让百年老校创出新品牌房山中学十年办学成就.docx

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让百年老校创出新品牌房山中学十年办学成就

让百年老校创出新品牌

——记房山中学十年办学成就

朱殿伟

房山中学是房山区历史最悠久的学校，她始建于清世宗雍正二年（公元1724年）的云峰书院。

清光绪二十九年（1903年），清政府颁布“废科举，兴学堂”的《癸卯学制》，房山贡生赵宗赢，学董赵连城、陈智，率先将城内东南隅之云峰书院改为房山县高等小学堂，赵宗瀛任堂长，成为当时房山的最高学府和今天房山中学的雏形，从那时算起到现在已经有108年历史了。

1912年中华民国成立后，房山县高等小学堂更名为房山县立两等小学校（初小4年，高小2年）。

1938年，校名改称“房山县立完全小学校”。

1944年9月，在“房山县立完全小学校”校内，增设一个“农职班”，招生四十名，开设初中课程，兼习农事，成为今天房山中学的前身，从此，学校迈入初中学校的行列。

1958年房山中学增设高中班，确立了完全中学的规模。

后来校名几经变更，直至1987年正式定名为“房山区房山中学”。

上世纪80年代初被确定为区属重点完全中学。

2003年市教委批示房山中学纳入北京市示范高中建设序列，2005年由完全中学转制为纯高中学校，成为房山区四所优质高中学校之一，2007年被确定为北京市高中新课程改革样本校之一。

从此，房山中学又从完全中学进入纯高中学校行列。

一百多年来，房山中学从小学走向中学，又从中学发展为纯高中，不断发展壮大，知名度也越来越高，现在的房山中学已经变成房山区众口皆碑的现代高级中学，百年老学校焕发出了新春，创出了新的学校品牌。

自从1944年开设初中课程67年来，房山中学学校共培养初、高中毕业生30000余名，为全国各高等院校输送了一大批合格学生，为国家和当地建设培养了大量人才。

全国劳动模范、中共十六大代表、韩村河建筑集团董事长田雄，全国劳动模范、南关村党支部书记李汝英，汉风广告公司总经理吴吉平就是他们中的杰出代表。

房山中学在全区人民的广泛关注下，在区委、区政府、区教委的领导下，全体房中人以高度的历史责任感，传承优良传统，团结一心，脚踏实地，与时俱进，开拓创新，在深入实施素质教育、全面提高育人质量方面进行了积极的探索和实践，连续10年荣获区人民满意标兵学校，连续17年获得素质教育综合评价一等奖，多年获得房山区高考质量评价一等奖。

曾荣获北京市中小学德育工作先进集体、北京市优秀教工之家、首都文明单位标兵五连冠、全国精神文明创建工作先进单位、全国依法治校先进单位、全国军训工作先进单位、北京市中小学德育先进集体等60多项荣誉，赢得了社会广泛赞誉。

第一章传承房中优良传统，打造龙乡育人品牌

房山中学是一所历史悠久的老校，原本占有天时、地利、人和之势。

但是1998年后，房山区委、区政府从全区经济、社会发展的需要出发，实施了区府东移战略，区教委适时调整教育布局，举全区之力建设北师大良乡附中和实验中学。

房山中学为了支援北师大良乡附中和实验中学建设，将一大批优秀的领导和师资力量输送给了新建的学校。

良乡附中、实验中学等校的相继成立，一下子使房山中学这所独占鳌头的名校面临前所未有的挑战，学校的生源产生了巨大的变化，生源质量下降了，房山中学所处的区域环境和在全区基础教育布局中的地位都发生了巨大改变。

房山中学在房山父老乡亲心目中的地位会不会降低？

教师队伍能不能稳定？

房山中学会不会停滞不前？

房山中学开始重新审视自己、谋求新的发展，他们立足生源实际，确立育人目标。

2000年，张丽华走马上任，接过了房山中学校长的接力棒，成为房山中学历史上的第13任校长。

刚刚上任的张丽华校长面对这些挑战，没有怨天尤人、自暴自弃，而是进行理性思考、寻找新的事业增长点。

房山中学70％的学生来自山乡村镇，学生整体上虽然有着单纯、质朴、热情等优点，但另一方面也存在着视野比较狭窄、缺乏良好的生活习惯和学习习惯、学习基础相对薄弱、个人爱好没有得到良好的开发、创造思维不够活跃、实践能力比较差等弱点。

从而确立了新的育人目标：

重视学生综合素质的培养，使每一名学生在原有的基础上都获得新的提高，为学生的终身发展奠基，使学生成为勤奋自强、全面发展、了解社会、热爱家乡、具有现代意识和文明素养、具有可持续发展能力的高中毕业生。

她认真研究房中的历史和传统，认真分析时代发展和要求，认真学习党和国家的方针政策，带领大家客观分析房中所处的地域优势，认为房中虽不是全区的最大亮点，但凭着这所老校深厚的文化底蕴仍可以成为新时期掷地有声的品牌学校。

带领校委会一班人明确提出“传承房中优良传统，打造龙乡育人品牌”的目标。

确定了学校发展思路：

坚持“以人为本、民主治校”的原则；树立靠思想发展教育，用观念统帅改革的发展观；坚持“继承、借鉴、创新、发展”的方针；以教育科研为先导，现代教育技术为手段，走内涵发展之路。

2002年12月，区委、区政府、区教委支持房山中学参加了北京市第四批示范高中创建方案评审论证会，房山中学迎来了发展史上一次重要的机遇。

2003年3月16日，市教委正式批复房山中学纳入示范高中建设序列。

为了建设示范校，房山中学结合房山区新城建设、新农村建设的要求，以创建北京市示范高中为契机，全面改善办学条件，努力提升办学效益。

他们立足学校实际，确立了“设施高标准、师资高水平、教育高质量”的优质高中校办学方向。

将学校明确定位为：

为高等院校输送合格新生，为本区经济建设培养高素质的人才，为房山人民提供优质的教育服务，为构建和谐社会贡献力量。

在“非典”肆虐的情况下，全校师生一边抗击“非典”，一边积极筹划示范校建设，进一步完善了建设方案，出台了《房山中学关于建设北京市示范高中校的安排意见》，带领全校教职工学习了《北京市普通高中示范校验收评估细则》，各行政部门、教研组、年级组制定了《示范校建设行动计划》。

抗击“非典”工作刚刚结束，2003年6月21日，房山中学隆重举行了“示范校建设启动仪式”，从此踏上了创建“示范校”的征程。

在区教委“1123”工作思路的指导下，张丽华校长学习、借鉴先进的教育理论和经验，积极探索课堂改革的有效途径，于2003年提出了“双主互动”课堂教学模式，以高效率的课堂教学，落实质量理念，构建有利于实现质量标准的高中课程体系，全面实施教学改革。

为了有效有序实践新课改，她提出了“心要热，头要冷，观念要新，步子要稳”的工作思路，并成立三个“中心”——课程设计中心、学生发展指导中心、质量管理中心，积极探索、实践模块教学的有效性，创新学生综合素质评价模式，建立评价考核机制和学分认定机制，建立学生成长记录档案等。

卓有成效的新课改工作得到了上级领导和有关专家的肯定与好评，充分发挥了房山中学作为新课程改革市级样本校在全市的示范引领作用。

张丽华校长坚持主流价值观的引领作用，改变人的认知方式，以“和谐共赢”为目标，深入挖掘校园文化内涵，营造和谐的校园文化氛围，努力提升房中人的素养；她从科学发展观出发，进一步明确了办学理念。

这就是：

以人为本，重在发展的办学理念。

即以人的发展和需要为本，实现人的发展与社会发展的统一，尊重人，爱护人，相信人，发展人。

张丽华校长大力倡导“干部、教师和学生共同成长、共同成就”的价值理念，以人的最大发展促进学校的发展。

她曾经说：

“小学老师告诉我，人字的一撇一捺就是互相支撑。

我当校长的一个基本指导思想就是成就人，帮助人。

让干部、师生和学生共同成长、共同成就。

领导要帮助下属，干部要帮助老师，老师要帮助学生。

层层搭建平台、人人共同发展。

从而在学生和教师发展的同时发展房山中学的学校，为教师和学生的发展创造更为有利的环境和条件，为学生的终身发展打下良好的基础。

这就是学生的成才模式、教师的成功模式，学校的发展模式。

”

张丽华校长还高度尊重教职工的主人翁地位，充分发挥教职工在学校发展建设中的积极性和创造性，从而推进学校各项事业快速、健康、可持续发展。

努力把房山中学建成师生“共同成长、共同成就”、“文明、和谐”的精神乐园。

张丽华校长认为，在诸多元素中人是最重要的，要全方位调动人的积极性，要依靠广大教职工办好学校，并在此基础上提出了“三心”的工作思路，即真心依靠教职工、诚心服务教职工、热心关爱教职工。

她还从“科学发展观”出发，倡导“共同成长，共同成就”的价值观，倡导“爱”的传递：

干部热爱教师，教师热爱学生，积极为师生发展营造和谐的人际环境。

2005年，张丽华校长争取多方支持，拓宽办学渠道，创建了房山中学首届宏志班，继而有创建了美术班，为区内家庭贫困、品学兼优的学生和具有美术特长的学生提供了优质的教育环境。

宏志班的高考成绩年年都有新突破，得到了社会各界的广泛赞誉。

她对学生的成长格外倾心。

张丽华校长经常对教师说：

“生命之托重于泰山，家长把孩子的未来托付给房山中学，学生把最宝贵的青春期交给房中，房山中学肩负着塑造学生灵魂的重任，必须不辱使命，不负厚望。

”她策划建立了人生发挥规划室，编写《学生成长指导手册》，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

始终不渝的使命感，成为激励房山中学不断发展的内在动力；日益清晰的办学思路，为进一步的发展明确了方向。

张丽华校长还结合新时代学生的特点，创造性提出提出“认知引领、实践体验、行为提升”的德育工作思路，提出以班级文化建设为突破口的班级管理策略，并以班级文化作为基础，形成了浓郁芬芳的校园文化氛围，班级文化和校园文化氛围的形成有力地推动了班级和学校的管理。

2007年，北京市高中开始实施新课程改革，张丽华校长紧紧抓住这个契机，她提出“心要热，头要冷，观念要新，步子要稳”的工作思路，探索出“双主互动”课堂教学模式。

为了让教师聚焦课堂，尽显才华。

每周六她都要到教研组里和老师们一起研究新课程的特色，切磋教学方案，探讨学生的兴奋点和发展区。

她积极进行走班制教学研究，成立了课程设计中心、学生发展指导中心和质量管理中心，对教学进行有效的指导和管理；她与干部教师一起积极探索、实践模块教学的有效性，创新学生综合素质评价模式，建立评价考核机制和学分认定机制，尊重学生个性差异，建立学生成长记录档案等。

卓有成效的新课改工作得到了上级领导和有关专家的肯定与好评。

“有眼界才能有境界，有思想才能有理想。

”为了开拓教师的视野，树立全新的教育理念，张丽华校长带领教师到上海、山东学习体验，到衡水一中，江苏洋思中学，访名师，进名校，进课堂，取真经，为教师成长搭建平台，为优秀教师召开教育教学研讨会。

张丽华校长大胆推进教育创新和管理创新，策划编写了《房山中学的教研兴学之路》，指导教师编写了《房山第三产业》、《房山特色农业》、《古往今来话房山》等十多种校本教材，出版了《耕耘》、《追求》、《云峰新蕾》等多种校内刊物。

2010年首轮新课程高考成绩优异，在房山区首轮新课改表彰会上设置的六个奖项中，房山中学拿了5个，卓有新意的工作得到了上级领导和有关专家的肯好评，充分展示出新课程改革市级样本校在全市的示范引领作用。

张丽华校长格外重视班主任素质的的提升。

实施了选苗子、结对子、压担子、树样子、结果子的“五子工程”。

青年教师隗金枝，热情奔放，挚爱学生，张丽华校长有意栽培，精心指点，让她做“宏志班”的班主任，隗金枝不负厚望，很快成长为全国优秀班主任。

张丽华校长组织召开全市规模的隗金枝班主任工作思想研讨会，在区内外引起很大反响。

为了打造成德才兼备的优秀教师队伍，学校建立了骨干教师工作室，成立“优秀教师培训班”和“青年教师培训班”，在专业引领，师德塑造，心理素质等方面树样板，铸师魂，一大批70后、80后的教师迅速成长。

张丽华校长结合时代要求，倡导干部“四个一”的工作模式，即：

每学期自学一个专题，调研一个课题，解决一个问题，推动一项工作，促进了干部的成长，有效地推动了学校各项工作的开展。

学校领导班子团结奋进，和谐共赢，年轻干部脱颖而出，近几年，经张丽华校长的着力培养，房山中学不断有青年干部到外校担任校长、副校长。

身为女性校长，她对女学生、女教师给予了特别关注。

她开办女子课堂，在交友识人、战胜挫折、克服心理障碍，与家长沟通、社交礼仪等方面给青春期的女孩具体指导。

她举办促膝谈心，倾情交流的“女性茶座”，用女性的温情化解心理纠结，在处理夫妻之间、婆媳之间、亲子之间的关系等方面为女教师支招引路，提升她们的幸福指数，让她们身心健康、和谐积极的工作与生活。

作为房山区第五届、第六届人大代表的张丽华校长积极参政议政，为三化两区建设，为解决百姓关心的民生热点问题提出了许多建议和议案。

张丽华校长从教30年，当校长10余年，多次被评为市、区级优秀党员、十佳校长、巾帼十杰，曾获得北京市妇联、北京市总工会、北京人事局联合颁发的“三八”红旗奖章。

面对荣誉，张丽华校长从容淡定，她说：

“荣誉属于曾给予我支持、信任与帮助的人，属于每一位勤奋进取、拼搏向上的房中人”。

朴实的话语折射出了成功女性感恩与敬畏的情怀。

《道德经》云：

上善若水，水利万物而不争。

张丽华校长如水一样宽厚浩远的襟怀，诠释着她的人品，也成就了她的事业，成就了房中的辉煌品牌。

第二章全面推进教育创新，满足学生发展需要

以“以人为本、重在发展”的办学理念为指导，房山中学认真研究高中学生的特点和成长规律，尊重学生的主体地位，创新育人途径和方法，不断满足学生自身发展的需要。

（一）坚持“认知引领、实践体验、行为提升”的德育工作思路，促进学生知行统一

“认知引领、实践体验、行为提升”是房山中学的德育工作思路。

即通过多种方式，向学生宣传和渗透正确的思想观念、行为准则，培养科学的思想方法，引导学生明辨是非、知荣知耻，形成正确的行为方式；搭建实践体验平台，促进学生在体验中实现思想境界的升华，转化为自觉的行动。

不断完善引领载体，全面提高学生认知水平。

把班级文化建设确立为德育工作的突破口。

围绕班级共同价值观，不断加强物质文化、行为文化、制度文化、精神文化建设，形成明辨是非、知荣知耻、积极向上、严格自律、主动发展的班级文化氛围，使学生受到长期潜移默化的熏陶。

设置德育活动课，根据德育处制定的指导性活动安排，各班级自主安排活动内容。

传统美德教育、爱国主义教育、法制教育、人口与环境教育、国防教育等都进入了德育活动课的课堂。

把传统心理教育扩展为人生发展指导。

设立人生发展设计室，对高中三年学生的思想品德养成和人生发展倾向进行跟踪关怀与观念指导，开设心理公共课、学法指导课、高中女子课堂，不定期举办心理辅导和人生规划讲座；编写出版《房山中学学生成长指导手册》。

发挥共青团的组织教育作用，开展“跟党走，勇争先”、“当标兵，树形象”主题教育活动，增强团员意识，规范团员行为；坚持“党建带团建”，连续举办14期中学生业余党校，1400余名学生参加了学习，提高了思想觉悟，提升了人生境界。

搭建实践体验平台，在实践中实现学生自我教育。

依据新时期的思想教育要求设计主题教育活动。

以“情系奥运，文明礼仪伴我行”为主题，举办“中学生礼仪风采大赛”，参赛选手优雅的举止、文明的言谈成为学生文明礼貌教育的生动教材；在建设节约型社会的时代要求下，开展“绿色行动”，组织学生回收班级垃圾，增强学生的环保和节约意识。

建立学生常规自治管理制度，鼓励学生参与学校管理和学生管理。

校学生会、年级学生会、住宿生自治管理委员会等组织，成为学生实行常规自治管理的重要途径，纪律卫生检查、社团活动、志愿者服务、体育竞技、文艺宣传等工作都为学生设立了岗位。

班级日常事务也逐步努力做到“事事落在学生身上”，让学生在实践中接受锻炼。

学生社团活动蓬勃开展，已组建文学社、篮球队、足球队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、艺术体操队、田径队、武术队、科技小组等学生社团20余个。

学生在社团活动中密切交流，互相切磋，增进友谊，共同发展。

培养学生的自我教育能力。

在“争当自觉生，争创自觉班”活动的基础上，开展“星级评价”活动，编写了《房山中学星级评价手册》，学期末学生对照手册进行自评，反思自己的缺点和差距，逐步使学生学会“自己感受自己，自己说服自己，自己战胜自己”。

（二）坚持课堂教学的素质教育主渠道地位，打造优质课堂

课堂是实施素质教育的主渠道，打造优质课堂始终是房山中学工作的重中之重。

2003年6月，房山中学被区教委确定为12所课堂教学改革实验校之一，在建立有效教学模式、创新教学管理策略、实施学科德育等方面做出了一些新尝试。

实施“双主互动”课堂教学模式，落实教学新理念。

在多年进行教学改革实践的基础上，房山中学对现代教育教学理论进行了深入的再学习，提出了主打教学模式——“双主互动”课堂教学模式，作为促进教师在实践中落实教学新理念，提高课堂质量的载体。

这一模式，由预习、质疑、导引、探究、迁移、反思六环节构成，坚持“教师为主导、学生为主体”，通过“师生互动、生生互动”，使教学成为学生主动发展、和谐发展的过程，重点发展学生的自主学习能力。

“导学提纲”的使用，加强了对学生预习的指导，使学生由不会预习到自觉预习，由无序预习到有序预习，由“提不出问题”到“能够提出问题”。

双主互动教学模式的实施，推动了新的教学理念在房山中学教学实践中的落实，促进了教师教的方式和学生学的方式的的转变。

加强对教学过程的管理。

进一步强化协作组集体备课制度，每学期协作组制定统一的教学计划；课前共同确定教学内容、教学重点，研讨教学设计，设计教学难点的排难策略，形成教案母版；教学中教师结合本班特点，撰写个性化教案；课后协作组集体进行教学得失的反思。

每一堂课，成为协作组集体智慧的结晶。

学校制定了优秀协作组评比奖励方案，对协作组采取整体考核、整体奖励的方式，鼓励团结协作，打整体仗。

以促进教师抓好课前准备策略、课中实施策略、课后增效策略为原则，制定了《房山中学课堂教学质量评价方案》，评价项目包括课前准备、课中教学、课后验收三个方面，教学计划、教案、导纲、课堂教学实施、学科德育落实、作业、目标达成度、教学成绩等8个评价角度。

质量评定工作由课堂教学质量评价小组负责实施。

开展课堂教学质量评价工作，增强了教师的质量意识，规范了教学行为，加快了课堂教学改革的步伐，促进了教学设计的优化和教学效率的提高。

实施学科德育，充分发挥课堂德育主渠道作用。

举办专题讲座，向全体教师介绍学科德育的内涵和实施办法，要求教师在课堂上要既教书又育人，以诲人不倦的教风，培养学生勤奋刻苦的学生。

制定了《学科德育评价方案》，从教师仪表、教师素养、教师行为示范、教师对学生管理、教材德育等5个方面设置了22个评价要素，在强调挖掘教材中德育素材的同时，更强调教师本人就是学生在时刻阅读的一本书，教师要努力提高自身的德育能力，增强自身道德行为、文明素质的示范能力。

《学科德育评价方案》被纳入《房山中学课堂教学质量评价方案》，作为评价教学质量的重要内容。

从学生的角度，制定了《房山中学学生课堂管理方案》，从课前准备、课堂礼仪、课堂表现等细节入手，对学生的课堂行为提出要求，加强养成教育，帮助学生形成良好的行为习惯。

（三）稳步推进新课程建设，积极利用区域教育资源

房山中学努力为学生提供更加丰富的学习资源，搭建更加广阔的学习平台。

在校本选修课、研究性学习、社会实践活动和社区服务等课程的实施上，进行了初步的实践探索，为2007年新课程的实施做了一定的准备工作。

开设选修课，开发校本教材。

已开设化学趣味实验、物理学史、电影中的中国、古诗词艺术鉴赏等选修课70余门。

一线教师全部申报了选修课课题，撰写了选修课教材，其中《房山旅游英语》、《房山特色农业》、《房山第三产业》、《古往今来话房山》等教材构成了一个乡土教材系列，从旅游、农业、第三产业、历史文化等不同角度述说了房山的特色，把学生引入家乡绚丽多彩的画卷中。

开展研究性学习。

自2003年开始，房山中学开设了研究性学习课程，已完成研究性学习课题104个，83个课题正在研究中，110余名教师参加了研究性学习指导，2600余名学生参加了学习，编写了研究性学习成果集《飞翔》。

在区委、区政府率领房山人民实施“振兴龙乡经济，富裕龙乡人民”的发展战略，以科学发展观为指导，摒弃传统生产方式，挖掘新的经济增长点的时候，房山中学开展了“了解家乡，服务房山，我为龙乡做贡献”主题研究性学习活动，引导学生关心家乡发展建设，为家乡建设出谋划策；“可持续伦理观与十渡旅游资源开发”课题组，在调查十渡旅游开发现状的基础上，运用可持续伦理观的思想，探讨十渡旅游开发可持续发展的优势和不足，尝试进行了发展规划；“房山历史名人调查”课题组，以乡土名人、中唐著名诗人贾岛为重点，采集诗人的事迹，到贾岛峪、木岩寺遗址、贾公祠等处踏访贾岛遗踪，感受诗人在艰难的生活中“苦吟不辍”的精神力量，根据贾岛遗迹的地理位置设计了旅游开发方案；“东滨沙河水污染状况调查”课题组就地取材，对房山中学旁边东滨沙河的水污染情况进行调查，实地提取水样，到环保局借阅资料，对工业企业发展和城市发展进程中的环保问题有了更加系统科学的认识，对近年来政府采取的一系列治污措施有了进一步的了解；“观光农业发展现状研究”课题组，考察韩村河观光农业大棚，走访现代农业观光园，感受现代农业发展的新思路，形成了许多新观念；“房山绿色居民小区建设情况调查”课题组，深入北潞园、西潞园、福星家园、永兴达小区等良乡、房山大型居民社区，采访物业管理人员和小区居民，对照收集的绿色小区建设标准，提出了当前建设绿色小区、营造人性化居住环境需要关注的问题……同学们的研究，虽然有些想法还显得稚嫩，却也闪烁着理性思考的火花，让教师们看到了他们身上日益强烈的社会责任感，看到了他们参与社会生活、参与家乡建设的强烈愿望，看到了他们正在形成和发展起来的创造精神和实践能力。

开展社会实践活动。

房山中学利用区域教育资源，建立了15个德育基地。

学校组织学生到十渡平西烈士陵园扫墓，缅怀革命先烈的丰功伟绩；到堂上村追忆《没有共产党就没有新中国》的诞生经过，接受革命传统教育；到云居寺参观石经刻板，感受家乡前辈坚守信念、锲而不舍、默默奉献的精神；到燕都遗址追寻燕文化的源头，感受家乡文化的深邃久远；到银狐洞、仙栖洞、云水洞、石花洞感受大自然造物的神奇，激发学生学习和探索的的求知欲；到燕山石化总公司、社会主义新农村韩村河，感受改革开放结出的累累硕果；到房山敬老院、永安西里小区参加社区服务，在实践中学会爱他人、爱社会，明确自身的社会价值……学生在和广阔的社会生活的接触中，心胸为之开阔，志向为之远大，思想境界得到升华。

第三章推进三大中心建设，突破教育教学质量

质量管理中心：

坚持以提高课堂效益为重点，推进教学质量全程评价。

质量管理中心紧紧围绕学校中心工作，以提高教育教学质量为核心，以提升教师专业素质为关键，以解决课堂教学问题为突破，加大教学过程的监控和管理力度，学校出台了《房山中学课堂质量全程评价实施方案》、《房山中学教师专业发展实施方案（草案）》，出台了《房山中学开展教师职业生涯规划，促进教师专业成长的意见（草案）》，注重过程管理，加强落实力度。

打造优秀的教研团队，增强教师的教科研能力。

学校追求教科研工作的大众化和实效化，即努力让全体教师参与教科研活动，并实现“教科研活动与教育教学质量的高度统一”。

为此，他们着力推进教研组建设，打造教科研工作的基层平台。

继续坚持教研组长例会制度，组织进行了课堂教学模式的学习、教研组目标管理规程的讨论、教研组建设“十二五”课题的研讨、有效课堂建设及观察方法的讲座。

在学习和研讨中，教研组织的理论水平和管理意识都得到一定的提高。

房山中学组织全体教研组长深入研究了教研组建设目标管理体系。

各教研组制定了实施规划，有计划的推进。

在主题课例研究方面，语文、政治等教研组组织了观课、研课活动，整个活动进一步强化了对于课堂观察法的使用，要求有课前会议，至少有两次做课两次课后会议。

老师们在活动中，对于课堂观察法的价值和操作有了更深的了解。

教研组是相同学科教师组成的基层学术团队，教研组的组织管理层次的提高，活动效益的提高，必将为每位学科教师的专业发展提供有力的支持。

加强科研课题管理，提高管理和教育教学智慧。

房山中学认真组织了独立承担及参与的区级以上课题的结题。

各教研组课题均通过了房山区教育科研领导小组的评审，其中教研室和三个组的课题获得区级一等奖，三个组