四年级上第五单元.docx

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四年级上第五单元

四年级上册第17课《长城》教学设计

教学目标

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词

1.应会读字：

崇峻嘉峪瞭屯垒魄隔

2.趣味识字：

嘉-----喜（形近字，区别识记）

3.易读错字：

崇容易读成（cóng）

4.多音字：

应

5.应会写字：

崇旋堡垒智慧魄砖

（1）写正确：

垒（上半部分三个撇折、点）

（2）写美观：

魄（左右结构，左窄右宽）

①指导书写的字：

垒魄

②指导要点：

垒：

上下结构，总笔画9画；魄：

左右结构，左窄右宽

6.需要重点积累的词语：

盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟蜿蜒垛子

（二）重点朗读内容：

能用普通话正确流利有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

（2）概括方法：

学生通读课文，能用简洁的话或词语说出每一自然段的含义，最后在归纳总结。

（串联法）

2.体会重点段的表达情感

（1）以作者的情感为主线，紧扣第3自然段的最后一句和第4自然段，让学生找相关语句。

（2）以图为主线组织学生体会。

（看图描述图意，围绕长城提出疑问，读文与图画结合，感悟情感）

体会方法：

让学生读熟课文，体会长城的雄伟气魄，对我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量的赞美。

（3）领会作者写作顺序：

远看长城---来到长城脚下----站在长城上

3.学习体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

气魄雄伟

（2）体会方法：

结合上下文理解掌握。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

（1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（比喻句）

（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（作比较）

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：

为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

（教学难点）

（1）具体的情感态度价值观：

引导学生体会长城的雄伟气魄，对我国古代劳动人民的勤劳、智慧的赞美。

（2）体验方法：

通过读文，让学生感受我国古代劳动人民的勤劳、智慧。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（四）搜集有关长城的图片资料。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

搜集有关长城的故事、传说和图片及相关资料。

四年级上册第17课《长城》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（三）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。

蜿蜒盘旋崇山峻岭气魄雄伟陡峭凝结

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读：

1.本文主要描写了什么，把每一自然段的内容用简洁的话或词语概括出来，在把这些词语或句子联起来，就能概括出本文的主要内容。

（1）主要内容：

2．作者按什么顺序描写？

结合课文插图进行自学，思考：

这样写有什么好处？

为什么？

为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？

3.课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、拓展延伸：

1.阅读课后“资料袋”，了解我国列入《世界遗产名录》的29。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

一、激发兴趣，引入新课

1、谈话：

据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：

在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

2、欣赏视频：

长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。

体现了我国悠久的历史和灿烂文化。

让我们一同来欣赏长城的美景吧。

 3、谈感受：

欣赏了视频，你有什么感想呢？

4、激趣：

长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。

你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！

”）

预习评价

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。

2.重点句段：

（1）以作者的情感为主线，紧扣第3自然段的最后一句和第4自然段，

让学生找相关语句。

（2）以图为主线组织学生体会。

（看图描述图意，围绕长城提出疑问，读文与图画结合，感悟情感）

体会方法：

让学生读熟课文，体会长城的雄伟气魄，对我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量的赞美。

（3）领会作者写作顺序：

远看长城---来到长城脚下----站在长城上

3.学习体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

气魄雄伟

（2）体会方法：

结合文意表达理解掌握。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

（1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（打比方和列数字）

（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（作比较）

识

字

学

词

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字：

崇容易读成（cóng）

1.识字：

（1）出示本课生字，认读。

（2）易读错的字正音（崇）：

出示—认读—组词

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

2、巩固检测：

（1）.出示：

多音字应yīng（应当）

应yìng（答应）

（2）.指名读出正确读音。

（3）.学生齐读正确答案。

3.趣味识字：

3.趣味识字：

（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）教师点拨：

嘉-----喜旋——旅（形近字，区别识记）

4.易写错的字：

崇旋堡垒慧魄砖隔

4.：

应会写字：

崇旋堡垒智慧魄砖隔

（1）写正确：

垒（上半部分三个撇折、点）

隔（里面不要多写一横）

（2）写美观：

魄（左右结构，左窄右宽）

①指导书写的字：

垒魄

②指导要点：

垒：

上下结构，总笔画9画；魄：

左右结构，左窄右宽

（5）学生练习书写。

（6）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。

蜿蜒盘旋崇山峻岭气魄雄伟陡峭凝结

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

让学生说说自己理解的词语。

要能结合本文理解。

2.词语积累

评价反馈：

表扬词语积累好的同学。

整体感知

（1）主要内容：

1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：

2.同学们评价、补充、修改：

3.小结概括方法：

学生通读课文，能用简洁的话或词语说出每一自然段的含义，最后在归纳总结。

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

集体交流：

1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，让学生互相解答。

3.教师预设问题：

为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？

4.小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

重点品读

1．作者按什么顺序描写？

结合课文插图进行自学，思考：

这样写有什么好处？

为什么？

为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？

2．

介绍观察点。

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

（1）第一幅图的观察点在哪里呢？

（在长城外或太空等）读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。

注意结合地图让学生感受长城的长。

问：

读了这段，你们有话想说吗?

（2）第二幅图又是在哪里观察的呢？

（在长城上）

看第一幅图时应重点观察什么？

（抓住观察重点：

长城）

你觉得长城看上去有什么特点？

（长、大、弯）再看第二幅图

你能看出长城有什么特点？

（高大、坚固）。

--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

问：

从这段中你们读出了什么?

一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述（对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介）；三是让学生感受长城的高大坚固。

2、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

 第三、四自然段分别写了什么？

（作者的联想和长城的地位。

）

第三段：

走上长城，体会伟大奇迹。

a、相机抓住学生的第一句朗读：

在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。

你是怎样走上长城的?

（在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的）这时，你脑海里出现了什么?

——古代人民修建长城的情景（自然地——不容你不想）。

b、朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。

此时，你面对的是什么?

让学生走入情境：

体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。

此时此刻，你有什么感受?

长城伟大，古代劳动人民更伟大。

c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：

你们从“多少”这个词想到了什么?

从“才”上体会到什么?

更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。

所以说————

第四段：

抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神抖擞、读出无比自豪。

  走出文本，抒发情怀。

学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情感对着长城：

a、说（喊）一句自己最想说的话；b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么?

4、看远景图，指读思考：

（1）远看长城是什么样子？

（像一条长龙）用什么方法来描写长城？

（比喻）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？

（长、大、弯）

这样写有什么好处？

（这个比喻把静态的长城写活了。

）

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。

限

时

检

测

四年级上册第17课《长城》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

cóngshānjùnlǐng

远看长城，它像一条长龙，在（）之间

wānyánpánxuánJiāyừguān

（）。

从东头的山海关到西头的（），

qìpòxiòngwěi

有一万三千多里。

这样（）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

二、联系上下文解释词语。

蜿蜒盘旋

崇山峻岭

三、概括课文的主要内容。

_______________________________________________________________________________________________________

四、选词填空

修筑建筑

1.这里将（）一条柏油马路，附近的（）物需要拆除。

气势气魄气概

2.这样（）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3.中国人民解放军的宏伟（），展示了中华民族的强大力量和英雄（）。

板书设计

17、长城

远看长城：

像一条长龙

　　　　　　　近看长城：

高大、坚固

　　　　　　　作者联想：

劳动人民

　　　　　　　历史地位：

伟大奇迹

四年级上册第18课《颐和园》教学设计

教学目标

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

1.应会读字：

颐耸阁舫眺堤态

2.趣味识字

猜字谜：

心上有个太阳——态

3.易读错字：

“堤”应读dī,不读tī。

4.多音字：

几[jī]几乎，[jǐ]几个

5.应会写字：

殿廊柱栽筑阁朱堤狮态

（1）写正确：

殿廊栽注意笔顺。

（2）写美观：

左右结构：

左窄右宽的“柱堤”；

左中右结构的笔画要紧凑，分布均衡：

雕狮

（3）指导书写的字：

殿，左右均等；雕，右边的“隹”是部首。

6.需要重点积累的词语：

长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

（提示：

想想作者在颐和园都看到了哪些景色，可以结合2-5自然段的首句。

）

（2）概括方法：

段意联接法：

领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

2、3、4、5自然段，按游览顺序记叙，移步换景。

（2）体会方法：

抓住景物特点，朗读、想象、观看图片

3.学习体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”；“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”

（2）体会方法：

抓住“镜子”和“碧玉”体会昆明湖的静和绿；抓住“滑”字体会其作用，换为“游”作比较，朗读、想象情景。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：

想想作者是按什么顺序游览颐和园的？

从课文的哪些语句可以看出来？

2.认真读自己喜欢的自然段，想想作者抓住了景点的什么特点来向大家介绍？

体会作者不同的描写方法。

三、情感体验：

（教学难点）

（1）感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

（2）体验方法：

抓住景物特点，朗读、想象画面

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

在网上搜索颐和园的图片以及相关文字资料。

四年级上册第18课《颐和园》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记颐耸阁舫眺堤态7个会认字。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：

梨隐隐约约姿态不一金碧辉煌神清气爽，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、理解运用：

（一）整体感知

1.主要内容：

（二）文本细读

1.这是怎样的一座大花园？

主要写了哪些景点？

2.想想作者是按什么顺序游览颐和园的？

从课文的哪些语句可以看出来？

3、请你找出文中哪些段落描写了长廊、佛香阁、昆明湖。

试着说说运用了什么方法把景色描写的那么迷人。

4、认真阅读课文，你喜欢文中描写的哪个景点，试着把相关段落背下来。

5、自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、拓展延伸：

我要学习《颐和园》的写法，记一次游记活动中难忘的几处景点。

教学时间

2课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

一、教师激情引入：

我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。

1．分小组介绍搜集到的有关颐和园的资料与信息。

2．全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。

对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。

预习评价

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

识

字

学

词

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

几

1.识字：

（1）出示本课生字，认读。

（2）易读错的字正音：

“堤”应读dī,不读tī。

多音字：

几[jī]几乎，[jǐ]几个

3.趣味识字：

3.趣味识字：

（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）教师点拨：

猜字谜：

心上有个太阳——态

4.易写错的字：

4.易写错的字：

应会写字：

殿廊柱栽筑阁朱堤狮态

（1）写正确：

殿廊栽注意笔顺。

（2）写美观：

左右结构：

左窄右宽的“柱堤”；

左中右结构的笔画要紧凑，分布均衡：

雕狮

（3）指导书写的字：

殿，左右均等；雕，右边的“隹”是部首。

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

学生说说自己理解的词语。

要能结合文本理解。

学生展示朗读自己积累的词语

整体感知

1、本文主要内容

小结：

段意串联法：

用一句或两句话概括出每段的最主要的事）？

把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。

以后我们可以试着用这种段意串联法来概括课文的主要内容。

2.这是怎样的一座大花园？

主要写了哪些景点？

师：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

作者在整个游览过程经过了哪些地方呢？

请大家轻声朗读课文，把表示地名的词圈出来。

（交流）

板书：

长廊

万寿山佛香阁

排云阁

昆明湖十七孔桥

重点品读

想想作者是按什么顺序游览颐和园的？

从课文的哪些语句可以看出来？

师：

再读课文，想想作者是怎样介绍自己的游览路线的呢？

用“”划出有关语句。

1、学生交流。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊……

走完长廊，就来到了万寿山脚下；

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，

从万寿山下来，就是昆明湖。

2、作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。

（出示：

在“绕过、走完、登上、下来”等词下加上红点），这些词语用得多准确啊！

3、引读过渡句。

4、语言训练：

谁能看着地图，说说作者的游览路线。

5、小结。

作者就是按照一定的游览路线，向我们介绍了他所游览的景点。

（板书：

按照一定的游览路线）

3、请你找出文中哪些段落描写了长廊、佛香阁、昆明湖。

试着说说运用了什么方法把景色描写的那么迷人。

（1）长廊

（2）万寿山

（3）昆明湖

4、认真阅读课文，你喜欢文中描写的哪个景点，试着把相关段落背下来。

1、过渡：

作者游览了那么多景点，你最喜欢哪一个景点呢？

小组学习，说说喜欢的理由。

2、媒体出示小组学习要求：

你们最喜欢哪一个景点，读一读，说说为什么？

3、学生交流，媒体随机出示相应小节。

长廊

（1）、红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有700多米长，分成273间。

看图理解“700多米”。

（700多米相当于70多个教室相连，一眼望不到头）

（2）、每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

出示横槛上的画，朗读指导。

（有8000多幅，要读出长廊长，彩画多，设计奇的感觉）

（3）、小结：

作者就是用这些句子写出了了长廊长、颜色美、彩画多、设计奇的特点，同时写出了颐和园的美。

（4）、引读课文。

万寿山

⑴抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

①出示图片，解释琉璃瓦。

质疑：

为什么要用黄色的琉璃瓦而不用绿的呢？

（佛香阁建筑在高21米的方形台基上；阁高40米，有8个面、3层楼、4重屋檐；阁内有8根巨大铁梨木擎天柱，结构相当复杂，为古典建筑精品。

）

（佛香阁是乾隆皇帝和太后来住的地方，黄色是皇帝用的，黄色表示皇帝的气派，壮美，象征着皇家气派。

）

②指导朗读。

抓住：

耸立、金碧辉煌、闪闪发光、黄色。

（要读出气派大的感觉）

⑵葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

指导朗读。

要求掌握好：

掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

⑶昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块翡翠。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

①体会比喻句。

（作者把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉，写出了昆明湖“静、绿”的特点）

②质疑。

“几乎不留一点儿痕迹”，为什么要用“几乎”？

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？

③指导朗读，要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静，感到游船画舫行驶很慢。

⑷引读课文。

昆明湖

⑴昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的杨柳。

⑵这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

出示图片，教师讲解，这座十七孔桥长150米，宽8米，有狮子564只。

这么多的狮子也没有哪两只是相同的。

⑶质疑：

“……也没有哪两只是相同的”，为什么要用“也”？

⑷小结：

这样的句式作者用了2次，所以用“也”字。

⑸引读课文。

⑹出示练习：

这么多的狮子，姿态不一：

有的；有的；还有的……真是千姿百态啊！

（同桌互说、指名说）

5、小结：

课文中不同的景点，作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。

由此可见设计者们和建造颐和园的劳动人民，充满智慧，真是煞费苦心，的确是一群能工巧匠呀！

6、媒体出示图片，拓展园中其他的景点。

7、学完本文，你喜欢文中描写的哪个景点，试着把相关段落背下来。

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。

限

时

检

测

四年级上册第18课《颐和园》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、根据语境填词语。

暑假里，我游览了北京的故宫。

门前的两只铜shīzi（）非常威武。

故宫里的多数jiànzhù（）都是金碧辉煌的gōngdiàn（）。

院子里有许多白玉的柱子，上面都diāokè（）着zītài（）不一的龙。

后花园里有个chángláng（），zhūhóng（）的栏杆，精致的gélóu（）非常漂亮。

二、选择正确的读音打“√”。

茶几（jījǐ）几乎（jījǐ）几个（jījǐ）

三、写出下列词语的近义词

　游赏（　　　）　耸立（　　）　有名（　　　）

葱郁（　　）　几乎（　　　）　隐隐约约（　）

四、按课文内容填空。

　　１、作者游览颐和园的顺序是________。