捕鱼歌教学反思修改版.docx

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捕鱼歌教学反思修改版

第一篇：

捕鱼歌教学反思

《捕鱼歌》教学反思

通过这几节课的实践，让我感受到了即兴创编课的可塑性，越来越感受到了里面的魅力，为了使学生更有突破，我在这星期里挑选了一首有兴趣的台湾民歌《捕鱼歌》，它记录了捕鱼的整个过程。

我运用了一节课的时间让学生学会了这首歌曲，学生能够熟练演唱这首歌曲，也为一下步对歌曲的创编奠定了基础。

首先我会通过音阶训练来提高学生的节奏感和音准能力。

例如全音符、二分音符、四分音符、八分音符、附点音符、切分节奏等等，并通过音阶展示出来，在此过程中让学生进行左右手边打边唱，以提高学生的乐感。

通过这个环节学生对于音符时值有了初步认识，这也是经过几星期的渗透部分学生做到了，为学生打下了乐理基础。

光有理论还是不行了，还需要运用到实践中去才会出现效果。

我通过展示创编8小节的旋律让学生聆听，边拍手边演唱，其中里面运用了几种不同的音符，有少部分学生一目了然，感觉豁然开朗，就赶紧拿起笔去进行创编，但是还是有大部分同学听不懂，不知道该怎么办，这个还是需要长期的进行，这种事情还需要经常地练习。

最后是让学生对歌曲进行改编了，首先是改编歌曲的歌词，来使歌曲内容做出变化，提高歌曲的韵味，然后我还要求学生也可以再节奏上做出适当的变化，学生刚开始不够理解，经我已解释，才知道原来也可以这样做，可以把两个四个音符改写成一个附点四分音符，有的学生唱的不是很准确反而唱了切分节奏，这样也很好，即使通过这样的训练只能提高少数学生的能力，但是我相信照这样下去，会越来越好的往下走。

第二篇：

三年级上册《捕鱼歌》的教学反思

12月1日，是石楼镇强镇复评的检查最关键的一天，这一天专家领导都到石楼镇各学校检查，很不巧这天的下午三节音乐课都是我上，所以如果专家领导来检查，势必会遇到我在上课，所以就必须要把这几节课上成公开课，不惧检查。

当然我的音乐指导老师是在听课的，要设计导入、活动。

即兴伴奏、奥尔夫乐器。

尽量把课堂设置得丰满一点，就前一天，上课的课室还在装修，所以给我准备的时间只有12月1日的一个早上了。

这一次的公开课还有专家领导来检查，感觉心里有点紧张，一个早上的准备，我还是觉得不够充足。

1.导入环节没有设计得让人眼前一亮的感觉，提起学生兴趣。

如果常规课的导入，我觉得足够，但是作为公开课，我感觉的差了点。

2.即兴伴奏不熟练，因为准备不充足，所以即兴伴奏的设计也是欠缺，弹下来是没问题，但是太过空洞了，和弦的设计太简单如果能设计得丰满一点再弹下来感觉会好很多。

3.奥尔夫乐器准备不足，沙锤两组，串铃一组，这是能用的奥尔夫乐器，原本配备少的情况下有必要再设置一款乐器。

4.活动，因为奥尔夫乐器配置得少，所以下面同学比较多，唱歌声音太大，稍微盖住了奥尔夫乐器的声音与老师长笛伴奏的声音，声音稍微收小一点或者再叫几位同学上来表演就能更好的丰富课堂。

在第二节课时，突然电路问题，电脑与投影都没电了，这时候真的非常考验临时应变能力了，我只好临时再加一个知识点讲授，同时因为没有了音频，如果一直用即兴伴奏让学生演唱难免会觉得沉闷，这样正好把后面的活动让不同的学生再参与一次，虽然出现了教学意外，但是起码没让我措手不及，还算能不动声色的顺利进行。

总的来说其实大方面没什么问题，小问题却还是比较多，细节把握还是不足，因为细节的部分零碎的问题比较多，所以我也只能通过长时间的慢慢消磨了。

第三篇：

捕鱼歌音乐教案

捕鱼歌

广州市萝岗区九龙第二小学

执教者：

邓斯予

教材分析：

《捕鱼歌》是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句组成。

歌曲表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。

让学生了解台湾的地理位置，并认识到台湾自古以来是中国不可分割的一部分。

学生分析：

他们能根据歌曲情绪进行表达，并参与表演。

但在读谱知识的运用上较弱,特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识。

教学目标

1、通过学唱台湾山地民谣《捕鱼歌》了解旋律中的附点节奏和“大跳”音程，能借助手号的方法唱准1和。

2、能正确的把握歌曲的风格、力度和感情演唱歌曲。

3、培养学生的创新能力。

教学重点：

能用正确的声音和情绪演唱歌曲教学难点：

唱准大跳音程dodo„教具：

电子琴、多媒体课时：

1课时

教学过程：

一、常规教学问候

二、本课教学导入：

1、猜一猜，老师的动作在做什么？

2、播放音乐请学生跟着老师一起划船到台湾岛。

请学生说说在划船途中你似乎听到了什么？

似乎看到了什么？

三、学习歌曲《捕鱼歌》

1、教师范唱，感受一下渔民作业的场景，并说一说渔民捕鱼的心情，从哪里能体现出来？

2、打手号学唱歌谱，先打手号唱，然后再跟琴打手号唱。

强调大跳音程dodo‟的音准。

3、全班同学加歌词跟琴完整演唱歌曲，教师强调歌曲的演唱情绪。

然后再带着情绪歌唱。

4、请同学们发挥自己的想象力，为歌曲编上适当的动作。

5、请同学们展示创编成果。

。

四、教师总结

第四篇：

捕鱼歌教案

多彩的乡音

车王镇中心小学

朱建平

教学内容：

学唱歌曲《捕鱼歌》教学目标：

一、通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”“一个中国”的思想教育。

二、通过歌曲的学习，认知“

1、2”两个唱名，感知音名“Ｃ、Ｄ”；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感知。

教学重难点：

通过歌曲的学习使学生了解并热爱祖国的音乐文化。

教具准备：

多媒体课件教学过程：

一、组织教学：

师生唱问好歌。

二、学唱歌曲《捕鱼歌》

１、示范与引导：

教师借助多媒体教学手段，播放一段渔民在波浪滔滔的大海上捕鱼的画面，然后跟着歌曲录音，边范唱歌曲边表演划船、撒网等捕鱼的动作。

２、对话与议论：

请学生说说歌曲唱的是什么内容，并为歌曲取个歌名。

介绍台湾和台湾民谣，对学生进行思想教育。

３、朗读与律动：

熟悉歌曲的节奏，再按节奏朗诵第二段歌词，同时做用力划船的律动：

××︱×·×××︱××︱×－

嗨哟依哟依哟恩嗨哟

（四遍）

4、按节奏朗诵第一段歌词，同时做划船、掌舵、撒网和手捧大鱼等动作。

５、手号与歌唱：

老师用手号打出歌曲旋律，请学生看着手号唱准音高。

（速度不宜快，开始时也不必完全要求节奏的准确，只要求音高准确。

第三句高音re的手号学生可能认知有困难，教师指导一下；第四句的“２５”也是难点，学生不宜唱准，加强练习。

）６、歌唱与唱名：

歌曲录音用听唱法学会歌曲。

歌曲的第二句“６５︱３·５３２︱１１︱１－︱”和第四句“２５︱３·５３２︱１１︱１－中的“６５”和“２５”两个很容易混淆，教师在这两处用手号辅助学生唱准音高；学会两段歌词后，按教材要求，将唱名当歌词唱一唱。

７、设计与唱游：

让学生自己设计演唱或唱游方式，可用以下方法：

（１）全班同学边唱边做划船和捕鱼等律动。

（２）一人领唱

一、三句，众人齐唱

二、四句。

（３）一人领唱前半句，众人齐唱后半句。

（４）将全班分成两大组，一组唱第一段歌词，另一组同时唱第二段歌词（注意要有气息控制地、轻轻地唱。

）

（５）将全班分成三大组，第组唱一段歌词，同时唱，但要注意突出第一段歌词。

第二、三段歌词要轻轻地唱，产生一种背景音乐的效果。

（６）唱游：

全体同学手拉手围成圈，第一句向逆时针方向走，用踏并步；第二句向顺时针方向走；第三句向圆心走，双手渐渐抬高；第四句退回原位，双手慢慢放下。

三、小结。

课后反思

这一课的教学目标是通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”“一个中国”的思想教育；通过本课内容的学习，在“我的小音库”里存入“do—

1、re—2和高音do—1”，认识

1、2两个唱名，初步感知高音do—1能按“

1、

2、

3、

5、6”五个音的高低位置进行排列；认识音名C、D并能找到C、D、E三个朋友在键盘上的位置，能识读由

1、

2、

3、5四个音组成的旋律。

这些在这节课上完后都得到了很好的解决，教学效果不错，课堂气氛活跃。

这节课整体虽然不错，但是还是存在着一些令我困惑的地方：

1、一直以来，我都比较喜欢在导入环节做文章，所以时间把握不够好，总是会用比较长的时间进行导入，这次课我主要是以课的重难点中的四个力度符号作为导入贯穿课堂的始终，这样安排时间算不算过长？

2、在学唱环节，我本意想通过前面的一些游戏让孩子多次聆听熟悉了歌曲的旋律之后再学习歌曲就容易得多，奥尔夫教学理念，主要是让孩子透过游戏联系旋律，从中感受快乐，这堂课的目的也就达到了，但是在我们的教学中，主要是让孩子学会唱这首歌曲，并能通过歌声、律动表现歌曲，怎样在这两者之间找到一个一举两得的好办法？

既能开心、快乐、有趣地学习歌曲，又能始终用游戏贯穿教学的始终，这个问题一直困扰着我。

第五篇：

三年级捕鱼歌教案

三年级《捕鱼歌》

（一）教学设计思路

本节课围绕《捕鱼歌》的学习，力求做到以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践、以学生为主体进行音乐教学；力图达到促进学生自主学习、勇于尝试、开阔视野，引导学生感受、表现及探索。

（二）教学目标

1、通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”、“一个中国”的思想教育。

2、用自己喜爱的形式，运用多种表现方式去感受音乐、参与音乐。

（三）教学分析

《捕鱼歌》是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句组成。

歌曲表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。

台湾是一个四面环海的岛屿，沿海居民以捕鱼为生。

通过这首歌曲的学习，是学生了解台湾的地理位置、风俗习惯等人文知识，树立完成祖国统一大业的雄心壮志。

三年级学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念，参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行自学和创造。

本课在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，以学生为主体进行探究式学习，通过欣赏、分析歌曲结构、分组学唱、互学、分组创编、汇报演出、评价，完成对《捕鱼歌》的学习。

（四）教学重点与难点

重点：

用“豪放地”情绪演唱《捕鱼歌》，并配合多种音乐表现形式；

难点：

第二段歌词的学唱；第三乐句包含八度大跳，注意音准。

（五）教学准备：

CAI课件、钢琴、

一、导入新课

1、入室：

（出示PPT课件）播放《捕鱼歌》伴奏音乐，拍手入室

2、师生问好

3、情景导入：

师：

在以往的音乐课堂上，我们学习过很多富有地域特点的歌曲，张老师唱一首歌的前面几句，同学们告诉我这首歌来自中国的哪一个省份（师唱《螃蟹歌》）。

生答：

四川省

师：

（出示连线题）请同学们来为下面的歌曲找家。

歌曲名

所属省份

《什么船儿》

广东省

《落水天》

新疆省

《我们学校亚克西》

北京省

《小毛驴》

新疆省

《娃哈哈》

山西省

生：

《什么船儿》—————————山西省

《落水天》——————————广东省

《我们学校亚克西》——————新疆维吾尔自治区

《小毛驴》————————————北京

《娃哈哈》——————————新疆维吾尔自治区

（编写意图：

通过对以往所学歌曲的回忆，唤起学生对祖国多姿多彩的音乐的热爱，引发学生学习新歌的兴趣要求。

）

师：

（出示PPT课件，播放《捕鱼歌》伴奏）请同学们猜一猜这是中国的哪一个省？

生：

台湾。

师：

（出示PPT课件）台湾，自古以来就是中国的领土，和我们同宗同源，一脉相承。

台湾所处的地理位置优越，四面环海，景色优美，农业、渔业、旅游业非常的兴盛，一直被中国人亲切地称为中国的“宝岛”，是我们中国浩瀚海疆上的一颗明珠。

在台湾岛上，居住着勤劳勇敢的高山族同胞，他们耕田捕鱼，和大自然融为一体。

（编写意图：

通过欣赏台湾具有代表意义的景点，感受台湾和祖国的亲密关系，引发学生对台湾的热爱。

）

二、学习新课

1、分析歌曲结构：

师：

请同学们欣赏一首来自台湾的山地民谣《捕鱼歌》，听完之后说一说这首歌给你的印象。

（教师播放视频，引导学生感受歌曲的情感，跟随音乐自由律动）

生：

台湾人民很喜欢捕鱼；

生：

大家抓到了鱼很开心；

生：

这首歌很轻快很好听；

……

（编写意图：

学生通过欣赏和聆听，感受《捕鱼歌》的歌曲风格及情感，体验台湾人民以大海为生、乐于生活的态度。

）

师：

（出示捕鱼歌歌谱，播放歌曲）请同学们为这首歌曲划分乐句。

生：

分为四个乐句。

师：

你是如何划分出四个乐句的？

学生走到大屏幕前面将乐句一一划出。

师：

找一找歌曲中哪一个乐句有难度，在学习中要尤其注意？

生：

第三乐句。

师：

（弹奏钢琴）请同学们听音模唱该乐句旋律。

（编写意图：

通过对歌曲的分析，引导学生找出学习歌曲时将要遇到的难题，通过教师弹奏该乐句旋律，学生模唱的方式将这首歌曲的难点解决。

）

2、学唱歌曲

②学习歌曲的第二段

师：

（出示歌谱）听歌曲，找出这首歌曲的节奏特点（教师事先准备好一些节奏型的卡纸“船”，打乱位置摆放）

生：

××|ו×××|××|×－‖

师:

怎么念呢？

生：

tata|ti.lititi|tata|taa‖

师：

请同学们一起拍一拍，拍出这首歌曲的节奏特点。

（编写意图：

通过分析歌曲的节奏特点，为学生对歌曲第二段的学习做铺垫。

）

师：

（播放歌曲第二段）带着问题复听歌曲：

歌曲中的第二段歌词是什么？

生：

是劳动时发出的声音；

生：

是捕鱼时的声音；

生：

是鱼太大太沉了，把鱼背回家时候发出的声音；

生：

是象声词。

师：

对了，你们说的很对，在音乐中会出现一些没有具体的含义，但却和歌曲遥相呼应的词语。

这些没有具体含义但却和歌曲密不可分的词语，有一个音乐术语，称之为“衬词”。

很多跟劳动有关的歌曲，会有很多的衬词。

我们这首歌曲中的衬词，就像前面同学们说的一样，就是对劳动过程中的声音进行的一种模仿，是对劳动的一种生动的刻画。

（编写意图：

引导学生感受中国民族音乐的特点，了解音乐相关知识。

）

师：

请同学们在以前学过的歌曲中举几个例子。

生：

《猜花》、《什么船儿》、《哈哩啰》……

（编写意图：

通过回顾以前学过的歌曲，加深对“衬词”的理解。

）

师：

让我们一起做划船出海、撒网捕鱼的动作，按照歌曲的节奏特点，读出歌曲的第二段歌词，注意力度的变化。

学生富有节奏感的读出歌词，并加上即兴的劳动动作。

（编写意图：

通过对歌曲的分析，将歌曲的第二段歌词有机地渗透到律动之中，加深学生对歌曲节奏特点的掌握，为歌曲其他两段的学习做铺垫。

）

③学习歌曲的第三段（即旋律部分）

师：

请同学们听钢琴的声音，钢琴弹奏每一个乐句，请同学们随后唱出歌曲的旋律。

学生跟随钢琴学唱歌曲的旋律。

（编写意图：

充分调动学生的学习主动性，发挥学生的自学能力，加强学生对音高概念的掌握。

第三乐句作为本歌的难点已在前面的学习中解决，故此环节所需的时间并不长。

）

④、学习歌曲第一段

师：

（将同学们分为两大组）请A组同学唱旋律，B组同学尝试唱出第一段歌词。

轮换进行。

（编写意图：

考虑到三年级学生的音乐能力，在这个环节我安排学生互学、互教，真正杜绝“教师唱一句、学生重复一句”的低年级学唱歌曲的教法。

在学习过程中出现音准问题引导学生用手号解决。

）

⑤、唱熟全曲

师：

请同学们在歌谱中找出歌曲的演唱情感

生：

豪放地。

师：

请同学们用豪放、豪爽地情绪演唱这首歌曲，表现渔民捕鱼的喜悦之情。

学生复唱全曲，跟随音乐做出划船等律动动作。

（编写意图：

复习新学到的歌曲，加深对歌曲的了解，为后面的创编环节做基础）

三、拓展练习

师：

（出示PPT课件，发放道具“鱼”）请同学们用多种演唱形式，加入律动和表演，也可加入乐器，将歌曲创编成一个表现形式丰富的小节目。

学生讨论如何演绎，自由结合为小组，分配角色和任务，排练，汇报演出。

师：

你最喜欢刚才哪一个小组的表演？

你觉得他们这一组有什么有点值得你学习？

你觉得他们还有哪些方面需要改进？

（编写意图：

通过运用多种表现形式进行创编，将学生潜在的音乐才能激发，既锻炼学生的团队协作意识，又增强学生的音乐创作思维，有益于高年级阶段的音乐创作的开展。

）

四、总结

1、今天你学到了什么？

（编写意图：

对目标教学中的目标进行检测）

2、你在学习过程中向其他同学学习了什么？

为什么？

（编写意图：

学生通过“互学”得到的进步，更能从侧面体现学生的自主学习。

）

3、你在学习中最欣赏哪位同学的表现？

用你的小手送给他一朵赞扬和鼓励的花（教师向回答此问题的学生提供花朵，学生表扬对方之后将花朵送出）。

（编写意图：

通过对学习过程的回顾，激发学生他评、互评的热情，加强同学们之间的友情，激发更多学生勇于在音乐课堂上表现自己、参与音乐的要求。

）

4、师：

好了，今天我们也要出海捕鱼了。

请同学们跟随音乐，边唱边划起自己的小船，在张老师这个出海引导员的指引下，让我们划着我们的小船，在歌声中依次律动出海吧。

（编写意图：

通过律动出室，结束了本节音乐课的学习，使学生理解和体会歌曲鲜明的海洋特色，加深对台湾岛的地理印象。

）