一年级数学下册第三四单元.docx
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一年级数学下册第三四单元
泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
单元
主备课人
教学内容
人教新课标版教材一年级下册第三单元P27—P32
教学目标
1、体验数据的分析、描述、整理和分类的过程，初步了解分类与整理这个数学方法的意义，会用简单的方法收集和整理数据；
2、初步理解简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践水平；
4、让学生在学习中主动求知，能试着从统计图中提出不同的问题，在独立思考的基础上增强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教材分析
本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。
统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，恰当地使用了一年级学生的心理特点，如让学生对平时接触较多的气球颜色实行分类、分组做游戏等。
内容的编排注意让学生经历事物的整理和分类，理解并灵活使用简单的统计表实行表示，使大家体验到分类与整理这个数学方法在生活中确实是很有用的。
教学重点
1、能根据不同的标准对事物实行分类与整理；
2、根据简单的统计表提出并回答问题。
教学难点
掌握简单的统计图，培养学生解决问题的水平和逻辑思维水平。
教学措施
1、本单元是初步理解统计内容，不算很难，但有时比较繁琐，需要同学之间实行合作。
所以，这部分内容的教学能够多采取小组合作学习的方式实行教学。
但同时也要注意引导学生独立思考和解决问题。
所以，教师注意根据实际情况选择素材实行教学，激发学生学习的兴趣，使他们能积极主动地参与活动。
2、例题的教学。
例1通过同学们统计每种颜色气球的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法。
教师在教学中一定要注意方法的多样性。
例2是给出了一个生活情境，让学生体验简单的分类和整理的过程，初步掌握数据的分类和整理方法，理解简单的统计表，根据统计表回答简单的问题。
统计的方式是开放的，注意在学生已有的知识和经验的基础上，让学生自己实行合作交流，讨论出自己喜欢的方法。
教具准备
卡片、图片。
课时安排
本单元能够用3课时实行教学
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
分类与整理
（1）
课型
新授
第1课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
教学目标
1．通过具体操作，掌握分类的方法，能自己确定标准并实行分类。
2．尝试使用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3．在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点
掌握分类的方法。
教法学法
自主探究
教学用具
卡片、图片。
教学设计
个性修改
（一）情境引入
1．一共有几件礼物？
你是怎么知道的？
（学生能够从大小、颜色等角度观察，列出不同的算式。
）
2．师：
生活中也有很多分类的事情，我们一起看一看。
超市：
零食、饮料、水果区；垃圾筒。
师：
同学们说的真好，超市分类能够让我们更容易的找到商品，垃圾分类能够便于回收处理，保护环境，今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题：
分类与整理
（二）目标展示
（三）目标实施
1．确定标准
出示：
气球图片
师：
漂亮的礼盒装着什么呢？
（出示主题图）
你能把这些气球分分类吗？
能够怎么分？
生：
按形状生：
按颜色
2．操作体会
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（能够摆一摆，写一写）
3.展示交流
（1）展示先分再数的方法，师：
你分了几类？
每类有几个？
（2）展示象形统计图的方法。
（黑板展示）
师：
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：
整齐
师：
这个列是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这个行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
（你能一眼看出哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少吗？
如果每行中的3种气球不对齐行吗？
为什么？
师：
这个同学不但分好类，还把分好的东西整理的整整齐齐。
能够清楚的看出多少。
（3）展示表格记录数据的方法
师：
还有的同学是用图和数来记录的，看看他们的记录有什么共同点？
师：
先横着看，这个行用来记录分类的形状。
这个行用来记录每一种的个数。
再竖着看，桃心的有4个，圆形的有5个，葫芦形的有3个。
师：
为了更加清晰，我们在记录上画几条线，就成为了一个表。
清楚地表示了分类的结果。
上面一行都是形状，下面一行都是个数。
（板书：
形状、个数），
师：
看着这个表，你都能知道什么？
小结：
同学们不但能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
（四）目标检测
刚刚我们按照形状实行了分类，你能按照颜色把这些气球分类吗？
（五）回顾反思：
同学们，今天我们学习了什么内容，你有什么感受？
板书设计
教学反思
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集体备课之课时备课卡月日
课题
分类与整理
（2）
课型
新授
第2课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
教学目标
1．进一步掌握分类的方法，体会分类的标准不同，分类的结果也不同。
能利用表格把分类的结果表示出来，感受表格的简洁。
2．学生在独立思考、合作交流的情景中，体验分类标准的多样性。
3．在活动中培养合作交流的意识，感受数学的作用，体会学习的乐趣。
教学重点
体会分类的标准不同，分类结果也不同，能利用表格把分类结果表示出来，感受不同情境下不同分类标准的选择。
教法学法
小组合作交流
教学用具
卡片、小练习
教学设计
个性修改
（一）前提测评
花的颜色有几种？
每种有几盆？
请你画在格中。
哪种颜色的花最多？
哪种颜色的花最少？
红花比蓝花多几盆？
同学们表现的真好，今天我们继续学习分类整理。
（二）目标展示
（三）目标实施
1．创设情境
师：
春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
2．确定分类标准
说一说你准备按什么标准分？
生：
按照性别生：
按照大人、孩子。
生：
按照是否背书包。
生：
按照是否戴眼镜。
3．尝试分类填表
你想按照哪种方法分组？
数一数每组各有多少人？
4．交流按照性别：
男
女
人数
6
6
按照大人、孩子：
大人
孩子
人数
8
4
刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的就是简单的统计表。
观察2个统计表，有什么相同点？
有什么不同点？
生：
因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：
那有什么是相同的呢？
生：
总数不变。
小结：
看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果就不同。
但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
5．体会使用
师：
有了这两种结果，我们一起出发吧。
A情景：
门口要买票了，我要选择那一种分类结果呢？
生：
按照成人、儿童分类
B情景：
戏水乐园，我们选择哪种呢？
生：
按照性别来分类
小结：
看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
（四）目标检测
1．如果把全班同学分成两组，能够怎样分？
生：
能够按照性别生：
能够按照是否是班干部
生：
能够按属相分生：
能够按照是否戴眼镜
2．如果要整理各种颜色衣服的数量怎么办呢？
小组商量一下。
分工合作完成任务
你能根据整理的结果提出数学问题吗？
例：
蓝色衣服比红色衣服少几件？
（五）回顾反思
今天这节课你有什么收获？
板书设计
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
分类与整理练习
课型
新授
第3课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
教学目标
1.在对物体实行分类整理的过程中，进一步体会图、表的作用。
2.巩固根据一定的标准对物体实行分类的知识，会根据结果提出简单的问题并解决。
3.体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
会选择一定的标准对物体实行分类，并对分的物体实行简单的统计。
教法学法
教学用具
教学设计
个性修改
（一）前提测评
1.情景：
同学们，过几天我们要实行口算比赛，你们能帮老师把咱们班的同学分一分吗？
2.思考：
根据什么标准实行分组？
3.汇报
4.请同学说说在分组时需要注意什么？
（二）目标展示
（三）目标实施
1.我们一起来做一个涂一涂的游戏
（1）请把车涂上颜色
（2）出示水果图片
师：
请同学们将这些水果分一分、图一图、填一填。
但是要先想好你要怎样分，和你的小伙伴说一说。
生：
我按水果的种类分。
生：
我按卡片的形状分。
师：
不管怎样分都要先确定好标准。
（3）比一比看谁涂得又对又好。
请学生完成书上30页第3题。
师：
你能提出什么数学问题？
学生提出问题并相互解答。
2.分类整理。
（1）出示31页第5题。
师：
小动物们正在争吵呢，想请同学们帮忙分一分，你们愿意吗？
请同学们将分类的结果填在表中，再和你的小伙伴说一说。
学生自己将分类的结果填好后与小组的同学说一说自己的分类理由。
学生汇报展示自己的结果并请同学提出数学问题，相互解答。
（2）老师调查了一
（1）班最喜欢的小动物的情况，请同学们根据我的结果，填写表格并根据统计的结果回答问题。
出示31页第6题
学生自己完成，写在书上。
汇报结果，学生间相互提问并解答。
3.综合应用不同的方法实行数据的整理
（1）出示30页第4题
师：
我们学习了很多的图形，你能试着整理一下这些图形吗？
按形状分一分、凃一涂，再说一说每种图形各有几个。
学生自己完成在书上。
请学生汇报结果，说说你是怎样做的，你想提醒同学注意什么？
小结：
在统计的过程中要认真，数一个划掉一个，做完以后要检查。
师：
如果把这些图形分成两组，能够怎样分？
学生自己完成，再和小组同学交流。
展示自己整理的表格，说一说是如何填写的。
根据分的结果，学生间提出数学问题并解答。
（2）出示32页第7题，请学生自己完成。
师：
请你们给这些同学分类。
学生自己完成汇报
师：
都是给这些同学分类，怎么分类的结果不一样呀？
生：
虽然都是给这些同学分类，但是我们分类的标准不同，所以分类的结果就不同。
请学生间相互提出问题并解答。
（三）课后延伸
第三单元分类与整理已经学完了，请你试着将咱们前两个单元的数学知识也分类整理一下，看看你有什么收获？
板书设计
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
单元
第四单元
主备课人
唐甜
教学内容
本单元的内容是100以内数的理解。
它包括：
数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相对应的减法。
教学目标
1、能够准确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、知道个位和十位的意义，能够准确、熟练地读、写100以内的数。
3、结合数的理解，会计算整十数加一位数和相对应的减法。
4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并实行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
教材分析
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的理解，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的理解，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不但是学习100以内数计算的基础，也是理解更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
所以，必须使学生切实学好。
教学重点
使学生能准确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点
接近整十数的数法。
（准确数出几十九后面的一个整十数。
）
教学措施
1.创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
2.让学生在实践活动中掌握数概念。
3.选择的素材既贴近生活，又形式多样。
4.内容表现的方式既逻辑又活泼。
教具准备
教学挂图、题卡。
课时安排
本单元11课时
100以内数的数法和组成……2课时
100以内数的顺序……5课时
摆一摆想一想……1课时
整十数加一位数及相对应的减法……3课时
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
100以内数的数法和组成
课型
新授
第1课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
教学目标
1．学生能够准确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能实行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作水平。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
学生能够准确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
教法学法
教学用具
教学挂图、小棒。
教学设计
个性修改
（一）前提测评
同学们，我们以前都学习过哪些数呀？
对，0-20。
我们今天再来学习一些更大的数。
（二）目标展示
（三）目标实施
1.数人数
（1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少人？
（2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？
你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。
我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？
我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。
刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。
板书：
10个一是十
一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。
那34里面有几个十和几个一？
34里面有3个十和4个一
（3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？
对，33人。
能说说33的组成吗？
（4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。
请你10个10个的数一数共多少人？
一行有10人，有这样的10行，共100人。
板书：
10个十是一百。
教师小结：
你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。
2.数小羊
（1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？
（2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？
估完后数一数,看看估得对吗?
教师小结：
数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。
刚才都有谁估对了?
3.数学具
（1）请你摆一摆小棒
小结：
1根小棒表示1个一
（2）请你把10根小棒捆成一捆。
小结：
10个一是1个十
（3）请你摆出10捆小棒
小结：
10个十是一百
（4）请你看动画说说35的组成。
对，35是由3个十和5个一组成的。
（5）请你看动画接着往后数。
（四）拓展延伸
（1）填一填
（）个十和（）个一是（）。
（）个十和（）个一是（）。
（2）估一估。
（四）课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么？
有哪些收获？
板书设计
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
100以内数的读法和写法
课型
新授
第2课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
教学目标
1．掌握读数与写数的方法，能正确熟练地读、写100以内的数。
2．感受十进制计数法的位值意义，加深对数位的理解，学会思考与交流提
高学生动手操作能力和语言表达能力。
3．在读、写数的过程中获得学习成功体验，在用数描述生活的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点
能顺利读写100以内的数。
教法学法
教学用具
计数器、小棒、白纸。
教学设计
个性修改
（一）前提测评
同学们，上节课我们一起在100个小格中涂出自己喜欢的图案,你们看:
有的同学画的是机器人，有的同学画的是大公鸡……,同学们的想象力真丰富！
（二）目标展示
（三）目标实施
1．两个人一组合作学习，[板书]数、摆或拨、读、写要求：
先数出你们作品涂色的部分占多少个小方格，再用小棒摆或计数器拨出这个数，接着读一读，想想怎样写，最后在纸上写一写这个数。
2．汇报（学生合作学习巡视了解情况，有针对性地请学生汇报）
（1）请一组来汇报：
“34”和“85”（普通数）
学生说出数，计数器拨，再说一说怎样写：
十位写3，表示3个十，个位写4，表示4个一。
[师板书写法]
谁来读读这两个数？
[师板书读法]
再请一组写普通数的组汇报，其他同学手势判断他们写得是否正确。
（2）汇报：
“66”和“22”（个位十位上的数相同）
看着他们写的数，你有什么问题想问吗？
个位和十位上的数字相同，表示的意思一样吗？
（3）汇报“50”（个位是0）
请同学拨？
表示什么意思？
怎样写？
还有谁写的数和这个数很相似？
再找一两人汇报。
[板书]
老师在计数器拨数，你会写吗？
[师拨计数器，生写数]
3．一共有多少个小方格？
你怎么数出来的？
（10个10个地数）
能用计数器表示并写出来，读出来吗？
100和我们以前学过的数有什么不同？
（最高位是百位）
末尾带0的数有什么特点，写数和读数时要注意什么？
讨论，总结：
写数时，不能丢掉0，要用0占位；读数时，末尾的不管有几个0都不读。
4．概括总结：
今天我们利用课前的涂色游戏，自己学会了100以内数的读法和写法。
[板书课题]
（1）读法和写法
写数和读数时，都从哪一位写和读的？
（读数和写数，都从高位起）
（2）在写数和读数时你有什么要提醒大家注意的？
“0”的重要性：
在写数时，0起到占位的作用。
（四）目标检测
1.数位练习。
同学们，计数器从右边起第一位是哪一位?
第二位是哪一位?
第三位是哪一位？
2．先看计数器上珠子，写出所表示的数来。
仔细看计数器,说说括号里应该填几？
3.填空
46里面有（）个十和（）个一37里面有（）个十和（）个一
板书设计
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
100以内数的顺序
课型
新授
第3课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
100以内数的顺序
教学目标
1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点
发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教法学法
教学用具
教学设计
个性修改
（一）前提测评
1．情境：
复习100以内数。
2．复习：
我们已经学习了100以内的数，今天老师再一次把他们请来，请大声读出来。
22、18、96……
课件演示：
满屏数，什么感觉？
3．思考：
我们要研究这些100以内的数怎么办？
4．观察：
帮数找个家，观察这个家什么样子？
5．填表：
老师已经把一些数带回家了，剩下的请学生帮忙填写。
（二）目标展示
（三）目标实施
1．探索百数表排列规律
（1）横着观察百数表
1观察：
先请从上数第五行数出队，读一读，你发现了什么秘密？
2引导得出结论：
横着看，它们的十位上的数字都是4，后一个数比前一个数多1，最后一个50不一样。
③观察：
其他行也是这样排列的吗？
（2）竖着观察百数表
①观察：
竖着看，请从左数第三列出队，读一读，你发现了什么秘密？
②引导得出结论：
竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10。
③观察：
其他列也是这样吗？
④观察：
你还能发现什么有趣的排列？
（3）斜着观察百数表
①观察：
斜着看，数排列的特点是多11。
②教师：
是不是斜着排列的数都多11呢？
③小结：
从左上到右下，数一个比一个多11，从右上到左下，数一个比一个多9。
教师小结：
百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。
2．为数找家，构建数之间的关系
（1）找58的位置
1观察：
②思考：
同学们，你们充分地了解了数在百数表中的位置，现在百数表中的数都藏了起来，想想哪里是58的位置
③小结：
找到十位是5的这一行，就是第六行，再找到个位是8的这一列，相交的地方就是58的家
（2）蓝色星星的位置是多少
①观察思考：
蓝色星星的位置在第5行，第8列
②思考：
第5行就是十位是4，在第8列，相交的地方就是48的位置。
（四）目标检测
根据百数表的数的规律填数。
（五）课堂小结：
我们已经认识了100以内的数，我们将来会继续认识更多的数。
板书设计
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡月日
课题
100以内数的大小比较
课型
新授
第4课时
主备课人
唐甜
使用教师
教学内容
100以内数的大小比较
教学目标
1．学会比较100以内数的大小，能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。
2．在比较过程中，引导学生概括比较的方法，培养学生的语言概括能力。
教学重点
掌握比较100以内数的大小的方法。
教法学法
教学用具
教学设计
个性修改
（一）前提测评
1．复习：
我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。
2．想一想：
这个数的组成是什么？
（二）目标展示
（三）目标实施
1．十位相同的两个两位数比大小。
（1）观察：
母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？
出示：
鸡蛋图
（2）数出结果：
左边的鸡妈妈下了28个，右边的鸡妈妈下了26个。
（3）思考：
哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应该填什么符号？
出示：
＞
（4）读一读：
读出这个式子。
（5）思考：
想一想，你是怎么比较的
（6）小结：
先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。
2．十位不相同的两个两位数比大小。
（1）观察，这两个计数器表示的数分别是多少？
（39和45）
出示：
计数器图
（2）思考：
39和45中间应该填什么符号？
出示：
﹤
（3）读一读：
读出这个式子。
（4）思考：
想一想，这次是怎么比较的？
（5）小结：
直接看十位就能得出结论了。
（6）思考：
为什么不再看个位了？
（7）小结：
就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。
如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！
（四）目标检测
1．选择
（1）出示两幅图
（2）思考：
哪幅图能直接比较出两位数的大小？
（3）汇报：
图一（不行）：
只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。
图二（也不行）：
因为十位相同，所以还要看个位。
（4）思考：
通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？
（5）小结：
先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都
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