部编人教版小学语文三年级上册第六单元单元备课+课时教案.docx
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部编人教版小学语文三年级上册第六单元单元备课+课时教案
第六单元单元备课+课时教案
一、单元教材分析:
本单元以“壮丽的祖国山河”为主题,安排了四篇精读课文,一篇习作和一个《语文园地》。
本单元课文,有的介绍奔腾的江河,有的描绘茂密的森林,还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山,展现祖国的发展成就,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、单元教学目标
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会句子中加点词语运用的巧妙。
3.背诵古诗,默写古诗《望天门山》,能用自己的话说说诗句的意思。
4.感受祖国山河的壮丽美好,激发学生热爱祖国的思想感情。
5.能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
三、单元重难点:
重点
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
难点
感受祖国山河的壮丽美好,激发学生热爱祖国的思想感情。
四、单元课时安排:
《古诗三首》3课时
《富饶的西沙群岛》2课时
《海滨小城》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
《习作:
这儿真美》2课时
《语文园地》2课时
17 古诗三首
一、教材分析:
本文三首诗,都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见,抒发赞美之情,重在抒情,融情于景,诗中有画。
第二首诗重在写景,抓住夏季时晴时雨的特征,描绘西湖的风采神韵,借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间,通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
二、教学目标:
1.会认5个生字,掌握2个多音字,会写13个生字。
2.背诵三首诗,默写《望天门山》。
3.理解诗句的意思和诗人所表达的情感。
4.培养学生热爱祖国山河的感情。
三、教学重难点:
重点
1.会认5个生字,掌握2个多音字,会写13个生字。
2.背诵三首古诗,用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情。
难点
在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
四、教学准备:
教师:
古诗的课件。
学生:
搜集描写祖国大好河山的古诗。
五、课时安排:
3课时
六、教学过程:
第一课时
教学目标:
1.初读三首诗,学习《望天门山》中的生字、词句,用自己的话说说诗句的意思。
2.背诵并默写古诗,体会诗人热爱祖国山河的思想感情。
一、导入新课,出示目标:
1.导入:
用课件展示古诗中的插图,让学生说一说诗中描写的的景物。
同学们,可以给插图配上用几句古诗吗?
2.板书课题:
古诗三首----《望天门山》
3.课件出示:
教学目标。
二、合作交流,理解诗意
1.现在,我们一起来学习第一首古诗。
释题。
望:
看,往远处看。
天门山:
今安徽省东梁山与西梁山的合称。
两山隔江相对,像天然的门户,所以叫天门山。
2.生读古诗,理解诗意。
(1)自由读古诗,要求读准字音,把句子读通顺,读流利。
(2)指导学生书写:
断、楚、至、孤、帆。
(3)在熟读诗句的基础上,利用工具书或书中的注释,简要说说诗句的意思。
2.合作交流,理解诗句的意思。
(1)课件出示课文插图,生相互交流,说说自己对诗句的理解。
(2)说出自己不懂的词语、诗句,相互讨论。
三、强化诵读,感悟诗情
1.指名个别朗读,小组诵读。
2.教师示范读,课件播放并配上诗句的图象,注意指导学生读出诗的节奏和重音。
3.这首诗表达了诗人什么样的情感呢?
小组讨论交流汇报。
4.教师小结:
全诗紧扣一个“望”字,通过对天门山长江两岸景色的描绘,展示了祖国山河的雄伟壮丽,体现了诗人对祖国山河的热爱和乐观豪迈的情感。
四、背诵默写,强化积累
1.生背诵。
指名背、齐背。
2.默写《望天门山》。
(1)小组内互改。
(2)更正错误。
五、达标检测,布置作业。
1.课件展示检测题。
2.背诵古诗三首
板书设计:
望天门山
第二课时
课时目标:
1.学习《饮湖上初晴后雨》中的生字,能结合注释理解诗意。
2.背诵古诗。
3.想象诗中描绘的景色,感悟古诗的语言美、韵律美。
一、复习导入,出示目标:
1.默写古诗《望天门山》。
2.板书课题:
这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
3课件出示教学目标。
二、简介作者,理解题意
1.同学们,你们知道这首诗的作者是谁吗?
学生回答后,教师简介作者,课件出示《饮湖上初晴后雨》
2.先理解有关词语的意思,再说说题目的意思。
3.指导学生写“饮、初”这两个字。
三、自学古诗,体会诗意
1.自由读古诗,要求借助拼音读通诗句。
2.检查读诗效果,课件出示,生字“亦、抹、宜”,着重指出“抹”是多音字,在诗中读“mǒ”。
3.生借助注释,简要说说诗句的意思。
四、诵读古诗,感受意境
1.说说西湖晴天与雨天不同的美。
晴天:
水光潋滟,波光含情。
雨天:
山色空蒙,细雨如丝。
2.指导朗读。
指名读、齐读、教师范读、配乐读。
五、背诵古诗,比较异同
1.指名背诵,小组背、齐背。
2.出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》,学生自读这两首诗,和同桌说一说同是写景,两首诗有什么不同。
学生相互交流感受,教师点拨引导:
《望天门山》描绘的是长江的雄壮,《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美,这两种景色美得各具特色!
板书设计:
饮湖上初晴后雨
总相宜
第三课时
课时目标:
1.学会《望洞庭》一诗中出现的生字,
2.能结合注释理解词义,说出诗句的意思。
3.通过品读,想象古诗所描绘的画面,感受古诗词的语言美、韵律美。
一、导入新课,出示目标。
1.复习背诵两首古诗。
今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水。
2.板书《望洞庭》
3.课件出示教学目标。
二、读准古诗,整体感知
1.自学古诗,小组交流。
要求:
(1)读准字音,读出节奏。
(2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。
(3)小组合作学习:
交流难理解的字、句。
三、诵读古诗,理解诗意
1.指名读诗。
2.指导写字,课件展示。
未:
两横长短不一,上横短,下横长。
磨:
半包围结构。
遥:
注意走之底的写法。
3.指名讲古诗的大意。
四、品读古诗,感悟诗境
1.再读古诗,边读边想象诗中的画面。
(1)品读前两句诗,抓住“和”字来引导学生想象水天一色的画面美,感悟“和”。
①你从前两句诗中读懂了什么?
“和”是什么意思?
②根据学生的回答,引导学生读好诗句。
一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”,我们把诗的“眼睛”称作诗眼。
③引导学生用自己的话说一说诗句的意思。
(2)品读后两句诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”。
①洞庭湖有着怎样的山,怎样的水?
②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面,体会从哪里能突出“和”。
③指名读。
④品味独特的比喻:
末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚,这样改行吗?
小组交流,教师小结。
五、背诵古诗,比较异同
1.指名背诵,小组背、齐背。
2.与前两首诗相比,这首诗有什么不同。
这首诗描写的是洞庭湖的夜景。
六、达标检测,布置作业
1.课件出示检测题。
2.请课后搜集一些李白、杜甫、孟浩然写在摘抄本上。
板书设计:
望洞庭
光、色——和(柔)
教后反思:
教学开始课件展示三首诗,给学生留下整体的印象,初步领悟三首诗的共同点。
在三首诗的教学中,我始终注意到三首诗的复习巩固、对比,将三首诗的学习变成不可分割的整体。
18 富饶的西沙群岛
一、教材分析:
《富饶的西沙群岛》是写景名篇,作者按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标:
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字,正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,
3.看图,完成小练笔。
4.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,增强热爱祖国的思想感情
三、教学重难点:
重点
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字,正确读写重点词语。
2.增强学生热爱祖国的思想感情。
难点
看图,完成小练笔。
四、教学准备:
教师:
制作多媒体课件。
学生:
搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3.培养热爱祖国的思想感情。
一、导入新课,出示目标。
1.导入:
同学们见过大海吗?
如果在大海中出现一小块四面环海的陆地,这叫什么?
大的叫岛,小的叫屿,总称叫岛屿。
今天,我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。
2.板书课题:
《富饶的西沙群岛》
3.课件出示教学目标。
二、初读课文,整体感知课文
1.学生自由读课文。
(1)明确要求:
用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题。
(2)学生自由读课文。
2.检查自读情况。
(1)检查生字新词的掌握情况。
课件出示带生字的词语。
指名认读,教师帮助纠正读音。
提醒读准“瑰、参、划”,其中“参”是个多音字,在“海参”一词中读“shēn”。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢?
小组交流,达标汇报。
(4)出示句子:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
(5)这样的句子叫?
引导学生懂得这样的句子叫中心句。
中心句可以概括整篇课文的内容。
三、质疑拓展,探究学习。
1.我们先看看西沙群岛的海底是什么样的,都写了海底的什么?
(课件展示)
小组讨论,代表汇报。
2.课文是怎样写这些物产的呢?
谁来读写珊瑚的句子呢?
(课件展示)
小组讨论,代表汇报。
3.读写海参的句子。
“蠕动”是什么样子?
大龙虾是什么样的?
想想哪个词能概括它的特点?
(课件展示)
4.想象大龙虾那威武的样子,轻声读好写大龙虾的这句话。
6.有感情地朗读第3自然段。
7.学习第4自然段。
(1)海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?
对——是鱼。
指名读第4自然段。
你觉得海底的鱼怎么样?
课件展示,学生观察。
(2)为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
真的一半水一半鱼吗?
(3)学生讨论交流,教师小结。
(4)再默读这个自然段,看看哪句话可以概括这个自然段的意思。
(第一句话)
四、指导写字,布置作业。
1.课件出示田字格中的生字,让学生观察。
2.师范写“浅、挺”,强调写法。
3.学生练写生字,教师巡视指导。
4.课下正确、流利地、朗读课文。
板书设计:
富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海底
第二课时
课时目标:
1.通过对重点词句的理解,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2.看图练笔。
一、复习导入,出示目标。
1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海底,下面请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。
今天我们继续学习。
2.板书课题:
《富饶的西沙群岛》
3.课件出示教学目标
二、尝试自学第5和第2自然段
1.尝试自学第5自然段。
同学们小声读第5自然段,尝试着用学习第3自然段的方法学习这一自然段,看看海岛上有哪些物产。
思考:
课件展示。
(1)这段话是围绕哪句话来写的?
(2)为什么说这里是鸟的天下?
(3)谁来读这个自然段?
我们体会一下海岛上物产的丰富。
小组讨论,代表汇报,教师小结。
2.自学第2自然段,看看西沙群岛的海水是什么样的。
(1)学生自学。
(2)引导学生感受“五光十色”。
课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
①你读到这段话时,有什么样的感觉?
你能把海水的美读出来吗?
②海水真美呀!
说说看,为什么这么美?
能用自己的话说说吗?
小组讨论,代表汇报,教师小结。
三、达标检测,布置作业
1.课件展示检测题。
2.写一写,有关大海的景物
板书设计:
富饶的西沙群岛
海岛:
鸟的天下
海水:
五光十色
更加美丽、更加富饶
教后反思:
我从课文的内容出发,紧扣课题,向学生介绍了什么叫岛、屿、群岛,交代了西沙群岛的地理位置,把学生引入到课文所描写的环境中去。
在第二课时,我尝试着让学生半独立自学第5自然段,独立学习第2自然段,这都是为了让学生真正掌握读懂自然段的方法,学会运用这两种方法去阅读类似的自然段。
这一训练过程是艰苦的过程,也是知识和能力内化为学生语文素质的过程。
19 海滨小城
一、教材分析:
这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。
文中作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,按不同的方面连段成篇。
二、教学目标:
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。
3.学习作者描写景物的方法,积累语言。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
三、教学重难点:
重点
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.学习作者描写景物的方法,积累语言。
难点
了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
四、教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
课前预习字词。
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.读熟课文,提炼主要问题,理解课文内容。
一、导入新课,出示目标。
1.导入:
同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。
今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
2.板书课题:
《海滨小城》
3.课件出示教学目标。
二、检查预习情况
1.在预习中,哪一自然段给你留下的印象最深刻,你就读哪一段。
自由读,指名读。
2.课件出示生字,指名学生读。
教师正音,强调多音字“臂”在本课中的读音。
3.学生交流快速记忆字形的方法。
4.教师指导易写错的字。
夏:
上面是“
”,不要写成“百”。
洁:
右部上边是“士”,不是“土”。
5.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。
三、初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲了什么。
2.学生交流自学情况。
3.教师小结。
课件展示,第7自然段总结全文。
四、理清文章思路
1.思考:
课文哪几个自然是写海滨的,哪几个自然段是写小城的?
2.讨论分析:
(1~3)海滨的景色,(4~6)小城的景色
3.教师小结。
五、讲读“海滨”部分的课文
1.这部分课文,作者写了哪些景物?
是怎么写的?
景物:
大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。
大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。
2.大海什么时候景色最美?
美在哪儿?
大海在早晨的时候景色最美。
因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
3.海滩有什么特点?
遍地是美丽的贝壳,孩子们都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
板书设计:
海滨小城
第二课时
课时目标;
1.学习文中写小城的部分。
2.学习作者描写景物的方法。
一、复习导入,出示目标。
1.同学们回忆一下,作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?
分别写了哪些景物?
今天我们接着学习这篇课文。
2.课件出示教学目标。
二、学习写“小城”部分的课文
1.默读课文第4~6自然段,思考:
作者写了小城的哪些地方?
从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
学生回答后,教师课件展示。
2.小城的庭院有什么特点?
请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。
学生回答后,教师课件展示
3.课件展示“小城公园”和“小城街道”的内容。
指导学生朗读,比较异同点。
三、质疑拓展,总结全文
1.齐读课文最后一个自然段,思考:
这段话在全文中起什么作用?
小组交流讨论,教师点拨(总结全文)
2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。
想想作者是按怎样的顺序观察的?
是抓住了每个地方的什么特点来写的?
小组讨论交流,教师小结(由远及近,先写海滨的美,在写小城的美。
)
四、达标检测,布置作业:
1.课件出示检测题。
2.在课文中画出自己认为写得好的句子,抄在积累本上和同学交流。
板书设计:
海滨小城
教后反思:
在本课的教学中,我始终关注学生学习能力的培养,引导他们理清课文思路,分两部分学习课文,意在给他们提示,为后面总结写法奠定基础。
而在总结写法这一环节,我直接总结,教给学生方法,为学生以后学习课文、习作指明道路。
20 美丽的小兴安岭
一、教学目标:
1.会认11个生字,掌握2个多音字,会写13个生字,会正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,读好文中的长句子。
3.学习作者抓住景物特色进行观察的方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点:
重点
1.掌握本课的生字新词。
2.学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
难点
培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学准备:
教师:
制作课件,。
学生:
搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课生字、词语。
2.整体感知课文内容,了解课文大意。
3.品悟第1、2自然段,体会作者用词的准确、生动。
一、导入新课,出示目标。
1.导入:
同学们,在我国东北黑龙江省的北部有一个美丽的地方——小兴安岭。
在那儿,你可以尽情地堆雪人,打雪仗。
今天,就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。
2.板书课题:
《美丽的小兴安岭》
3.课件展示教学目标:
二、检查预习,初读课文
1.课件出示自学要求。
(1)轻声读课文。
注意读准字音,特别是生字的字音。
(2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
2.学生自学课文,教师巡视指导。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
(2)指导记忆需注意的字:
侧、乳、舍、临。
4.全班齐读课文。
三、归纳段意,整体感知
1.小组讨论:
课文一共有几个自然段?
每段写的是什么?
2学生概括自然段段意。
3.教师课件展示段意。
四、质疑拓展,教师小结:
1.学习第1自然段。
(1)默读第1自然段,边读边思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
(2)学生交流汇报。
教师指导。
2.学习第2自然段——感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”一句中,“抽出”用得准确、生动,形象地展示出树木的活力。
“雪水汇成小溪”,重点感悟“汇”字用得生动形象,充满了春天的活力之美。
(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。
课件出示:
“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”
教师指导朗读要点:
加入动作演示,想象、体会小鹿愉快的心情。
五、回归整体,指导写字
1.请学生轻轻地合上书,看着黑板,试着用一两句话来说说课文的主要内容。
2.引导学生观察课件中要求会写的字,提醒学生书写时需要注意的地方。
3.教师在田字格中示范书写。
4.学生书写,教师要提醒并纠正书写姿势。
5.展评书写情况。
六、课堂检测,布置作业。
1.课件出示检测题。
2.课下熟读课文,体会小兴安岭的美。
板书设计:
美丽的小兴安岭
绿色的海洋 春、夏、秋、冬 大花园、宝库
第二课时
课时目标:
1.了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2.学习作者按四季顺序,尝试仿照本文学写家乡最美的季节。
一、复习导入,出示目标。
1.认读本课学过的生字词。
今天,我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
2.课件出示教学目标:
二、精读课文,深入感悟:
1.学习第3自然段——感受夏天葱茏之美。
(1)体会作者是怎样运用准确、生动的语言,写出夏天草木葱茏的特点的。
课件展示:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”
指导学生读好这个句子,读时注意停顿。
(2)默读,圈出能表现夏天树木特点的词。
(3)交流读后的感受。
(4)指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。
学生自读:
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林……真像个美丽的大花坛。
”突出对“浸”字的揣摩感悟。
2.分组自学第4、5自然段——感受秋冬之美。
重点引导学生体会:
(1)这两个自然段的构段特点也是先写树木,再写周围美丽的景象。
(2)想象理解“献”和“刮”两个词的生动、形象。
3.学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。
4.学习第6自然段。
小兴安岭一年四季景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
(板书:
大花园、宝库)齐读第6自然段。
三、质疑拓展,教师小结:
1.课文主要写了什么?
是按照怎样的顺序写的?
2.小组交流,代表汇报。
3.教师小结,课件展示。
四、课堂检测,布置作业。
1.先说说课文开头和结尾各有什么特点。
运用了怎样的写作方法?
2.仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。
教师巡视指导。
板书设计:
美丽的小兴安岭
总述——绿色的海洋
分述
总结——大花园、宝库
教后反思:
课堂教学中我注重以读为主,设计了多种读的方法,让学生在读中感悟,读出感情,将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来,效果较好。
同时,我注重引导学生感知重点词语的巧妙精彩,探究课文的写作规律,并指导学生仿写家乡最美的一个季节,因为有写法借鉴,所以学生写起来就显得非常容易了。