认识钟表案例分析.docx
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认识钟表案例分析
《认识钟表——整时》案例分析
崇实实验小学朱敏
一、创设情境、导入新课
1、猜声音游戏
师：
仔细看大屏幕听一听，这是什么声音呢？
课件出示：
公鸡啼、小鸟叫，闹钟响，太阳公公出来早。
生：
公鸡、小鸟、闹钟的声音
师小结：
是啊，闹钟叫了，兰兰也起床了。
2、课件出示兰兰起床图，导入新课。
师：
仔细观察兰兰什么时间起床的？
生：
兰兰7点起床了
师：
兰兰起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。
我们也要像兰兰那样，听到闹钟响，就马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题
师：
你从哪儿看出是7点？
生：
电子表、小闹钟上。
师：
是啊，钟表可以帮助我们认时间，告诉我们几时了，它在我们的生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题——认识钟表）
生：
（齐读课题）
【赏析：
从学生熟悉又喜欢的声音及兰兰7时起床的生活情境揭示课题，使学生兴致勃勃地主动参与到学习中，真正感受到数学来源于生活。
】
二、交流预习，探究汇报新知
1、小组交流预习情况
师：
昨天，我们已经按照预习案预习了这个内容，现在就让我们按照预习案，在小组内交流你们预习的情况吧！
2、课件出示预习案
①找一找，说一说，在生活中，你在哪见过钟表？
②仔细观察钟面，你有什么发现？
③以小组为单位在下面的钟面里选一个你们最喜欢的时间，试着认一认，在小组内说说你是怎么认的，并说说那时你们在干什么？
④还知道那些关于时间的知识
3、师读预习案。
4、学生小组交流预习情况，师巡视。
【赏析：
学生通过预习对钟面已经有了初步的认识，让他们在小组内交流自己预习的情况，给了每个孩子表达的机会，不仅提高了他们的交流意识，也培养了他们合作学习的意识。
】
5、小组汇报，探究新知
（1）解决问题①（课件出示问题①）
师：
我们先来解决第一个问题吧，生活中你在哪见到过钟表？
瑷安组：
火车站有一面大钟表，钟表超市有许多钟表，我家的小闹钟提醒我每天按时起床，电视上、电脑上也有电子钟。
（据学生汇报课件出示欣赏生活中的钟表）
【赏析：
从学生的生活经验出发，说说生活中的钟表，使他们感受到数学来源于生活，又为生活服务。
】
（2）解决问题②（课件出示问题②）
师：
你们观察的很仔细，看来钟表在我们的生活中应用很广泛，咱们的生活离不开它，现在就让我们仔细观察钟面，说说你的发现吧！
名界组：
钟面上有数字
师：
有哪些数字啊？
你们能带大家数数吗？
（据学生汇报，课件出示1-12个数字，学生一起读一读。
）
名界组：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
师板书：
1-12的数字
师：
你们真棒，还有什么发现？
妍兮组：
有2根针，一根又短又粗、一根又长又细的。
师:
那你们知道钟面上这两根针的名字吗？
丽羽组：
短又粗的叫时针，细又长的叫分针
师板书（时针、分针）
师：
同学们都认识时针、分针吗？
指指你们学具钟面上的时针，再指指分针（学生在学具钟面上指时针和分针，师巡视）
师：
你们也很棒，除了这些，你们还有什么发现？
科位组：
钟面上还有一些细小线。
师：
是啊。
那叫刻度，还有吗？
航宇组：
我还知道大格，我爸爸告诉我的，两个数字之间的那个格子就是大格
师：
你真了不起，通过预习还知道了大格，那咱们数数钟面上有多少个大格？
生通过数知道钟面上有12个大格，师板书（12个大格）
师：
同学们通过观察发现了钟面上隐藏的秘密，真棒，那你们再想想钟面上的时针、分针是怎样转动的？
你能用手势表演它们的走向吗？
学生用手势表演时针和分针的走向。
师小结：
这个方向就是大人们常说的“顺时针方向”。
【赏析：
以小组汇报的形式说钟面上的结构，使学生体会到这是通过自己小组研究得出的结论。
再让学生读读这些数字，指指时针和分针，数数大格数，从而强化了对钟面结构的认识。
】
（3）解决问题③（课件出示问题③）
师：
现在我们来解决第三个问题吧。
你们最喜欢这上面的哪一个时间，说说你们是怎么认识这个时间的，那时你在做什么？
歆茹组：
我们最喜欢第一个钟面，是8点，时针指着8，分针指着12，就是8点
师：
你们真棒，会认8点了，你们所说的8点在数学里读作8时，板书（8时），那么8时你们在做什么呢？
歆茹组：
8时，我们已经在学校上课来了，如果是周末的8时我可能正在吃早餐呢。
邹伟组：
我们要补充一下，如果是晚上的8时我们应该准备睡觉了。
师：
你们真不错，还能分辨早上8时和晚上8时，如果用电子表记录8时，你们会记录吗？
浩瀚组上黑板板演电子表8:
00
师：
同学们不仅会读8时，还会写8:
00，你们还认识哪个钟面，那时你们在做什么？
婉莹组：
我们最喜欢第二个钟面，是3时，时针指着3，分针指着12，是3时，师板书（3时）下午3时我们在上课，晚上3时我们已经睡觉了。
师：
对啊，晚上3时已经是第二天的凌晨了，那时我们睡的正香呢！
那你们还能用电子表记录一下3时吗？
婉莹组上黑板板演3:
00
师：
第三个钟面上所表示的时间，你们哪些同学喜欢，哪个组来汇报？
雅源组：
第三个钟面上的时间是6时，时针指着6，分针指着12就是6时，早上6时，我们还没起床，晚上6时，我已经回到家，正在看动画片呢！
师：
说的不错，请用电子表把这个时间记录下来吧！
雅源组上黑板板演6:
00
师：
刚才同学们都选择、认识了自己喜欢的时间，还给大家介绍了那个时间自己在做什么，那么通过刚才咱们认时间，你们发现认时间的好方法了吗？
邹伟组：
如果分针指着12，时针指着1就是1时，分针指着12，时针指着4就是4时。
师：
是啊，分针指着12，时针指着几，就是几时（板书），你们会认时间了吗？
生：
会！
师拨5时：
这是什么时间？
生齐答：
5时
师拨10时：
这是什么时间？
生齐答：
10时
……
师：
现在请按老师的要求拨钟，6时，9时，12时
生拨钟，师巡视，检查（及时鼓励与纠正）
请一名学生当小老师，说时间其余学生按要求拨钟。
【赏析：
让学生选择自己喜欢的钟面上的时间认一认，说说是怎样认识时间的，那时自己在干什么。
不仅使学生知道了怎样认整时，还知道了一天有早上8时和晚上8时、下午3时和凌晨3时、早上6时和晚上6时。
同时通过引导学生观察，归纳认时间的方法从而培养学生观察和归纳的能力。
再通过认一认、拨一拨的实际操作强化了学生对整时的认识。
】
（4）解决问题④
生：
老师，我有一个问题，古时候人们没有闹钟，他们又用什么来记录时间？
师：
你是一个爱动脑的孩子，这就是我们现在要解决的第四个问题：
你还知道哪些有关时间的知识？
（课件出示问题④）
航宇组：
我听爸爸说古时候人们经常用香来计时，就是人们常说的一炷香时间
科位组：
我妈妈还告诉我，古代是用日晷来计时的，主要是按太阳的影子
瑷安组：
我昨天和爸爸一起上网查了古代计时的工具还有圭表、沙漏
……
据学生汇报展示古代计时的工具：
日晷、圭表、沙漏等（课件出示）
邹伟组：
我还知道时间很宝贵，这一秒钟过去了，就再也不会回来了，我们应该珍惜时间，不要浪费时间。
浩瀚组：
我们知道关于时间的名言，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
……
（课件出示关于时间的名言）
师小结：
同学们，你们通过预习知道了这么多关于时间的名言，还知道了古时候记录时间的工具，更难得的是知道要珍惜时间，真不错，下面让我们来做些练习吧！
生齐答：
好！
【赏析：
学生通过预习（问家长，或上网查找）了解了古代计时的工具和有关时间的名言，不仅学到了一些课外知识，还知道了要珍惜时间。
从而培养了学生的学习能力。
】
三、巩固练习、课外延伸
1、找朋友（课件出示）
上一行钟面、下一行电子表，你能将相同的时间连在一起吗？
（指名连线）全体判断。
2、修理小闹钟
课件出示残缺的钟表，要学生说一说该添上什么?
3、明明的一天（课件出示明明一天的情境图）
学生根据钟面说出明明在什么时间干什么。
并提问：
明明的一天中怎么会有2个8时（早上和晚上），从而使学生知道一天有两个相同的时刻，一个在白天，一个在晚上或夜里。
所以要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
【赏析：
学生通过认钟面、拨钟面等操作活动虽然已经会认识钟面了，但过多的、单纯的练习容易变成纯粹的技能训练。
因此教师注意从生活实例入手，通过练习设计了找朋友（将钟面上的时刻与相应的电子表连起来）、修理小闹钟（给小闹钟添上时针或分针）和明明的一天（出示明明一天作息时间情境，要求学生说一说明明在什么时间干什么，从而出示早上8时和晚上8时，使学生知道要准确的表达时间，还要用上上午、下午等词语）等多种练习形式。
将知识与生活紧密相连，使学生体会到生活中处处有数学。
让学生充分体验到数学从生活中来，回到生活中去。
在整个教学过程中，注重学生主体意识的培养，提高学生的观察、分析、判断能力。
从而再次激起思维的高潮，使学生获得愉悦的情感体验。
】
四、课堂小结
师：
小朋友，一节课40分时间的学习很快就要结束了，老师希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
这节课，你有什么收获，还有什么疑问？
生：
我会认识时间了，我就知道什么时间该做什么了。
生：
我知道了古代人们是怎样记时间的，我觉得他们很聪明，但我们现在的人发明了钟表，我们更聪明。
生：
我知道认整时的方法就是看分针指着12，时针指着几就是几时。
生：
时间很宝贵，去了就不会再回来了，我们应该珍惜他。
……
【赏析：
帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
】
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