六年级语文上册知识点梳理.docx

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六年级语文上册知识点梳理

六年级语文上册第三单元知识点梳理

生字词：

呼啸xiào搁gē板心惊肉跳抱怨yuàn填tián饱保佑yòu

自言自语掀xiān起寡guǎ妇唉ài

蜷quán缩裹guǒ住忐tǎn忑tè不安嗯ǹg揍zòu骂

魁kuí梧wú吱嘎gā黧lí黑倒霉méi忧虑lǜ

搔sāo痒流连忘返溜liū之大吉瞥piē见刻骨铭míng

心不由分说嗫niè嚅rú一如既往

蹑niè手蹑脚悠悠仪yí式倾听抱歉qiàn水槽cáo

缝缝补补大吃一惊兴高采烈怒目圆睁

撕sī破介意湿淋淋荒唐泰然xx瘦削

割gē舍汹xiōng涌澎péng湃pài自作自受

多音字：

缝féng补出差chāi兴xīng奋尽jǐn管冲chōng锋

缝fèng隙差chā别高兴xìng尽jìn力冲chòng着

着zháo迷望着zhe

形近字：

欣（欣然）林（树林）语（语言）虚（虚心）仪（仪式）

掀（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虑（焦虑）议（议论）

溜（溜走）留（留下）

蠕（蠕动）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）骚（风骚）

嚅（嗫嚅）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔痒）

糟（糟糕）槽（水槽）沮（沮丧）阻（阻挡）

近义词：

偶然──偶尔泰然──坦然依然──依旧羞愧──惭愧

强制―强行叮嘱──叮咛拒绝──回绝允许──准许

山穷水尽――穷途末路

反义词：

潮湿──干燥阴冷──明媚忧虑──平和温暖──寒冷

舒适――难受责备──赞赏热情──冷漠

宽宏大量──心胸狭窄虚情假意―真心实意

词语搭配：

狂风的怒吼波涛的轰鸣汹涌澎湃的海浪瘦削的脸

怒目圆睁的脸从未有过的感觉茫然的眼睛悠悠的小令

伟大的事情独享的幽静无法割舍的爱好奇妙的电话机

林中的和谐诗一般的语言唯一的听众慈祥的眼神

无所不知的小精灵深深的潭水飞快地跑忐忑不安地想

不由分说地抽香甜地吃蹑手蹑脚地走静静地坐平静地

望尽心尽力地演奏偷偷地聊天耐心地回答幸福地唱歌

词语意思：

舒适：

舒服、xx。

一般指生活环境。

抱怨：

就是埋怨。

熬过去：

艰难地度过。

自作自受：

自己做错了事，自己承受不好的后果。

黧黑：

形容（脸色）黑。

寡妇：

指死了丈夫的妇女。

眼帘：

眼皮或眼内。

蜷缩：

身体弯曲地缩着。

舒适：

舒服、安适。

xx：

xx爱惜。

喃喃：

连续地小声说话。

心惊肉跳：

形容担心祸患临头，害怕不安。

毛票：

口语，就是面值一角的人民币纸币。

攥：

握。

一如既往：

跟过去完全一样。

瞥见：

一眼看见。

尴尬：

处境困难，不好处理。

荒唐：

（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

声望：

为众人所仰望的名声。

着迷：

对人或事物产生难以舍弃的爱好。

谋面：

彼此见面，相识。

兴高采烈：

形容兴致高，精神饱满

密语：

秘密的通信用语。

也叫暗语。

魔法：

邪法，妖术。

忧虑：

担忧、它比“忧愁”表示“忧”的程度要深，不仅愁，而

且在想怎么办。

忐忑不安：

形容人心神不安定的样子。

忐忑：

指心神不安。

汹涌澎湃：

波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。

开恩：

旧时请求人宽恕或施与xx的用语。

刻骨铭心：

形容记忆深刻，永远不忘。

多用于对别人的感激。

白痴：

病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重

者起居饮食不能自理。

荒唐：

（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

解析课文、语句：

《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小

说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故

邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民

的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美

好品质。

课文以“穷人”为题富有深意。

文章通篇反映了桑娜与西

蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是

沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。

就是在这样贫穷的情况

下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：

在自己五个孩子的

基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。

作者就是通过这样的事例，

讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨

击了当时上流社会的堕落与腐化。

1、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而

舒适。

“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而

言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这

是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。

从这里可以体

会到女主人的勤劳能干。

所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。

2、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得

非这样做不可。

这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。

作为母亲，她

可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；

而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所

以“心跳得很厉害”。

“非这样做不可”就是应该而且必须这样

做。

因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，

所以没有多考虑，就把他们抱回家。

从这里我们可以看出桑娜善

良的本性。

3、哦，我们，我们总能熬过去的!

快去!

别等他们醒来。

“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。

家里虽穷，

生活困难，但能熬过去。

一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦

日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。

从这里我们可以看出

渔夫关心他人的美好心灵。

4、她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的

五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……

为什么把他们抱回来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自

受。

……嗯，揍我一顿也好！

”

为了救邻居的孩子，她什么也不顾了。

这五个省略号真实、

准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。

“揍我一顿也好”是说

只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。

桑娜考虑到收养孩

子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，

从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界──宁愿自己承担痛苦和

劳累，也要把xx的两个孩子抚养大。

《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我”在

失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”

的马草，让“我”继续看书的事。

赞扬了残疾青年不计一己得失、

想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的

感激之情。

1、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返

的地方。

“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。

残疾青年也

正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的

追求，以及身无分文的无奈。

这是他一直帮助“我”、想方设法

给“我”看书机会的原因。

2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多

了几张毛票。

“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，

悄悄夹在书里的。

父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活

也不容易。

所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：

做人不

能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表

明对青年的关心。

3、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：

“过来，让我看看

你的马草。

”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：

“碧云，你出

来一下！

”

青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助

“我”，打算通过说谎买“我”的马草。

句子具体写出了青年做

决定的经过。

“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。

“眼睛

一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主

意。

青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是

想让“我”产生错觉：

青年家真的有马，而且正缺马草。

这样

“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。

这段言行与

神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

4、可是迟了！

我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马

草──这些日子我卖给他的所有的马草！

那匹马呢？

那匹香甜地

吃着我的马草的马呢？

这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。

通过两

个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。

文

章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马

草全部都在。

《唯一的听众》作者落支，文章记叙了“我”在一位音乐教授真

诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺

晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年

轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感

激之情。

1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小

夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是

经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了

在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下

文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授

的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与

帮助。

2、林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样

安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了

一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的

仪式，拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中

的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。

“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴

技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不

希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。

文中的两个“一

定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。

说

明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我

在场，请继续吧。

”

这是老人对“我”说的一句话。

作为一位音乐学院最有声

望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后

“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

出于对年轻人的

爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉

意。

听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称

赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。

老人的话让“我”

有了面对老人xx的勇气。

5、我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错。

我的心已经感受

到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。

而这恰恰

来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。

老人并不指点“我”如

何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”

刻苦练习。

在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练

得十分认真，十分刻苦。

这句话反映了老人与众不同的教育方法。

6、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记

她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正

是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而高兴。

在“我”

的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和

她是用音乐在相互交流。

“我”对老人的感激之情溢于言表。

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。

从相识的第一天

起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。

从她的眼神里“我”读

出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点

滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此

“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

7、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯

一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的

意思。

面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是

这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的

地位。

句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。

《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参

考消息》翻译并刊登了本文。

课文真实地记录了“我”与问讯处

工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、

用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之

情。

1、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。

那天，“我”

在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家

里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。

只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。

听到苏珊的

温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大

哭。

这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸

福的哭。

2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。

苏珊面

对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地

回答我的问题，一遍遍地向我解释。

”在一次次心与心的交流中，

两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。

这句话形象地写

出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充

满了恐惧。

如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太

多的恐惧呢？

苏珊采用了更美好的一种说法。

是啊，小鸟到另外

一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！

听着这样的话，笼罩

在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。

苏珊

的善良、乐观由此可见一斑。

4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母

亲的人。

“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容

苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。

苏珊不是“我”的母亲，我们

也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：

苏珊就像母

亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以

安慰。

这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后

想见到苏珊的真正原因。

文章这样写，也为下文“我”回到家乡

后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

必背内容：

＊日积月累

轻诺必寡信《老子》

民无信不立。

《论语》

不精不诚，不能动人。

《xx》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

《袁氏世范》

＊加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》读来引人入胜，

这是一个孤儿长大成人的故事。

许多文学作品都动情地歌颂了人

的美好心灵。

例如，中国作家曹文轩的《根鸟》、日本作家黑柳

彻子的《窗边的小豆豆》、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。