《敬畏生命》教学案例doc.docx

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《敬畏生命》教学案例

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

3．小组交流，讨论。

全班发言讨论，老师点评。

（注：

鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

热爱生命第一段：

从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段：

从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业：

1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

课外作业：

举行一次班级演讲赛。

从自己的人生体验出发，谈谈：

对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

3．小组交流，讨论。

全班发言讨论，老师点评。

（注：

鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

热爱生命第一段：

从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段：

从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业：

1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

课外作业：

举行一次班级演讲赛。

从自己的人生体验出发，谈谈：

对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

3．小组交流，讨论。

全班发言讨论，老师点评。

（注：

鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

热爱生命第一段：

从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段：

从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业：

1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

课外作业：

举行一次班级演讲赛。

从自己的人生体验出发，谈谈：

对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

3．小组交流，讨论。

全班发言讨论，老师点评。

（注：

鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

热爱生命第一段：

从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段：

从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业：

1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

课外作业：

举行一次班级演讲赛。

从自己的人生体验出发，谈谈：

对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

3．小组交流，讨论。

全班发言讨论，老师点评。

（注：

鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

热爱生命第一段：

从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段：

从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业：

1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

课外作业：

举行一次班级演讲赛。

从自己的人生体验出发，谈谈：

对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

3．小组交流，讨论。

全班发言讨论，老师点评。

（注：

鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

热爱生命第一段：

从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段：

从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业：

1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

课外作业：

举行一次班级演讲赛。

从自己的人生体验出发，谈谈：

对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

第一课时1、加深对生命的理解和领悟。

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

2、学生各自放声朗读课文，思考：

（思考的问题都由多媒体放映）

（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？

”思考后讨论、交流、明确。

提示：

因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。

”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

（２）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

思考后讨论、交流、明确。

提示：

生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。

成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

（思考的问题都由幻灯片投影）思考：

①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。

”———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。

若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。

”———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：

定语后置，以示强调。

若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。

”2、学生各自放声朗读第一段。

全班交流，老师引导，补充小结。

板书：

敬畏生命第一段：

（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。

观第二段：

（第3~4节）抒发心底强烈的触动。

对生命产生敬畏、折服感第三段：

（第5节）照应开头，总结全文。

作业：

（1）完成课后练习

（2）完成级组统一练习（油印）后记：

2、品味文中精妙的语言。

3、训练朗读，领悟积淀语感。

（幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的