紧紧地抓住学生的心，激活学生的思维状态，学习兴趣油然而生。