《教育学》练习题 带部分答案哦亲.docx
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《教育学》练习题带部分答案哦亲
《教育学》练习题一
一、单选题（把正确答案前的字母写在题前的括号内，每题1分，共20分）
（）1、人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是
A、《论演说家的培养》B、《大教学沦》
C、《普通教育学》D、《学记》
（）2、教育的本质是
A、教育是一种阶级现象B、教育是一种上层建筑
C、教育是培养人的社会活动D、教育属于生产力的范畴
（）3、教育目的要回答的一个根本问题是
A、教育为谁服务B、教育的方向
C、如何培养人D、培养什么样的人
（）4、在人的身心发展中起主导作用的是
A、遗传素质B、环境C、学校教育D、个体因素
（）5、教育与生产劳动相分离是__________教育阶段所表现出得来的特点。
A、原始社会B、古代社会C、近代社会D、现代社会
（）6、涂尔干说：
“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并使儿童适应将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了
A、教育具有社会性B、教育是社会复制的工具
C、教育要促进人的个性化D、儿童对成人施加的影响不是教育
（）7、教师职业道德的核心是__________
A、热爱教育事业B、为人师表C、热爱学生D、团结协作
（）8、学校教学工作的中心环节是__________
A、备课B、上课C、课外辅导D、布置作业
（）9、提出实用主义教育学说的是
A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、凯洛夫
（）10、构成课的核心部分是__________
A、组织教学B、检查复习C、讲授新课D、布置作业
（）11、班主任工作的中心环节是__________
A、了解和研究学生B、组织和培养班集体
C、做好个别学生的教育工作D、评定学生操行
（）12、学生的“向师性”和模仿性心理决定了教师劳动具有__________
A、复杂性B、主体性C、示范性D、合作性
（）13、__________是对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。
A、教学B、团队活动C、课外活动D、社会实践活动
（）14、学科的设置和安排是通过__________体现出来的
A、教学内容B、课程计划C、课程表D、教科书
（）15、我国教育目的理论基础是__________
A、马克思关于人的全面发展学说B、政治经济的需要
C、年轻一代身心发展的规律D、科技文化的需要
（）16、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是__________
A、核心课程B、学科课程C、校本课程D、综合课程
（）17、__________的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。
A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法
（）18、活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以__________为中心。
A、活动B、经验C、儿童D、社会
（）19、我国现行的学制属于__________
A、单轨制B、双轨制C、分支型学制D、单轨制和双轨制并行
（）20、在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药那就违背了__________原则
A、统一要求与从实际出发相结合B、对学生严格要求与尊重信任相结合
C、正面教育与纪律约束相结合D、发扬积极因素与克服消极因素相结合
二、多选题（把正确答案前的字母写在题前的括号内，多选或少选均不得分，每题1分，共10分）
（）1、教师的职业道德要求教师做到__________
A、热爱学生B、热爱教育事业C、热爱教学D、为人师表，以身作则
（）2、课程实施的具体表现形式是__________
A、课程计划B、课程标准C、教科书D、教学参考书
（）3、德育过程最基本的要素是教育者，受教育者和__________
A、德育教材B、德育内容C、德育大纲D、德育方法
（）4、教学的辅助形式有__________
A、课堂教学B、现场教学C、个别教学D、复式教学
（）5、备课必须做好三方面的准备工作是__________
A、备教材B、备学生C、备教法D、制定教学计划
（）6、根据教学任务的不同，可以把课型划分为__________
A、讲授课B、单一课C、实验课D、综合课
（）7、青少年身心发展的特点有__________
A、顺序性B、阶段性C、平衡性D、差异性
（）8、构成学生思想品德的因素有__________
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
（）9、教师的劳动特点有__________
A、复杂性B、创造性C、示范D、长期性
（）10、教学是__________
A、教师教的活动B、学生学的活动
C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动
三、判断题（将对号或错号写在题前的括号内，每题1分，共10分）
（）1、学校教育是伴随人类社会的产生而产生的。
（）2、教学是智育的主要途径。
（）3、教育目的是整个教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
（）4、大猫教小猫捉老鼠是动物界的教育现象。
（）5、教育发展的根本动力是生产力。
（）6、教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动，即表明他已形成相应的道德品质。
（）7、备课过程中最深入、细致、具体的一步是制定课时计划。
（）8、作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。
（）9、教师的主导作用与学生的主观能动性，在教学中是辩证统一的。
（）10、德育过程的基本矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾。
四、原理运用与实例分析题（每小题8分，共40分）
1、运用所学教育学原理，分析下述观点。
霍尔：
一两的遗传胜过一吨的教育。
华生：
给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。
爱尔维修：
人受了什么样的教育，就成为什么样的人……教育是万能的，它甚至还能创造天才。
（遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性，但遗传不决定人的发展，因此，“遗传决定论”是错误的；环境对人的身心发展有一定的影响，但环境影响不决定人的发展，因此，“环境决定论”是错误的；学校教育在人的身心发展中起主导作用，但教育并不是万能的，因此，“教育万能论”是错误的；人的主观能动性是人发展的决定性因素；人的发展是遗传、环境、教育和个体的主观能动性等因素相互影响、相互作用的结果。
）
2、在一堂数学课上，有个学生板演时小数点点错了一位，把12.52米的得数写成了125.2米，同学生纷纷举手要求纠正，老师没有做声，只是又出了一个题目“一位工程师设计修建一座水库，他把12.52立方米误写成了125.2立方米，如果搬运每立方米石块需要25个劳动力，问：
由于工程师的计算错误浪费了多少劳动力？
”
同学们计算完后，教师把两道题目的计算结果在黑板上用柱形图表示出来，这样，两道题目的结果深深地印在同学们的脑海里，并促使他们养成严肃认真、一丝不苟的学习习惯。
试分析这位教师所运用的教学原则。
（科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则。
）
3、初一二班有个男生叫李东。
他性格暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人，甚至动手打人，目无纪律，自由涣散，是一个典型的“自我主义”者。
班主任王老师找李东谈话，对他说：
“你是一个聪明的学生，记得你第一次参加学校数学竞赛就获得了三等奖，老师和同学们都为你高兴。
但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗？
”他低下头轻声地说：
“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。
”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？
”他摇了摇头。
然后，王老师跟他一一分析原因，开始时他只是低着头，有时点点头，后来抬起头对老师说：
“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？
”
针对这一现象，王老师和他着手制定近期目标，并让同学和班干部监督他的行为习惯和平时言行。
大约过了一个星期，当王老师再次找李东谈话时，他对老师说：
“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。
”听了他的话，王老师感到非常高兴，趁机对他又提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。
从那以后，李东做事情比以前大有进步，有时候班级里的事情能主动找老师反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。
嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。
一个学期过去了，他的学习成绩明显进步，行为习惯在班级里排名前三。
请分析班主任王老师所运用的德育方法。
（说服教育法；实践锻炼法。
）
4、有个班上，有一伙“小捣蛋”爱玩篮球。
为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的球玩，引起纠纷，告到班主任那里。
如何解决这个令人头痛的问题呢？
班主任从中看到了一种可以引导的积极性。
他组织这些“小捣蛋”成立了球队，选了队长，定了几条队规：
一服从命令听指挥；二坚持练习守纪律；三不抢外班的球；四不做有损球队名誉的事。
此后，每天开展练球，在活动中练出了纪律和自我控制能力。
试分析这位班主任所运用的德育原则。
（依靠积极因素，克服消极因素原则；严格要求与尊重学生相结合原则；集体教育与个别教育相结合原则；从学生实际出发原则。
）
5、两位教师的教学设计如下：
教学设计一：
在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：
连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。
然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。
下课前，教师又布置了几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：
教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转化成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
请问：
两则教学设计中，两位老师分别使用了哪些教学方法？
（教学设计一中，教师主要采用了讲授法、练习法和实习作业法；教学设计二中，教师主要采用了发现法。
简要分析）
练习题二
一、单项选择题（请把正确答案的字母填在答题框中，每小题1分，共20分）
1、（）的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。
A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法
2、教师劳动的根本任务是（）。
A.传授知识B.增强技能C.发展能力D.教书育人
3、（）是进行德育思想品德教育工作应当遵循的基本要求。
A.德育原则B.德育意志C.德育途径D.德育方法
4、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
A.以“知”为开端，知情意行依次进行B.以“情”为开端，情知意行依次进行
C.以“行”为开端，行知情意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序
5、教学的基本组织形式是（）。
A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.分组教学
6、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。
A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.昆体良的《论演说家的教育》D.杜威的《民本主义与教育》
7、班主任工作的中心环节是（）。
A.了解和研究学生B.组织学生学习C.组织培养班集体D.协调教育力量
8、教师劳动的创造性首先表现为（）。
A.因材施教B.教书育人C.因势利导D.循循善诱
9、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是（）。
A.《论语》B.《大学》C.《中庸》D.《学记》
10、影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（）。
A.遗传素质B.学校教育C.社会环境D.人的主观能动性
11、1904年颁布的（），是中国最早实行的现代学制。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
12、教学过程是一种特殊的（）。
A.心理活动过程B.认识过程C.信息交流过程D.发展过程
13、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
”这说明教学应当着重（）。
A.传授给学生系统的书本知识B.传授给学生直接经验
C.发展学生智能，教会学生学习D.及时巩固所学知识
14学校的中心工作是（）。
A.智育B.教学C.德育D.学习指导
15、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级学生上课的教学组织形式是（）。
A.分组教学B.道尔顿制C.复式教学D.特朗普制
16、杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
17、德国教育家赫尔巴特是（）。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
18、确定我国教育目的的理论依据是（）。
A.人的全面发展学说B.辩证唯物主义理论C.剩余价值理论D.历史唯物主义理论
19、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐述的教学原则是（）。
A.循序渐进原则B.巩固性原则C.启发性原则D.因材施教原则
20、德育过程中，最一般、最普遍的矛盾是（）。
A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者自身思想内部知、情、意、行诸因素之间的矛盾
C.教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.教育者与受教育者跟德育内容与方法之间的矛盾
二、多项选择题
1、要使教育真正发挥其主导作用，就必须根据年轻一代身心发展的规律去进行。
年轻一代身心发展具有（）。
A.顺序性B.不均衡性C.反复性D.个别差异性
2、课程的基本类型有（）。
A.核心课程B.学科课程C.校本课程D.活动课程
3、教育合力是指（）三种教育力量相互联系、相互沟通，统一教育方向，以提高教育活动实效。
A.学校B.家庭C.社会D.班级
4、中小学教学工作的基本环节是（）。
A.备课B.上课C.布置批改作业D.课外辅导
5、生产力的发展制约着教育的（）。
A.领导权B.培养目标C.规模D.速度
6、教师劳动的特点是（）。
A.示范性B.长期性C.主动性D.创造性
7、我国中小学课程的基本表现形式是（）。
A.课程计划B.课程标准C.教材D.教科书
8、构成学生思想品德的因素有（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
9、以下属于教学过程的基本阶段的是__________
A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.运用知识
10、教育学的研究对象包括（）。
A.生活现象B.文化现象C.社会现象D.认识现象
三、实例分析说明题（每小题5分，共40分）
1、《伤仲永》中的方仲永小时候较聪明，5岁能作诗，但十二三岁时写的诗已大不如前，年到二十岁左右，则“泯然众人矣”。
而世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有极强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。
试用有关教育理论分析这一现象。
（遗传素质是人发展的物质基础，只能为人的发展提供可能性。
教育在人的发展中起主导作用。
社会环境是人发展的根本途径。
人的主观能动性在人的发展中起决定作用。
只凭借较好的遗传素质，而离开环境的影响、良好的教育和人的主观能动性，人的发展也很难转化成现实；而儿童时代智力表现迟钝的人，在后天良好的环境、教育条件和个人的主观努力下，也是可以取得成就的。
）
2、王老师教学《沙漠里的船》一课时，一名叫颜江武的同学提出了自己的疑问：
“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。
水是无色、无味的液体。
水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？
”王老师肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。
不一会儿，一个同学满有把握地说：
“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。
骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判断出来。
”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。
请问，王老师主要运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈教师如何贯彻这一原则。
（王老师运用了启发性原则。
贯彻启发性原则的要求是：
（1）通过激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性、主动性。
（2）通过创设问题情景启发学生独立思考，发展思维能力。
（3）教给学生学习方法，直到他们创造性的学习。
（4）发扬教学民主，建立新型师生关系。
）
3、新任班主任陈老师发现杨朗身上有些毛病，心想：
“像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是信任和鼓励。
”一次，陈老师找他谈话说：
“你有缺点，但也有不少优点，可能你自己还没有发现吧。
这样，限你两天之内找到自己的长处，否则我就会批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思的找到陈老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈老师说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这样的人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了陈老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
请分析案例中陈老师在教育过程中运用了哪些德育原则和方法。
（德育原则：
知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极因素克服消极因素原则、从学生实际出发原则，并做简要分析。
德育方法：
自我修养法、品德评价法，并做简要分析）
4、著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业时，他的老师给他写过一则评语：
黑格尔，健康状态不佳。
中等身材，不善辞令，沉默寡言。
天赋高，判断力健全，记忆力强。
文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的伟道士。
语言知识丰富，哲学上十分努力。
请问黑格尔老师的评语有什么特点？
你认为怎样给学生写评语？
（A.黑格尔老师的评语以一种平静的语气、比较艺术的方式，点明了黑格尔的优点和不足，有利于他的进步。
B.给学生写评语应该做到：
（1）要有明确的目的。
（2）必须在全面了解和分析学生的基础上，用发展的、一分为二的观点，做出客观、公正、实事求是的评价。
（3）要充分发扬民主。
（4）评价要考虑学生的年龄特征和个性差异）
5、薛女士反映，转学不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。
以往由于喜欢做小动作，小雷没少爱老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。
新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了他的背，便继续上课了。
以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。
过了一段时间，小雷改掉了环习惯，还爱上了学习，自信心大增。
请问你从这位新老师的做法上受到怎样的启发。
（这位教师是一位具备较高素养的教师。
（1）他热爱、尊重学生，具备良好的职业道德。
（2）他具有较强的教育机智的能力。
在工作中具有高度的灵活性和高度民主的智慧，能够创造性地进行教育。
（3）他具有较高的知识素养，特别是具备系统的教育科学知识素养，懂得各年龄段学生的生理、心理特点，并根据这些特点和规律去教育学生。
（4）他能够从学生实际出发，根据学生的个别差异，因人施教。
（5）他利用陶冶法，用他伟大的师爱在不知不觉中感化人的心灵，同时用一种无声的语言对学生作出品德评价，提醒学生的不良行为，激发他的羞耻感，终止其不良行为，改正缺点。
）
6、开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。
原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
请问，如果你是邹老师，你该怎么办？
结合所学德育原则和方法简要分析。
（在知行统一原则、依靠积极因素克服消极因素原则、从学生实际出发原则指导下，遵循德育过程的规律，运用陶冶法、说服教育法，通过言传身教以及自身的精神情操来接触、感化学生。
）
7、一位教师在教授《保持水土》时是这样做的：
（1）组织学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；
（2）为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片），让学生尝试推想：
“黄河水为何会含有大量泥沙？
”
（3）为学生提供模拟试验的材料，让学生自己设计实验验证自己所作的推想。
（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土的问题。
请分析以上课堂实例包含了哪些教学原则和教学方法。
（教学原则：
理论联系实际原则、主观性原则、启发性原则。
教学方法：
讨论法、演示法、实验法。
简要分析）
8、有一位老师一下课回到办公室就抱怨：
我费力地讲了一节课，口干舌燥，可学生们根本不感兴趣，一点积极性也没有，这样的课以后怎么上？
请从教育过程的基本规律角度简析解决的办法。
（要掌握A.传授知识与思想教育相结合的规律，引导学生对所学知识产生积极的态度。
B.教师的主导作用和学生的主体作用相结合的规律。
（1）学生的学以教师的教为主导。
（2）教师的教要以学生的学为基础。
（3）建立合作、友爱、民主、平等的师生关系，教学相长。
）
1、我国古代教育家颜之推指出：
“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？
是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
”（人在少年时代，品性还没有形成、固定，和别人玩耍，受到别人的熏陶，说话、喜笑、举动，虽然无意学习别人，但是潜移默化，自然而然的就像别人了；更何况那些要明确学习的技能呢？
因此和好人一块居住，就像进入培育芝兰的房子，时间长了自己也芳香了；和坏人一块居住，就像进入屠宰鲍鱼的店铺，时间长了自己也臭了。
墨子见到染丝线就发出悲叹，就是这样。
君子一定要谨慎交友。
）
请分析说明这段话所体现的德育方法。
2、四年级二班的李东同学，学习成绩差，常跟班上一些调皮捣蛋的同学玩在一起，经常违反纪律，新任班主任王老师做了不少工作，但收获甚微。
一次，王老师无意中发现,李东画的“小人”逼真有趣。
于是，在班上组织了一次“画出最有智慧的人”绘画比赛，结果，李东得了第一名。
这下子,“丑小鸭”变成了同学们心目中的“小天鹅”。
随即,王老师把布置“学习园地”的任务交给了他，大家欣喜地发现他变得能自觉遵守纪律,学习成绩也明显提高了。
在学校首届科技周科幻画比赛中,他还获得了一等奖。
请分析说明班主任王老师的做法符合了什么德育原则的要求。
3、数学课上，老师提出了这样的问题，“假如从学校到你家有1000米远，那么你走一半还剩下多少米？
”“500米”，“那再走剩下的一半呢？
”“250米”，“再走剩下的一半呢？
”……“也就是说，不管走多远，你都要一段距离是不是？
”“是”“也就是说你永远走不到家是不是？
”学生哄堂大笑，于是教师自然地引出了极限的问题。
请问这位教师运用了什么教学原则？
为什么？
4、特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。
（斯
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