山西省度中小学教师全员培训项目实施计划方案.docx
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山西省度中小学教师全员培训项目实施计划方案
附件1
山西省2018年度中小学教师全员培训项目实施方案
一、研修主题
小学、初中研修主题
主题一：
学科素养进课堂
主题二：
学科知识大讲堂
主题三：
信息技术优课堂
普通高中研修主题
基于核心素养的“三新”——新课标、新课堂、新高考
职业中学研修主题
素养技能双提升
二、目标定位
1．小学、初中教师研修目标
【学经验】学会学科育德的教学策略
【学微课】掌握学科难点的指导方法
【学案例】运用优化课堂的信息技术
2.普通高中教师研修目标
【新课标】课程标准修订能掌握
【新课堂】学科核心素养落课堂
【新高考】高考制度改革有应对
3.其他类研修目标
【职业教育教师研修目标】提升职业素养，增强实践能力
【校园长研修目标】落实核心素养，提升信息化领导力
【特殊教育研修目标】关注特殊群体学生，寻找问题解决方案
【培训者研修目标】提升培训者教学能力和培训能力
【安全领域研修目标】增强校园安全意识，加强防御与应对
4.区域发展目标
（1）建一批“领雁型”校本研修示范校
（2）建一支“三结合”校本研修指导团队
（3）建一组“试点型”校本研修示范县
（4）建一套“四个一”本土学习资源
三、培训对象
全省普通高中、初中、小学、职业中学教师（参加国培计划网络研修等相关项目的教师除外）。
职高类专业技术教师学习职高类研修内容，非任课教师（学校管理人员、后勤人员等）学习教辅类研修内容。
四、研修内容
结合三年总体设计，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时和校本研修22学时。
培训设计不同主题的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学研修。
1.网络研修（50学时）内容设计如下：
小学、初中研修内容
主题一：
学科素养进课堂
阶段
任务要点
课程安排
研修成果
学理论
研素养
通过核心素养理论课程学习，帮助教师理解核心素养内涵
理念更新
中国学生发展核心素养理论
【做计划】在理论学习基础下，讨论本学科核心素养如何在课堂呈现（提交计划）
析案例
明策略
通过核心素养落地学科课堂教学方法类课程学习，帮助教师在课堂教学中更好的融入核心素养
策略研习
核心素养落地学科教学策略解析课程
【学策略】结合计划，运用什么策略让学科核心素养在课堂教学落地（提交教学设计）
【能实践】评价核心素养在课堂教学中如何实现，效果如何（提交课堂教学ppt、视频并撰写反思）
案例剖析
学科核心素养课堂教学案例观摩课程
互助研讨
同行作业查阅、点评，学科实践案例交流
拓视野
提素养
通过自主选择素养类理论课程学习，拓展教师眼界、丰富教师生活
素养提升
人文素养（中华传统文化系列）
艺术素养（琴、棋、画、茶、集邮、摄影）
科学素养（培养创新思维、院士谈科普）
【善反思】撰写一篇研修心得
主题二：
学科知识大讲堂
阶段
任务要点
课程安排
研修成果
学理论
研素养
通过学习掌握学情分析方法，依据学情，确定合适的教学目标并进行学情活动设计，设计课堂分层活动作业，掌握检测方法
理念更新
怎样进行学情分析
【做计划】对本班学生进行学情分析，撰写突出重难点问题的教学计划（提交计划）
策略研习
基于深度学习的活动设计
有效作业促进深度学习
析案例
优课堂
通过学习学科重要知识点教学方法和课程，提升教师课堂教学实施效果
案例剖析
学科重要知识点怎么教系列
【学策略】根据规划进行教学设计并在课堂实施过程中检测学情分析是否到位（提交教学设计）
【能实践】根据学生的学情进行评价，反思问题落实情况，提出改进方向（提交课堂教学ppt、视频并撰写反思）
策略学习
如何基于重要知识点进行微课设计
拓视野
提素养
通过自主选择素养类理论课程学习，拓展教师眼界、丰富教师生活
素养提升
人文素养（中华传统文化系列）
艺术素养（琴、棋、画、茶、集邮、摄影）
科学素养（培养创新思维、院士谈科普）
【善反思】撰写一篇研修心得
主题三：
信息技术优课堂
阶段
任务要点
课程安排
研修成果
学理论
提素养
通过学习信息技术、网络安全知识，提升教师的技术道德素养
理念更新
技术道德素养类
网络安全知识
数字生活
【做计划】在课堂教学中哪些方面可借助信息技术手段进行优化（做计划）
巧融合
优课堂
通过学习信息技术工具及课堂应用案例，提升教师课堂运用能力，将信息技术与课堂教学融合
策略研习
教学APP实景应用举例
【学策略】借助信息技术手段进行教学设计，体现在课堂教学中如何运用信息技术（提交教学设计）
【能实践】信息技术助力课堂教学实施案例（有ppt、教学视频、APP运用视频和反思）
教学软件应用
案例剖析
信息技术助力课堂应用案例
拓视野
提素养
通过自主选择素养类理论课程学习，拓展教师眼界、丰富教师生活
素养提升
人文素养（中华传统文化系列）
艺术素养（琴、棋、画、茶、集邮、摄影）
科学素养（培养创新思维、院士谈科普）
【善反思】撰写一篇研修心得
普通高中研修内容
基于核心素养的“三新”——新课标、新课堂、新高考
模块
任务要点
主要内容
研修成果
新课标
聚焦“学科核心素养”，了解新课标“新”在哪里
新课标“新”在哪里
高中课程标准的变与不变
【学习心得有一案】结合理论学习，思考新课标理念如何融入课堂教学
新课堂
聚焦“课堂教学”掌握核心素养落地课堂教学的方法和策略
核心素养解读
学科核心素养是什么
【学法设计有一课】基于学科核心素养解读，修改一份教学设计，体现学科核心素养在课堂教学落地的策略和方法
学科核心素养怎么教
学科核心素养怎么评
新高考
聚焦“高考改革”把握新高考的趋势和特点，将新高考与日常教学有机关联
新高考来了怎么办
高考改革与学校教育教学管理变革系列课程
【学习评价有一卷】分析2018年高考试卷或等级考试试卷，分析如何使试题体现核心素养
落实核心素养考查的考试命题研究系列课程
新高考背景下复习课教学策略研究系列课程
考试大纲修订解读与备考建议系列课程
高考试题评析与指导系列课程
其他类研修内容
学段
/领域
任务要点
主要内容
研修成果
职业教育
聚焦职业教师素养及实践操作能力，增强职业教师专业能力和综合素养
计算机类；财经商贸类；文化艺术类；
交通类；机械类；旅游服务与休闲保健类；
电工电子类；医药卫生类；农林牧渔类；土木水利类等
【教学设计】围绕职业教育专业课程进行教学设计与实施
校园长
通过核心素养知识及信息化规划设计与组织实施等内容，提升校园长课程领导力和和信息化领导能力
信息化政策理念；信息化规划设计与组织实施；核心素养理论知识；校园长课程领导力
【方案设计】基于校园长信息化领导力设计学校信息化规划方案
特殊教育
聚焦特殊学生身心发展规律，掌握评估鉴定特殊学生问题的方法与程序
培智教育教学
特殊教育实践性课例赏析
人文素养
【策略总结】学习课程学习，提交一份个性化教育解决策略
培训者
聚焦研修指导力，提升参训教师活动与课程设计能力，学习组织与指导能力，生成性资源开发能力和研修评价能力
培训者研修能力提升系列研修内容：
包含研修指导篇、教研能力篇
【设计方案】设计本地区校本研修三年规划方案
安全领域
聚焦学校安全管理体系建设，提高校园安全防御与应对
防灾减灾系列研修内容；预防与应对系列研修内容；校车安全系列研修内容；学校安全管理系列研修内容
【设计预案】学习安全领域知识，进行安全解决预案设计
2.校本研修（22学时）内容参考如下：
有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日常教研活动，依托线上研修内容，定期开展线下研讨活动，实施“课中问问中学学中做做中变”的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。
步骤
学员研修
校本研修
第一步
定主题
熟悉网络研修内容安排
结合网络课程，确定本校校本研修主题，组织全校教师参与动员大会，将网络研修与线下教研紧密结合，确定校本研修实施思路，制定研修计划
第二步
课中问
围绕研修主题，结合课堂教学，反思自己在课堂教学中有哪些经验，存在什么问题
教师参加自己所在教研组/备课组组织的关于“如何自我诊断”和“集体会诊”的备课活动
第三步
问中学
学习网络研修课程，提炼可借鉴的教学经验和方法
教师参加自己所在的教研组/备课组组织的集体看课及研讨活动，提炼网络课程中的经验和方法
第四步
学中做
结合网络课程及线下集体研讨习得的经验和方法，改组自己的经验，进行课堂实践，提交网络研修实践作业（教学设计、课堂实录、微课等）
以学校教研组/备课组为单位，结合线上提交的作业开展集体观课议课活动，打磨课堂实践作业
第五步
做中变
在研磨中不断提升，参加学校组织的观课、议课活动
建立测评机制，学校成立专家组，组织校级观课、议课活动，对参赛教师进行测评
五、研修方式
在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，开展丰富多彩的主题活动。
学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。
1.组班模式
按地市区县组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主。
坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
2.各角色职责
（1）区县管理员工作职责
A.建章立制。
制订本区县项目实施方案。
结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。
B.组建团队。
确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊，支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
C.督促学情。
参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。
D.培育典型。
提炼区县、学校培训工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果。
（2）网络班级辅导教师工作职责
A.制订计划。
参照项目实施方案，根据本学科的实际情况，结合教学教研工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。
B.专业引领。
根据项目要求，结合本学科的研修工作实际，每年组织线上主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力。
C.答疑解惑。
参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；批改本学科学员的作品集。
D.汇聚成果。
注重培训成果向教学成果的转化，组织本学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期活动成果简报、一期研修总结。
六、考核评价
本年度学员考核成绩将依据《山西省教育厅关于实施专业技术人才知识更新工程加强中小学教师培训学分管理的意见》进行学分认定，包括网络研修成绩考核、校本研修成绩考核、研修活动和线下授课四个部分，其中网络研修由平台成绩折算认定，校本研修由所在区县、学校根据校本研修情况自行认定，网络活动部分根据学员参与中国教师研修网大型研修活动评选结果进行认定。
1.网络研修
网络研修部分每5学时计1学分，本年度全员培训共计10学分。
学员所获学分根据其参与全员培训的考核成绩进行折算，考核成绩达60-69分计7学分，70-79分计8学分，80-89分计9学分，90分及以上计10学分。
成绩为60分以下者不计学分。
学员
任务
学习
必修
内容
（100分）
主题
课程学习
活动
作业
成果点评
40分
15分
10分
15分
10分
10分
课程学习，10分钟/1分
参与活动，每次5分
作业1
作业2
作业3
作品集
阶段一
10分
1次，5分
1份，10分
/
/
点评学员作品集，最高可得10分
阶段二
20分
1次，5分
/
1份，15分
/
阶段三
10分
1次，5分
/
/
1份，10分
拓展
学习
（不设上限）
说明：
1.拓展学习积分包括：
贡献积分、活跃积分和魅力积分，每15个积分累计转换成绩1分；2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天；3.学员在项目期间的总积分无上限。
贡献积分
写作业：
2个积分/1篇
传资源：
2个积分/1篇
写日志：
2个积分/1篇
发问答：
1个积分/1篇
活跃积分
看课：
1个积分/20分钟
评分（作业、资源）：
1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：
1个积分/1次
关注同伴：
0.1个积分/1次
参加活动（答疑）：
1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：
1个积分/1次
作业被推优：
20个积分/1次；
资源被推优：
2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：
1个积分/1次
学科坊主
考评维度
得分细则
分值
研修组织力
组织管理
学员参训率达到95%以上：
计5分；85%-94%：
计4分；70%-84%：
计3分；50%-69%：
计2分，50%以下不记分
5
学员合格率达到95%以上：
计5分；80%-94%：
计4分；60%-79%：
计3分；50%-59%：
计2分；50%以下不得分
5
研修简报
撰写研修简报3期，包括一期本坊研修计划、一期研修活动情况、一期研修总结，每发布1期得2分，共6分。
在此基础上，根据每期简报质量进行等级额外赋分，优秀等级加8分，良好等级加6分，一般等级加4分，较差者不加分。
优秀简报的标准：
主题明确、模块丰富、条理清晰、图文并茂。
30
研修指导力
作业指导
推荐本坊学员30篇优秀作业到项目组资源库（每阶段各推荐10篇），计10分，要求作业原创且符合作业要求，内容丰富，此项将作为评优重要标准。
10
点评本坊学员作品集，80%以上：
计20分；70%-80%：
计16分；60%-70%：
计12分；50%-60%：
计8分，50%以下不记分
20
研修活动
发布网络研修活动，组织本学科教师参与研讨，5分/个，至少2个；
每个活动学员参与度达本坊总人数30%以上，加5分；20%-30%，加3分；10-20%，加1分。
好活动的标准：
主题完整、目标明确、步骤清晰。
20
个人学习力
看课
观看网络课程达到100分钟，得10分
10
满分100分
2.校本研修
参加校本研修22学时，凭培训记录，由本地区、学校考核认定学分，培训5学时计1学分，最高4学分。
3.研修活动
参与中国教师研修网组织的大型研修活动，根据获奖等级和参与活动次数进行折算，最高可得4学分（若参与大型活动多于4个，则取所获奖等级较高的前4个活动综合计分）。
获奖等级
活动1
活动2
活动3
活动4
一等奖
1学分
1学分
1学分
1学分
二等奖
0.75学分
0.75学分
0.75学分
0.75学分
三等奖
0.5学分
0.5学分
0.5学分
0.5学分
优秀奖
0.25学分
0.25学分
0.25学分
0.25学分
4.线下授课
在培训过程中经项目组推荐在集中面授、线下研修等活动中承担讲座、学科指导或课程开发等相关任务，根据活动等级进行计分，省级及以上、市级、县（区）级分别计3、2、1学分，全年不超过6学分。
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