二年级上册美术教学设计.docx

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二年级上册美术教学设计

《变形金刚》教学设计

课题

《变形金刚》

课型或模块

造型•表现

学校

年级

二年级

执教人

性别

女

职称

无

教学目标

1、知识与技能目标

临摹民间七巧板；用七巧板的基本形拼出"变形金刚"并进行装饰。

2、过程与方法目标

在"玩"中感受变形金刚"变形"的乐趣；在竞赛中，比一比谁摆的变形金刚最多、最有趣，感受七巧板的科学性、趣味性。

3、情感、态度价值观目标

知道七巧板是我国民间益智玩具；我喜欢七巧板。

教学重点

制作民间玩具七巧板；运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。

教学难点

运用几何形的组合方法进行"组合物象"的想像与装饰。

教学内容分析

七巧板变形金刚是中国著名的拼板玩具。

本课变形金刚以变形金刚为创作主题，以民间益智玩具七巧板的设计及模拟“变形金刚”进行拼摆的游戏活动，变形金刚让学生体验七巧板的拼图艺术特征：

夸张、概括、简洁、生动、趣味性强，从而激发学生对七巧板的喜爱之情。

　　教材以“变形金刚”导入，目的是创设“玩一玩”的情境，让学生在“玩”中注意观察：

1、变形金刚是由什么基本体组构而成？

2、变形后各部分位置产生什么变化？

3、变形金刚的形态、色彩、花纹各有什么特征？

　　教材还让学生知道1、七巧板是由哪些几何形组合而成？

2、七巧板能拼出很多形状。

3、体验"七巧板"拼图的概括性、趣味性。

　　激发想像力，拼摆出变形金刚并进行装饰，是本课变形金刚学习的重点；让学生临摹民间七巧板，体验民间七巧板的科学性与艺术形式，是本课难点。

教学策略

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育；也要为学生营造一个合作的氛围，从小培养他们良好的协作精神；还要组织一些轻松愉快的学习过程，给学生自主发展创造良好的空间。

教具学具媒体准备

活动画册，ppt

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学环节设计意图

导入阶段

一、导入新课。

 　看一看：

卡通片《变形金刚》。

　　说一说：

变形金刚有什么特征？

　　找一找：

组成变形金刚的基本要素？

　　玩一玩：

我的变形金刚可以变成什么形象？

看一看

说一说

找一找

玩一玩

激发学生学习兴趣，让学生通过多感官的刺激

展开阶段

出示七巧板，说一说对七巧板了解多少？

找一找：

七巧板有什么奇妙之处？

共有多少个三角形、方形、平行四边形？

把五个三角形比较一下，看看有什么发现？

　　知识链接：

　　七巧板的发明大概起源于一千多年前我国宋朝。

用七巧夺天工板可拼出许多图形，所以人们称它为“智慧板”。

到了清朝，有位叫王其沅的人收集了许多七巧板拼成的图样，编了一本《七巧八分图》。

后来七巧板传到欧美国家，使西方人对这备战来自中国的益智游戏充满兴趣。

　　做一做：

临摹书上“七巧板”，怎样画才能使各种形的边线吻合？

　　想一想：

在临摹中发现了什么？

各种形状有什么特点？

　　摆一摆；①把自己想像中的变形金刚摆出来进行装饰。

　　②把摆出来的图形进行联想，创作变形金刚的“变身形象”。

　　画一画：

把拼摆的变形金刚进行装饰、美化。

说一说

做一做

想一想

摆一摆

　主要由七块几何形图板组成，包括大三角形两块、中三角形一块、小三角形两块、正方形和平行四边形各一块。

合起来为一个正方形，或者合起成一个长宽比为二比一的长方形。

将正方形白纸板按书中的七巧夺天工板图样划线，注意每个几何形的线与线相交点都必须是那两条相交线的中点。

画好后，剪彩开即可。

白色的纸板可以按机器人的形态、花纹进行描绘或着色。

1、自评：

生动、有趣、造型美、夸张美、变形美。

 2、他评：

你最喜欢哪幅画？

为什么？

启发学生对制作的方法和技法，充分发挥学生的想象力，创造有趣、生动、夸张、变形。

结束阶段

活动五：

讲一讲，评价美。

 3、师评：

表扬生动有趣的作品，鼓励想象大胆，有个性的学生，请他们出来说一说他们的作品有什么特别处。

学生交流，表达自己对设计、制作的想法和感受。

学生产生兴趣。

通过评价让学生学会在欣赏作品时谈出自己的感受，描述作品的特点。

让学生多关注身边的事情，提高学生的观察事物能力。

《船儿漂漂》教学设计

课题

《船儿漂漂》

课型或模块

造型•表现

学校

年级

二年级

执教人

性别

女

职称

无

教学目标

1、知识与技能目标

①掌握纸材折叠小船的方法；②利用废旧物品设计能"浮"的小船；③运用"对称"手法设计。

2、过程与方法目标

①在比较中体验科技的进步；②在比较中感知美与实用结合的设计；③在"玩"中学习科学小常识；④在试一试中，发展形象思维能力。

3、情感、态度价值观目标

①我喜欢折纸船；②感受废弃物妙用的乐趣。

教学重点

折小船的方法、步骤；利用废弃物设计制作小船。

教学难点

折的创意变化；巧用废弃物制作小船。

教学内容分析

二年级学生经过一年的美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。

学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。

由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

1.做到丰富多才多样，灵活有趣。

2.要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生学习积极性，使他们生动活波地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师加强示范，充分利用课件、图片、影片、录象片等教学手段进行直观教学。

教学策略

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育；也要为学生营造一个合作的氛围，从小培养他们良好的协作精神；还要组织一些轻松愉快的学习过程，给学生自主发展创造良好的空间。

教具学具媒体准备

船的模型；各种制作材料。

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学环节设计意图

导入阶段

创设情境：

1、播放有海浪声，海鸥的叫声，轮船汽笛声的音乐

回答问题，产生强烈的兴

趣。

激发学习兴趣，引出课题。

展开阶段

1、播放课件（船） 

   2、教师课件演示画船和剪船的过程 

布置作业：

1、设计，绘制出你心目中的船，造型要新颖，船上要有装饰图案。

2、将画好的船剪出来，并贴到黑板上。

讲一讲，评价美。

 1、自评：

生动、有趣、造型美、夸张美、变形美。

 2、他评：

你最喜欢哪幅作品？

为什么？

 3、师评：

表扬生动有趣的作品，鼓励想象大胆，有个性的学生，请他们出来说一说他们的作品有什么特别处。

1、学生说出自己所喜欢的船的种类和样子，从外形和颜色两方面回答 

2、仔细观察课件船的绘画及剪纸过程。

学生画船、剪船、贴船。

1、初步了解船的用途，认识各式各样的船。

 2、培养细心观察的

能力，  3、激发学生绘画兴

趣。

培养学生的造型能

力，动手能力。

结束阶段

1、这节课我们是用绘画的形式表现船，同学们，像一想，我们还有什么方法制作船只？

 2、请同学们回家参照书本制作一艘立体的船。

学生从造型，装饰，颜色等方面介绍自己和评价同学的作品。

通过学生作业的展示，教师引导学生进行自评与他评，培养学生的审美能力、表达能力。

让学生进一步尝试用多种材料制作船。

《多彩的小风车》教学设计

课题

《多彩的小风车》

课型或模块

造型•表现

学校

年级

二年级

执教人

性别

女

职称

无

教学目标

1、知识与技能目标

（1）认识风车“实用与美结合”的设计意图。

（2）掌握对称的设计方法和剪折叠的立体造型方法。

2、过程与方法目标

（1）在欣赏中知道风车的实用性和艺术性。

（2）在比较中找出风车的基本结构。

（3）在实践中掌握“对称”的设计方法和中心轴的安装方法。

（4）在玩中探究风车转动的原理。

3、情感、态度价值观目标

（1）喜爱小风车。

（2）培养科学探究的精神。

教学重点

制作构思新颖、美观的小风车。

风叶的制作方法。

教学难点

风车叶的制作方法。

教学内容分析

《小风车》是取材于小学劳动与技术四年级下册中的内容，该课是利用身边常见的“一次性筷子、卡纸”等废旧材料来创作好玩的小风车，培养学生动手制作能力，增强环境保护意识。

教材主要利用卡纸做成风叶、取一次性筷子或吸管作为风车支柱，组成一件风车作品。

教学策略

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育；也要为学生营造一个合作的氛围，从小培养他们良好的协作精神；还要组织一些轻松愉快的学习过程，给学生自主发展创造良好的空间。

教具学具媒体准备

教师：

课件、小风车作品若干、记号笔、剪刀、卡纸、图钉等

学生：

卡纸、一次性筷子或吸管、大头针、双面胶、剪刀、水彩笔等。

教学环境的设计与布置：

学生6-8人为一小组围坐

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学环节设计意图

导入阶段

一．组织教学  

1、风车有着悠久的历史

2、学生了解风车的历史。

学生进课堂坐端正。

学生回答问题。

设计意图：

通过对风车的发展历史及相关文化的介绍，使学生对风车有初步的了解。

展开阶段

二．展示风车图片 

1、用课件出示各种风车图片、风车艺术品、风车玩具。

同时，加以简单的介绍，激发学生的创作热情。

2、学生欣赏图片。

三．观看风车制作过程，欣赏实物 

1、用课件演示风车的制作过程。

然后，出示经过装饰的风车作品让学生欣赏，要求学生制作后，把自己的风车打扮漂亮一点。

2、课件展示一些学生作品，各种形状的小风车，学生观察欣赏，启发学生灵感。

3、仔细观看风车的制作过程。

欣赏风车实物及图片，从中得到启发，以便动手制作。

四．自由创作，教师指导

学生欣赏图片。

学生观察欣赏，启发学生灵感。

自由创作

1、通过欣赏关于风车的图片，激发学生的创作热情，拓宽学生的设计思路。

2、课件演示，效果直观，学生接受很快。

学生作品展示，有助于拓宽学生思路。

结束阶段

活动五：

讲一讲，评价美。

 1、自评：

生动、有趣、造型美、夸张美、变形美。

 2、他评：

你最喜欢哪幅作品？

为什么？

 3、师评：

表扬生动有趣的作品，鼓励想象大胆，有个性的学生，请他们出来说一说他们的作品有什么特别处。

学生交流，表达自己对设计、制作的想法和感受。

通过评价让学生学会在欣赏作品时谈出自己的感受，描述作品的特点。

让学生多关注身边的事情，提高学生的观察事物能力。

《给树爷爷画像》教学设计

课题

《给树爷爷画像》

课型或模块

造型·表现

学校

年级

二年级

执教人

性别

女

职称

无

教学目标

1、知识与技能目标

培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。

2、过程与方法目标

能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法有感情的表现想象中的树爷爷。

3、情感、态度、价值观目标

培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。

学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。

教学重点

运用线条表现大树纹理。

教学难点

运用粗、细、疏、密的线条表现大树的纹理。

教学内容分析

树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。

 运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。

教学策略

运用点、线构成的方法，表现树干形态与纹理特征是本课的重点。

教学时，抓住“观察-探究-尝试-表现”这一主线，把学习探究的主动权交给学生，老师起引导作用。

先借助实物与图片的欣赏，引导学生细致观察，认识树的纹理特征，然后通过对图片和作品的细致分析，探究树纹的点、线构成美，鼓励学生尝试描绘，学习表现的方法，最后拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树作品，并斟酌画面构图的美感，突出作品的视觉效果。

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学环节设计意图

导入阶段

创设情景：

 “树爷爷带领我们认识它的朋友”，感知树爷爷的基本形状特征，通过 提问：

“怎样才能让树爷爷看到自己的样子”引入课题《给树爷爷画像》。

通过听、看了解“树”苍老、古朴等形态特征。

在本课的开始就以故事独特的方法激起学生的兴趣。

展开阶段

我们观察到叶子的表面有很多很神奇的纹理线条，这些纹理线条让叶子变的特别的美丽。

同学们还记得主要有那些线条吗？

生：

举手回答：

直线、弧线、波浪线、斜线、旋转的线、网状的线、粗线，细线„„ 

（学生说的同时请同学用手比画，教师迅速在黑板上画出来） 

引导学生说出并比划出自己知道的各种线条。

 3、找一找：

找一找树爷爷身上的线条。

 4、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？

 （重复、有规律） 

5、运用什么线条表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“坚强的树爷爷” ？

6、看一看：

展示树的线描画学生作品，引导学生注意观察线条的粗、细、疏、密变化。

 线条粗细差别：

 粗：

突出轮廓 细：

刻画细节 

7、欣赏、学习给树爷爷画像的步骤图。

8、提出作业要求：

画出大树的纹理或你想象中的大树爷爷。

9、展示与评价。

选出有特色的学生作品，在黑板上展示，自评、小组评与他评。

 评价点：

（1）画面饱满。

（2）线条有粗细变化。

 （3）线条有疏密的变化。

10、课后延伸：

环保教育，认识树的年轮。

1、学生根据自己的观察和记忆描述老树树

皮的纹理特点。

发挥想象进行口头表述。

2、学生回忆学过的知识，说出并划出自己知道的各种线条。

4、认真观察并找出树爷爷身上的各种线条。

3、体会线条不同排列的不同感觉。

4、同桌讨论  

5、观察体会学生作品中不同粗细、疏密变化的线条。

6、在观察中，学习怎样给树爷爷画像。

7、学生根据作业要求进行创作。

8、评价阶段采用三种评价方式，一是让学生进行自评；二是小组评价选出优秀作品；三是学生对优秀作品进行评价。

11、学会表现美，更应该保护美。

认识树的年轮。

1、此环节为教学重

点的解决提供了帮

助，对绘画不知不觉迈出了第一步。

同时也体现学生对头脑形象的口述能力。

2、引导学生自己划

线条，代替教师直接的讲叙，通过师生讨论交流，积极发挥学生的主体作用，充分体现课堂的“以生为本”。

3、培养学生观察想象能力。

 4、让学生懂得线条的有序排列所形成

的美感。

5、体会线性的感觉  

6、通过欣赏范画， 

拓宽了学生的知识面，让学生对线描画中线条的粗、细、疏、密形成感知，

丰富了学生的形象思维能力。

7、通过观察、学习

绘画步骤，为下一步的创作打下基础，同时激发学生的创作欲望。

8、学生成功感的体现。

9、展示学生作品，积极评价促进学生发展，提高学生的自主探究、自主学习能力。

10、在观察、记忆与创作中懂得注意保护树木，保护好生态环境，通过“年轮”的学习，了解树的自然科学常识

结束阶段

环保教育，认识树的年轮。

树木是大自然赐于我们人类的珍贵礼物，我们一定要好好爱护树木、保护好生态环境。

树木是大自然赐于我们人类的珍贵礼物，我们一定要好好爱护树木、保护好生态环境。

环保教育，认识树的年轮。

树木是大自然赐于我们人类的珍贵礼物，我们一定要好好爱护树木、保护好生态环境。

《节日的餐桌》教学设计

课题

《节日的餐桌》

课型或模块

造型.表现

学校

年级

二年级

执教人

性别

女

职称

原级

教学目标

1、知识与技能目标

培养学生对美好生活的感受，通过体会、记忆、想像，运用造型元素，绘制表现出“形美、色美”的中国佳肴和全家欢聚团圆或温馨的聚餐画面。

2、过程与方法目标

1、在收集资料中发现中国美食很讲究“形与色” ；

2、在记忆想像中体会生活的美好； 3、在共同创作中感受合作的愉快。

3、情感、态度、价值观目标

1、 学会合作设计一桌美食佳肴； 

2、 体会生活美。

教学重点

是如何引导学生对节日美食的体会、记忆和欢聚情景的想像创作教学。

教学难点

如何辅导学生对各种美食的特征和色彩以及人们欢聚情景创作描绘。

教学内容分析

以其“形、色、味、美”驰名中外的中国饮食文化；家家户户围坐品尝美味佳肴，感受节日欢乐这些学生熟悉的生活为记忆创作内容。

激发学生记忆和感受这些美好的事；创设快乐氛围；引导学生创作美丽的记忆画。

教学策略

采用举例激趣导入的方法，结合学生生活实际，借助学生的生活经验，如：

通过记忆联想方台、圆碟等使学生加深理解和掌握方、圆的基本形概念；通过

选用三角基本形彩带，增添热烈的中国美食节日文化气氛；通过椭圆的脸添画上弯弧线的双眼，再加下弯月似的口形，表现美丽的笑脸。

教具学具媒体准备

1、实物投影仪；2、多媒体课件；3、基本形纸碟；4、教师示范画； 5、画笔：

（1）铅笔、

（2）彩笔；6胶擦；7磁铁；8、双面胶。

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学环节设计意图

导入阶段

1、教师一边投影“问题”字幕，一边亲切地向学生问：

“同学们，你们知道中国传统节日和喜宴有哪些吗？

你对节日的餐桌有何想像体会呢？

” 

2、教师板书课题：

节日的餐桌。

1、 了解中国传统节日；

2、记忆热闹的喜宴场面； 

3、体会味美肴； 

5、激发创美情趣。

1、通过搜集《我们的聚餐照》等

学习材料使学生体验美术与日常生活的联系； 2、激发学生学习美术的兴趣。

展开阶段

1、播放多媒体课件； 

2、提问：

“你看到什么？

想到什么？

有何感受?

3、你喜欢这幅画吗?

为什么?

4、用三角形彩带表达喜庆、热闹节日气氛。

5、 教师出示条幅练习：

“男男的笑脸该如画呢？

6、教师巡视辅导。

7、选定情节，画些什么？

怎样构想？

8、先画出主要部分，餐桌上的美食，后配上环境及其他人物（相关的道具）。

9、本节要求完成画面构思并能画出铅笔草稿。

通过一系列探讨和研究教学，结合学生生活实际，借助学生生活经验，使学生理解和掌握基本形的概括描绘。

能把观察体会到的用记忆画形式创作出美丽而生动、活波又有趣的人们聚餐画面。

培养了学生的合作、评价和鉴赏能力。

让学生观察示范，探讨、研究绘制方法；学会融会贯通；掌握绘画技巧；尝试操作描绘；感知中国饮食文化；体会生活美；提高绘画兴趣和创美技艺。

培养学生对创新的想像和表现力。

以学生熟悉的生活为记忆创作内容，培养学生学会创意构思；布局构图；分清主次；划分比例；先描大体，后绘局部；主要详细刻画；次要简练衬托。

培养学生的记忆、想像和创美能力。

结束阶段

评一评：

谁做的美式餐桌最有个性，与众不同？

 造型、色彩花纹、材料的选择与众不同。

展示作品、创作意图，和同学们分享这节课所学心得体会。

培养学生语言组织能力和审美能力，取长补短丰富自身能力。

引导学生在知识的海洋里感悟更多有价值的东西。

《恐龙回来了》教学设计

课题

《恐龙回来了》

课型或模块

造型表现

学校

年级

二年级

执教人

性别

女

职称

无

教学目标

1、知识与技能目标

运用线条表现恐龙的外形、花纹特征。

2、过程与方法目标

在观察和比较中，找出恐龙的基本型，在想象中大胆描绘恐龙。

3、情感、态度、价值观目标

培养学生初步的评价欣赏能力；培养学生积极思考的能力；培养学生爱护生态环境的意识。

教学重点

观察恐龙，能说出一种或多种恐龙的外型和色彩特征。

教学难点

能画出恐龙的外型和色彩特征。

教学内容分析

恐龙，是学生心目中最神奇的远古动物，它约在6500万年前从地球上神秘地销声匿迹了。

但教材却以“恐龙回来了”为题，旨在激发学生探究远古时代恐龙世界的兴趣，培养想象力和表现自己心中恐龙故事的创作能力。

教材为激发学生的创作想象，以整版的形式提供了丰富的“天上飞、地上走、水中游”的恐龙图像资料，特征明晰，为学生提供欣赏和交流平台，拓展了学生想象创作的空间。

本课应注意创设想象与创作的空间，让学生在自由想象中，编写属于自己的恐龙。

教学策略

在这节课中，美术活动不是知识的灌输、不是技能的克隆，而是作为一种生活的想象再现，因此，这节课的设计是以“恐龙回来了”为主要内容的创作。

在教学方法的设计上，我采用了直观教学法、情境教学法、启发式教学、激励式教学，还采用了卡纸拼图的方法，让学生亲自体验拼图的乐趣，为了充分调动学生学习的主动性、激发学生的学习兴趣，也是为了让学生更好得掌握恐龙的基本型，并鼓励学生大胆创作，以顺利达成教学目标。

教具学具媒体准备

学生：

彩色笔、画纸、剪刀。

教师：

PPT课件、微课视频、文字展示道具、示范画、卡纸

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学环节设计意图

导入阶段

创设问题、激发兴趣：

1、欣赏有关恐龙的视频

2、设问：

在视频中你看见了什么？

3、引出话题，导入课题，板书《恐龙回来了》

1、学生欣赏视频。

2、思考老师提出的问题并回答老师问题。

感受视频带来的视觉冲击，感官冲击逐渐递增调节课堂气氛。

展开阶段

一、欣赏图片、了解恐龙

同学们，今天恐龙们回来了，来到了我们生活的世界，来到了我们学习的校园，让我们一起来认识下它们吧。

二、探索恐龙的基本型

找出恐龙的基本型

不管是地上走的恐龙、天上飞的恐龙或者水里游的恐龙，它们都有一个共同点，都由头、颈、身、尾巴、四肢基本型组合而成。

请同学们看图片，找出恐龙的基本型，用简单的几何形概况。

三、交流与创造

1、讨论恐龙的外型、花纹、颜色。

2、教师示范:

绘画恐龙步骤：

画恐龙的外型

画恐龙的花纹

画恐龙的颜色

剪出恐龙外型

3、侏罗纪公园：

要求：

1、画出属于你们的大恐龙；

2、要有自己的想法，把你的恐龙带到我们的侏罗纪公园吧！

四、作品展示，培养自信

请画好剪好的同学把你的恐龙贴到侏罗纪公园中。

欣赏课件所展示出来的各种恐龙的图片。

思考老师提出的问题并回答老师问题。

观察分析PPT图片，积极发言总结出自己对恐龙基本形态的理解。

欣赏微课视频中画恐龙的绘画步骤，并了解恐龙的绘画步骤。

读懂作业要求，并根据自己的想法大胆创作。

完成粘贴工作，从恐龙的外型、花纹和颜色去评价作品。

通过欣赏恐龙图片，让学生直观地了解恐龙的特征，有陆地上走的恐龙、天上飞的以及水里游的不同恐龙的造型特征，培养学生的形象思维，让学生进一步认识恐龙。

尝试从恐龙的外形结构中，找出恐龙的基本型。

此环节设计了一个拼图小游戏，让学生在游戏中探索与发现，锻炼学生的观察、比较能力。

通过观看微课视频，学习画恐龙，引导学生感受并画出恐龙的外型、花纹和颜色，解决教学难点。

加深学生恐龙的感悟与理解，鼓励学生大胆创作，展现自我的独特想法。

学生对自己的作品进行自我肯定，学生互相评价和老师的简评，发挥学生的主体地位，培养学生的自信，又让学生体验到成功的喜悦。

结束阶段

我们都知道恐龙在很久以前就已经灭绝了，至于它为什么会灭绝呢？

至今还是一个谜，科学家们对此进行研究，有许多猜想，但还没有一个确切的答案。

小朋友可以利用课余时间多看课外书或者上网查阅资料，去了解更多的科学知识。

世界上除了恐龙还不断有其他生物的灭绝，我们应该怎么做？

热爱大自然、保护小动物。

展示作品、创作意图，和同学