叶圣陶先生二三事.docx

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叶圣陶先生二三事

13叶圣陶先生二三事

学习目标：

1.积累词语，理解含义；

2.概括文章内容，梳理文章思路。

3.细读全文，画出精辟的语句，品味文章语言。

第一课时

初读感知：

目标导学1

1.读准字音、辨清字形

商酌妥帖累赘拖沓

2.理解词语

商酌:

朦胧:

累赘：

拖沓：

不耻下问：

颠沛流离：

躬行君子，则吾未之有得：

做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

仁者见仁，智者见智：

比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：

3.初读课文，整体感知

文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？

分别用了哪些事例？

待人厚：

修改文章；送客；复信；会上发言。

律己严：

写话；文风；写作。

研读探究：

目标导学2

1.概括每段的段意或找出中心句。

①.

②.

③.

④.

⑤.

⑥.

⑦.

⑧.

⑨.

2.找出文中的过渡句，并说明其作用。

（段落之间的过渡及段落中间的过渡）

①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己。

③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

第二课时

品读赏析：

目标导学3

（1）本文语言呈现出两种不同风格，一方面行文平易，另一方面内涵深厚，你能各举两例并说明其作用吗？

一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；

另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。

（2）理解下列句子的含义

①．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？

以乐景写哀，可倍增其哀。

②．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？

“失之太浅”指什么？

明确：

“过去的印象”指：

中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。

“失之太浅”指：

评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。

板书设计：

14.驿路梨花

学习目标：

1.积累词语；

2.把握故事梗概，理清篇章结构；

3.结合文章主旨，理解标题含义；

第一课时

初读感知：

目标导学1、2

1.积累词语

撵（niǎn）驿路（yì）陡峭（dǒuqiào）竹篾（miè）

简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎnghū）修葺（qì）

2.初读课文，整体感知：

（1）本篇的核心事物是什么？

直接描写并贯穿全篇的是什么人？

本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。

（2）课文中写了哪些人？

这些人为路边小茅屋做了些什么？

他们为什么要这样做呢？

人物事情目的

“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习

瑶族老人专门送粮食来方便过路人

哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习

（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人

（梨花）照料小茅屋方便过路人

（3）按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。

这和课文顺序有何不同？

这样写有什么作用？

按课文顺序复述：

“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

按时间顺序复述：

十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。

设置悬念，使情节博览起伏，引人入胜。

第二课时

研读探究：

导学目标4

俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古侍句。

在我国古代，如果有人因为一篇好文章考取了状元，人们就说是天上的“文曲星”下凡。

这里的“文曲”大家明白吗？

“曲”就是曲折、起伏、有悬念才吸引人，才是好的文章。

在这篇文章中，主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。

快速读课文，先找出无次误会，看一看在哪些段落中。

1、哪两次误会？

①认为瑶族老人是主人。

　　②认为哈尼小姑娘是主人

2、哪三个悬念？

①、这是什么人的房子呢？

　　②、到底谁是主人呢？

③、解放军为什么盖房子呢？

3.小说多处运用了插叙的写法，说说分别插叙了哪些内容？

运用插叙有何妙处？

⑴、使文章波澜起伏，引人入胜。

⑵、结构紧凑。

⑶、丰富文章的内容。

⑷、深化主题。

（雷锋精神发扬光大）

品读赏析：

导学目标3

1.文章标题是“驿路梨花”，文章几次写到梨花？

找出来，读一读。

说说梨花的含义与作用。

概括起来主要是三个方面——自然界的梨花、人名、雷锋精神。

（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!

”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

”

这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。

二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。

三是点题，为故事情节的展开做铺垫。

（2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

”

实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。

（3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!

”

这是写人。

由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。

（4）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”

先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。

作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。

（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：

‘驿路梨花处处开。

’”

“驿路梨花”双关花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。

2.用“驿路梨花”作文题有何妙处？

（1）这驿路梨花既是边境盛开的洁白的梨花，更是雷锋精神的象征。

（2）花似人，人似花，标题与主题，梨花的自然美与心灵美巧妙地联系起来，达到了和谐的统一。

（3）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。

15.最苦与最乐

学习目标：

1、积累词语；

2、理解课文内容，明确作者的观点；

3、体会本文简洁、流畅的语言风格。

初读感知：

目标导学1、2

（一）知识积累

1、给加点字注音或根据拼音写汉字

循环（）卸却（）悲天悯人（）

péi礼（）qì约（）监dū（）

2、解释下列词语，并选其中两个造句

如释重负：

任重而道远：

死而后已：

悲天悯人：

3、本文的作者是，字任甫，号任公，他是中国近代改良主义思想家、教育家。

这篇文章选自

㈡整体感知

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？

2、作者认为人生最大的快乐是什么？

研读探究：

目标导学3

（1）第一步：

小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式?

有什么好处?

句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

好处：

虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

（2）第二步：

找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

点拨：

修辞手法——排比、设问、反问等。

好处：

文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

（3）第三步：

品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。

①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。

”

（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

）

②“翻过来看，什么事最快乐呢？

自然是责任完了，算是人生第一件乐事。

古语说得好：

‘如释重负’；俗语亦说是：

‘心上一块石头落了地’。

”

（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

）

③学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。

（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。

同时，由于设问句的运用，使得文章的语言亲切灵动）

（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。

④文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？

“卸却”责任：

指未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）

“解除”责任指：

尽了责任，再无负担。

16、短文两篇

学习目标

1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。

2、学习托物言志的写法。

3、理解作者的思想感情。

第一课时：

《爱莲说》

自主学习：

解释词语

1、可爱者甚蕃：

2、濯清涟而不妖。

濯：

、妖：

。

3、不蔓不枝。

蔓：

。

枝：

。

  4、可远观而不可亵玩焉

5、陶后鲜有闻：

。

6、宜乎众矣：

。

7、出淤泥而不染：

8、亭亭净植植：

亭亭：

9、宜乎众矣：

。

10、予谓菊：

。

11、隐逸：

翻译句子：

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2、莲，花之君子者也。

3、菊之爱，陶后鲜有闻。

4、莲之爱，同予者何人？

5、牡丹之爱，宜乎众矣。

6、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植

7、可远观而不可亵玩焉

重点探究

（一）：

用原文语句回答。

1、文中比喻君子不与世俗同流合污、随俗浮沉的名句是

2、表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守的文字是

3、高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：

。

4、比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：

5、比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：

6、“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：

；

“予独爱莲”的根本原因是：

7、请在文中找出一句骈句。

第二课时

重点探究

（二）：

用自己的话回答

1在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？

2“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？

文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？

3从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？

4．“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？

5．“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？

6．作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？

7．作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？

8．作者以自况，表现了他的生活态度，委婉地批判了的世风。

9．文中的莲花的象征意义是什么？

10、“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？

11、衬托分正衬和反衬两种。

本文用和来衬托莲，牡丹属于，其中菊花可以看作是。

12、孟子认为：

“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。

小知识：

“说”，古代文体之一，它往往借描绘事物以抒情言志。

周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。

周敦颐，北宋人，其人一生澹泊名利，不求闻达。

他的这种高洁的人品，诚如北宋文学大家黄庭坚所誉：

“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……”而他的传世散文佳作《爱莲说》恰恰正是他酒落胸怀所透射而出的精神折光。

莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这笔散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

第三课时：

陋室铭

学习目标：

1、理解托物言志的写法。

2、积累文言词语。

3、背诵翻译全文

一、自主学习：

1、本文作者，。

铭，古代上用来或者的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用的。

2、解释词语：

有仙则名：

斯是陋室斯：

陋室：

惟吾德馨惟：

吾：

德馨金经：

无丝竹之乱耳丝竹：

乱：

。

白丁：

无案牍之劳形案牍：

劳形：

。

有龙则灵：

。

何陋之有？

何：

。

鸿儒鸿：

儒：

。

调素琴调：

。

素琴：

。

3、翻译句子

a、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

b、斯是陋室，惟吾德馨。

c、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

d、孔子云：

“何陋之有？

”

e、苔痕上阶绿，草色入帘青

二、背诵、默写全文

第四课时

重点探究

（一）：

用原文语句回答

1．统领全篇并点明主旨的句子（词语）是：

。

2、写陋室环境，突出景色之雅的语句是

3、写室中人，突出交往之雅的语句是：

4、写室中事，突出情趣之雅的语句是：

5、以古代名贤自况的语句是：

重点探究

（二）：

用自己的话回答

1、“仙”和“龙”比喻的人，能概括出全文大意的词语是：

。

2、本文通过描写陋室，表达室主人的节操和的情趣。

3、文章是从、、三方面表明“陋室不陋”的。

4、文章的前四句，既是比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“”、“”的性质。

5、引用孔子的话有之意，说明

6、用“子云亭”、“诸葛庐”的作用是：

7、《陋室铭》和《爱莲说》都采用了的写法。

本文以有仙之山，有龙之水比喻，引出主旨。

“”立意贯穿全篇。

8、本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请用四个字概括本文的意思：

。

9、与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”相近的句子：

10、本文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是否同意这个看法？

为什么？

小知识：

刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。

《陋室铭》通篇81字，情与景会，事与心谐。

细读此铭，不觉此室之陋，但觉此室之雅：

环境之雅“苔痕上阶绿，草色入帘青”；人文之雅，接纳文人墨客，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；心境之雅，“可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，抒发了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。

刘禹锡为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿，为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。