《数的组成》教案.docx

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《数的组成》教案

《数的组成》教案

《数的组成》教案1

　　活动目的：

　　使幼儿懂得运用互换和互补规律对9进行有顺序的分合。

　　培养幼儿对数字的认识能力。

　　了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动材料准备：

　　1.物质准备：

人手铅笔一支、雪花片若干、一张记录本;

　　2.知识经验准备：

复习8以内数的组成;

　　指导要点：

　　1.游戏"碰碰球"，复习8以内数的组成。

　　2.学习9的组成;

　　3.幼儿人手一份人手一支笔放中间、雪花片若干、一张记录本，把雪花片撒在桌上，看看笔左右分别有几片、并记录。

　　4.请小朋友说说自己操作的结果。

　　5.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。

　　6.整理记录结果7.用同样的方法学习10的组成。

　　8.幼儿分组操作。

　　9.把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。

　　10.提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形，拼命在一起。

　　学习10以内数的分解组成相关PPT课件：

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　　活动反思：

　　本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。

活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。

不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。

《数的组成》教案2

　　教学目标：

　　1.通过操作，体验并理解10个十是一百。

　　2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。

　　教学重点：

　　知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　教学难点：

　　体验并理解10个十是一百。

　　教学过程：

　　一、活动形式引入新课。

　　1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。

　　师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：

怎样做到让别人一看就知道是30根？

（投影出示）。

　　师：

小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来回答蓝灵鼠的问题？

　　学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否定。

重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。

从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。

　　2.师出示一捆小棒，问：

是多少根？

（10根），那么10捆呢？

　　（给学生一定的时间去想，再回答，）大部分学生都能说出是100根。

可指名一生来数，其余学生跟着一起数：

1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。

引出10个十是100。

（板书）

　　3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：

4捆2根。

同时出示问题：

（）个十和（）个一，合起来是（）。

（给学生时间观察，再指名回答）。

　　二、分小组竞赛的形式来巩固练习。

　　将学生们按排分成三组，讲明规则：

3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。

如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。

　　1、1组选手答题：

练习第一题第一幅图片及问题。

　　2、2组选手答题：

练习第一题第二幅图片及问题。

　　3、3组选手答题：

练习第二题第一小题。

　　再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。

最后得出冠军给予表扬。

　　三、小游戏。

　　1、教师和一名学生先做示范：

师问6个十和2个一和起来是多少？

生答62。

　　2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。

　　四、趣味数学。

　　出示情景图，学生动脑筋想怎么分？

小组合作交流讨论出结果。

《数的组成》教案3

　　教学目标：

　　幼儿可以对圆圈找出规律排序的规律。

　　有助于培养幼儿数学思维的“立体性”和对数学方法的综合运用。

　　教学准备：

　　各种颜色的实物卡或集合图形实物卡，数字卡。

　　教学过程：

　　1，教师在磁性黑板上利用实物卡或集合图形实物卡按照一定规律进行排序。

　　2，请一名幼儿到前面来利用实物卡排序连接下来。

　　3，在请两名幼儿按照布题图上的实物卡提示，数出各种实物卡的数量，并选择相应的数字卡贴在对应的实物卡下面。

　　4，在请另外一名幼儿对两种实物卡的数量进行组成，并把正确的数字卡贴在下面的位置。

　　5。

教师根据幼儿的能力水平和熟悉程度增加规律排序的难度和合成的难度，请幼儿进行回答。

　　幼儿探索操作

　　1。

教师引导幼儿认真观察画面上的序列，请幼儿说一说有什么规律。

　　2，请幼儿根据自己观察的画面的结果，说出每个序列后面的空白圆圈应该是什么样的颜色排列。

　　3，请幼儿按照自己找到的规律给后面的空白圆圈图上正确的颜色。

　　4。

指导幼儿按照题目中的颜色提示，对每种颜色的圆圈进行计数，并把数字写在颜色符号下面的括号里。

　　5。

请幼儿根据自己添画的圆圈序列和点数出的每种颜色圆圈的数量，对几种颜色圆圈的总数进行数量组成。

《数的组成》教案4

　　活动目的:

　　让小朋友通过学习7、8的组成，感知一个数分成两个数，位置互换而总数不变的关系。

　　活动准备：

　　1.人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本；

　　2.知识经验准备：

复习6以内数的组成；

　　指导要点：

　　1.游戏"拍手找朋友"，复习6以内数的组成。

　　2.学习7的组成；a）幼儿人手一份人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本，把雪花片撒在盘中，看看盘中有几片、盘外有几片并记录。

　　3.请小朋友说说自己操作的结果。

　　4.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。

　　5.用同样的方法学习8的组成。

　　6.幼儿分组操作。

　　把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。

　　提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形，拼命在一起。

《数的组成》教案5

　　目标：

　　1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

　　2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　准备：

　　教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

　　过程：

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

　　1、重点讨论

　　目标：

在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

　　指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：

分开、合起来的意思。

c、同法学习“3”的组成。

重点是体会3有2种分法。

　　2、幼儿迁移运用

　　目标：

在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：

a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

　　3、集体交流：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：

记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

（体验：

记录越来越多-->分的方法越来越多）

　　4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；

（2）肯定活动中有进步的幼儿。

　　课后反思：

　　本课的新知教学部分分为三部分：

教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。

其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

　　这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。

而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《数的组成》教案6

　　活动目标：

　　1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部分的关系。

　　2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。

　　3、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相关经验。

幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的发展。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　设计思路

　　数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。

目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比较简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。

因此我将重点放在学习5的组成上，因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。

新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。

　　教学重难点

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

因此将活动重难点定为：

　　活动重点：

　　学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。

　　活动难点：

　　在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发现出分合式中部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系

　　活动流程

　　2的组成——感知分合现象3的组成——发现并理解组成中的交换规律5的组成——探索发现组成中的互换互补规律6的组成——体验组成中的互换互补规律7、8的组成——探索发现组成中组数与总数之间的关系9、10的组成——运用组成中的规律

　　教学反思

　　因为有了以前的基础，幼儿在本次活动中基本到达目标，幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。

《数的组成》教案7

　　【教学课题】

　　5以内数的组成。

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19～20页的内容。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学目标】

　　1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。

　　2.培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。

　　【教学重、难点】

　　掌握5以内数的.组成。

　　【教学方法】

　　操作发现法。

　　【教具、学具】

　　1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1.数数练习：

顺数1～5，再倒数。

　　2.手指表数：

教师任意说一个数，学生用手指表示。

　　二、探究新知

　　1.动手操作，激发学习兴趣。

　　师：

同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。

如果自己有困难，可以同位互相帮助。

分好后，可以同位交流。

　　2.交流展示。

　　师：

刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。

（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？

（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。

（让这位同学上台展示）展示如下：

　　3.全班同学再自己边说边按顺序分一分。

　　4.引导写出4的组成：

把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？

板书：

　　5.指导读4的组成，读后问：

“你发现了什么？

”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。

　　6.小结：

刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？

　　7.小组探究5的组成，教师巡视指导。

　　8.检查学习情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：

　　9.自学3和2的组成。

　　10.小结：

刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。

　　三、巩固练习

　　1.玩猜一猜的游戏。

（1）教师示范：

告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。

为什么？

（要引导学生说出：

因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。

（2）师：

老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。

　　（3）师：

老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。

　　2.举数字卡片练习：

教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。

如：

教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。

　　3.连线练习（先连组成5的，再连组成4的）

　　4.在方框里填数

　　5.同位互相说说5以内数的组成。

　　四、课堂小结

　　先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。

　　五、作业

　　把5以内数的组成说给家长听。

　　六、课堂效果

　　学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练习，学生掌握了5以内数的组成。

《数的组成》教案8

　　教学目标：

　　1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学准备：

　　1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2、数字卡片、5根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、复习数数。

前面我们学习了哪些数？

谁能数给大家听？

　　2、复习比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？

　　二、进行新课

　　1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a、创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？

准备5根小棒，看谁动作又轻又快。

把5根小棒分成两份，看谁方法多。

分完和你的同位交流一下。

（教师巡视指导。

）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

]

　　b、交流展示。

　　指名分法不同的幼儿到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：

怎样才能清楚地看出又一个也不落下？

同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。

给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。

]

　　c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d、小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e、引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？

谁愿意把你的发现告诉大家？

（、教案来自：

教、案）那么我们看到5能想到什么呢？

（推小棒）

　　2、做一做

　　a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。

那老师要问一问你们：

为什么猜得这样准？

有什么办法？

　　b、抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！

对口令。

　　3、小组自学4、3、和2的组成

　　a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。

下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　b、填方框

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。

4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。

]

　　4、指导看书。

　　边说边填。

指名板演。

　　5、做一做。

　　a、动手操作。

教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。

在操作的基础上用5的组成连线。

　　b、对口令。

　　本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。

教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。

注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。

在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。

教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。

总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

　　教学反思：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：

“兴趣是最好的老师。

”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。

根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。

在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2、分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。

先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。

通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。

幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《数的组成》教案9

　　活动目标：

　　1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

　　2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　活动难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　活动准备：

　　教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）

　　学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴）

　　活动过程：

　　重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

　　1、重点讨论

　　A、目标：

在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

　　B、指导：

　　a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;

　　b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：

分开、合起来的意思。

!

出自:

屈老.师!

　　c、同法学习“3”的组成。

重点是体会3有2种分法。

　　2、幼儿迁移运用

　　目标：

在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：

a、教师介绍玩法

　　b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

　　3、集体交流：

　　目标：

整理有关5以内各数的组成经验

　　指导：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

　　重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，

　　问：

记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?

　　（体验：

记录越来越多-->分的方法越来越多）

　　4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;

（2）肯定活动中有进步的幼儿。

　　课后反思：

　　本课的新知教学部分分为三部分：

教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。

其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

　　这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。

而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《数的组成》教案10

　　教学目标

　　1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2.数的组成讲课教案：

掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教具准备

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　数的组成讲课教案

　　教学过程

　　一、复习。

　　1.回答问题：

　　1个十和2个一组成（）

　　20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）

　　（）个十和（）个一组成17

　　2.投影出示第31页图。

　　提出问题：

（1）画面上有几个小朋友?

（4个）

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授。

　　1.教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆.

　　教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）X|k|B|1.c|O|m

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

（板书）

　　教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?

（