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精品文明礼仪参考文献
文明礼仪参考文献
浅谈如何提高自我管理意识即“文明礼仪习惯养成”
的几点粗浅看法
l刘晶晶
人文是指人类社会的各种文化现象；素养是指人通过长期的
学习和实践在某一方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。
基础教育的本质应该是关注每一位学生的全面发展。
要求提供每位青少年成长的空间，让其个性自由地发展，在自由发展中吸取传统文化，并在此基础上通过对以往文化价值和意义的反思，建构自身的个性文化，形成对世界和自身的自主的价值观念，并内化成相对稳定的内在人文品质。
教育的意义在于传承文明和创造文明。
但反思我们的教育却太过于功利性一切都为应付考试而实行。
却忽视了人本主义、人文的发展。
这些不能不说是我们教育的失败。
所以有人说我们的教育缺乏主旋律，其实这种主旋律就是一种人文精神，一种以真善美的价值理想为核心的文化特质。
正是这种特质恰恰是保障社会全面健康发展的重要因素。
由此可见，人文精神是人类社会发展的强大精神支柱，是民族精神守护的不朽长城。
在基础教育领域，我们应该构筑好自己本民族的人文世界，宏扬本民族的优秀的人文精神，形成我们的主流文化，这才是我们所期盼的。
在当前应试教育功利性的驱使下，大多数家长虽然承认德育的重要。
但在实际生活当中，尤其是在如今日趋激烈的竞争环境下，作为家长，
他们却常常不自觉地跟孩子
强调发展智力、抓好学习的重要，而把道德教育放在了次要的位置上。
一、文明礼仪养成的意义
眼下，单亲家庭及父母双方忙于工作，做生意家庭的学生比重越来越多。
由于父母离异或父母双方、做生意，子女无人照顾，托于祖父母或外公、外婆照料居多。
由于隔代抚养，其抚养者不是年老体弱多病，就是文化很低甚至是文盲，根本无法负起家庭教育管理孩子的责任。
他们大多数对孩子过分溺爱。
调查结果表明，这些家庭的子女由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，容易产生这样一些问题：
一是任性、倔强、自私、冷漠，忧郁多疑，讲狠斗恶，缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理重，常有违规、违纪、违法现象；二是性格孤僻，不太与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低；三是不讲文明、礼貌、卫生，进取心、上进心较差，集体荣誉感不强，道德品行较差；四是学习成绩低下、家庭作业普遍完成较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，好多孩子是由于在老家实在是管不了，才带在身边自己管，所以出现的问题孩子较多。
比如，我班的高建新同学，前两年转到我班，他是个外地来的孩子，父亲在工地上打工，母亲是个哑巴，家里还有个弟弟，生活比较困难。
这个学生刚转来时，比较随便，说话很粗野，和同学在一起，经常听到他骂人的声音，还有把果皮纸屑随手乱扔，穿的衣服脏西西的，用手擦鼻涕，作业写的接二骗三，令老师同学很反感。
针对这种情况，我多次找他谈话，并告诉他这些小毛病给自己造成的影响，养成好的行为习惯对自己一生的重要，经过一段时间的交流，谈话，这个学生在行为习惯的养成上，有了很大的进步。
因而个别学生出现的个别问题进行个别交流、解决。
二、利用班级文化强化学生的文明礼仪的养成创特色班建设是校本课程改革的一大亮点，学校要求班班有特色、班班有主题、班班有创新。
我班在特色班建设方面也有一定基础，积累了一定的经验。
为此，我班围绕此课题内容进行自命名，如“彬彬有礼组”、“手拉手组”、“助人为乐组”、“团结协作组”、“吟诗诵文组”、“小小新闻组”、“书海拾贝组”等。
全班同学集思广益，展开研究，制定实施计划，确定特色教育内容，分阶段落实，做到循序渐进，有的放矢。
如：
“吟诗诵文组”，班级学期有计划，每月有汇报，每日有积累，每人有摘记，每周有检查，班级有竞赛。
学生通过这几个学期的熏陶、教育及积淀。
学生对吟诗诵文兴趣较浓，积累较丰，大多学生能出口成诵，有的能用诗歌的形式来写作，随手就能撷取几句。
比如，班里的张利新，邢艳飞等同学，平常很爱看书，只要有时间手里总是那着一本书看，手里还不停的做着标记，他们的知识面就比一般的学生广，懂得的很多，作文也写的很精彩，能把自己看过的优美词句运用到作文中，甚至仿照课文编诗也很棒，这都是多读书的结果。
也有的学生喜欢对上几句，妙趣横生。
这不仅对陶冶人文情操，而且积淀人文品格都有一定的促进与提高。
再如“书海拾贝组”学生积极性很高。
我建立了一、
二、三、四“工程”，即建立一个班级图书室，每生每月必读两本书开好三个会。
把握四个层次。
由于我常抓不懈，因而本班学生确实获益非浅。
我在抽查了学生读书摘记中就可见,学生确实获益非浅。
如：
一学生在阅读摘记小册子中写
三、营造积极健康，向上的班级环境
学生道德品质的培养，虽然关键在于通过学生自身的内化
作用，而形成一定的思想觉悟，具有一定的道理情操。
但
学生的健康成长也离不开其所处的环境，其各种行为习
惯、道德品质的养成都要受到周围环境的影响。
学校为我
们营造了一个整洁优雅健康的德育环境，对于学生的道德
品质的养成能起到强烈的示范、熏陶、感染的作用，让学
生自觉地使自己的言行与周围的环境相协调，这便是环境
育人。
如为学生营造一个具有浓郁文化气息的校园德育环
境，将校舍建筑、人文景点与自然景观融为一体，校园内
外随处可见催人奋进的名人名言、格言警句；宣传橱窗前经常布置一些古典诗句和书画作品、科技小制作和精美的主题宣传海报、学生的优秀习作征文等。
无论你走到哪里，总能让浓郁的校园文化气息伴你左右。
并使校园的一花一石、一草一木、一字一画都能给人以强烈的文化感染和精神启迪。
以环境来熏陶人、教育人、发展人，使每一个学生的人文素质都能得到最大限度的发展。
在校园文化建设中，为了提升学生的人文品格，提高学生的人文素质。
我校不仅重自然环境的营造与熏陶，更重人文环境的感染与启迪。
为此，我校启动了“百科知识我先知”系列读书教育活动。
分别为“童话寓言篇”、“生活常识篇”、“名人故事篇”、“社会道德篇”。
每期推出后学生参与率较高，积极性十分高涨。
同时学校充分利用红领巾广播站、校园宣传栏、开放借书时空等形式，给学生的发展提供有利的平台。
每次内容推出后，有好多家长也参与其中，有些家长帮学生一起摘录、查找。
上学期末还继续推出百科知识综合篇等内容，对这几期“百科知识我先知”活动来一个综合竞赛。
内容较广，知识面较宽。
涉及时事新闻、历史地理、古诗名言、社会生活、校园信息、名人故事等。
主要以抢答的形式分年级段进行角逐，活动中全体师生始终兴趣浓厚，参与性极高，气氛异常热烈。
使活动收到了较好的反响。
篇二：
文明礼仪教育论文
如何加强文明行为养成教育
摘要：
目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。
而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。
文明行为的养成必须从学生中抓起。
本文从三大方面：
营造良好的氛围，采取相应的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。
关键字：
加强；文明行为；养成教育。
文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。
如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。
在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。
随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。
前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。
文明礼仪是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要。
由于我们学校一直都很注重学生文明行为的养成，学校的团队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。
现将一些粗浅的认识表述以下与大家共同探讨。
一、打好基础、形成氛围
每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。
具体做法：
首先对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，使每个学生心中有数。
然后重视第一次文明礼仪训练。
一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。
既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。
做示范、教表演，使学生知道怎样去做。
让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：
“老师好！
”台上的小老师就说：
“同学好。
”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。
有的同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。
最后进行全班训练，人人过关。
老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。
每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。
规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
二、多样方法做活工作
学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。
学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。
1、规范校园教育阵地
（1）加大宣传力度。
发挥校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。
坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
（2）狠抓养成教育。
每月从各班选举出表现良好的学生为星级标兵，并在橱窗中对其良好的行为进行宣传，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。
利用晨会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。
（3）抓好校园建设。
学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。
通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
2、普及文明礼仪知识
俗话说：
“没有规矩，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。
目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。
时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。
归纳起来，无外乎有这样几个方面：
在家庭生活中，表现为尊老爱幼、家庭和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。
此外，还要让学生“知其然，更要知其所以然”。
说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。
3、教师树立学习榜样
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？
”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。
纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。
学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是学生直接效仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影响
学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。
榜样的力量是无穷的！
当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。
这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
4、整合德育资源，形成教育合力
（1）家校互动，形成合力。
通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。
（2）开展社会实践活动。
学校适时与村委联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。
如：
组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。
三、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。
通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。
出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。
每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。
现篇三：
人际交往与商务礼仪参考文献教学用
人际交往与商务礼仪参考文献
一、人际交往、社会心理学书目
1、社会心理学（第10版）（美）泰勒，佩普劳，希尔斯著，谢晓非等译北京大学出版社
2、社会心理学：
第十版（上下册）（美）巴伦，伯恩著，杨中芳等译华东师大出版社
3、日常关系的社会心理学史蒂文·达克姜学清上海三联书店2005-1
4、社会心理学：
第8版（美）戴维·迈尔斯著人民邮电出版社
5、心理学与生活理查德·.格里格，菲利普·津巴多，人民邮电出版社，2004
6、侯玉波编著社会心理学（第二版）北京大学出版社2008
7、社会心理学（第三版）全国13所高等院校编写组编南开大学出版社2004版
8、崔丽娟.才源源.社会心理学：
解读社会诠释生活华东师大出版社2008-02-1
9、沙莲香.社会心理学.中国人民大学出版社.1994年4月第1版
10、章志光等.社会心理学.人民教育出版社.1998年9月版
11、时蓉华.《社会心理学》.浙江教育出版社.1997年版
12、周晓虹.《现代社会心理学》.上海人民出版社.2003年版
13、美国卡耐基成功之路丛书（《人性的弱点》等）
14、台湾曾仕强《圆通的人际关系》
普通心理学（修订版）——面向二十一世纪课程教材：
彭聃龄主编北京师范大学出版社2004
社会心理学（第8版）中文版：
（美）戴维·迈尔斯著人民邮电出版社2006梦的解析（著名心理学家孙名之权威译本最新软精装珍藏本）：
（奥）西格蒙德·弗洛伊德著，孙名之等译国际文化出版公司2011
?
二、礼仪书目
1、（日）金井良子著.万友等译.礼仪基础.人民大学出版社.2004年
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5、李荣建,宋和平编著.礼仪训练.华中理工大学出版社.2005年
6、徐觅.现代商务礼仪教程.北京邮电大学出版社.2008年
7、庄铭国著.国际礼仪.中共中央党校出版社.2006年
8、杨狄主编.社交礼仪.杨狄主编，高等教育出版社.2005年
9、陈柳.职业人形象设计与修炼.上海远东出版社.2004年
10、沈驷.错误的礼仪.复旦大学出版社.1999年
11、李莉.实用礼仪教程.中国人民大学.2002年
12、刘小清主编.现代营销礼仪.东北财经大学出版社.2002年
《交际礼仪学》，华中理工大学出版社，1997.1李鸿军著
《西方人的习俗》，上海辞书出版社，2003.9高福进编
三、网络资源
中国文明网/（其中的生活知识栏目的生活礼仪）中国礼仪网/
中国服务礼仪网/
中华礼仪网/京
中华礼仪网.cn/
外表网/
优酷视频金正昆篇四：
情爱论参考文献
情爱论参考文献
1、对爱情美的伦理探讨，蒋正明，《道德与文明》1998年第3期
2、爱情的哲学思考——西方哲学家爱情观述评《道德与文明》2003年第2期
3、与青年谈爱情陈沙麦《中国青年研究》2003年第4期
4、爱情五要素彭薇《中国青年研究》2003年第4期
5、肖群忠：
孝与友爱：
中西亲子关系之差异道德与文明2001年第1期
6、郭学贤：
婚外情是人性的回归吗？
道德与文明1999年第4期
7、走出爱情的四大误区华子《道德与文明》1996年第2期
8、性道德的基本原则和主要要求郭学贤《道德与文明》1998年第2期
9、中国家庭伦理文化的变化及思考李桂梅《道德与文明》1995年第4期
10、对“第三者”插足问题的我见包连宗《道德与文明》1992年第6期
11、中美家庭比较关培兰《道德与文明》1998年第5期
12、重视友情而不唯关系吴承学学术研究1998年第2期
13、爱情、亲情、友情，情为何物？
——从《欧也妮·葛朗台》看西方社会的人情关系蒋芳外国文学研究1998年第4期篇五：
如何养成小学生文明礼仪习惯（论文-敏明）
浅谈小学生文明礼仪习惯的养成
钟敏明
关键词：
文明礼仪习惯养成
摘要：
养成文明的礼仪习惯要从点滴抓起；要持之以恒坚持不懈。
正文：
“良好的习惯能够成就健康的人格”。
中国是个具有历史性的文明礼仪之邦，从古到今上下几千年我们无不以此为傲。
“人之初性本善”，文明礼仪需要从娃娃抓起，从小时抓起，从小树立争取的人生观、道德观，做一个善良、高尚的佛有人格魅力的人。
小孩从懂得与人交谈开始就应该进行简单基本的礼仪渗透，进入幼儿园就应该扩大范围延伸到与他人交往中的礼仪教育。
步入小学阶段是正式开始进行文明礼仪教育的最关键的时期。
因此，对小学生进行文明礼仪的养成教育至关重要。
小学生的礼仪是在交往中养成的，主要包括谈吐、举止、服饰的礼仪；在不同场所的交往礼仪等。
现在我就谈谈对学生在校园里如何养成文明礼仪的习惯。
校园内日常显而易见的“显性礼仪”，主要包括：
1、礼貌用语。
如请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等。
2、体态语言。
如微笑、点头、招手、鼓掌、回答问题起立等。
3、仪容仪表。
衣着整洁大方、男生不留长发，女生不戴首饰。
4、日常行为。
大型集会快、静、齐；不乱扔纸屑、果皮等杂物；养成随手拾起废物的习惯；上下楼梯声轻慢步靠右行；楼内不吵、班级内不跑；放学路队整齐，过马路遵守交通规则等。
一、养成文明的礼仪习惯
在文明的交往中，小学生在在校做个好学生，就要尊敬老师，团结同学。
这些都是文明交往的表现。
应当从小节做起，从很具体的见到师长主动打招呼，帮助做一些力所能及的事情做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。
二、养成教育要从点滴抓起
老师应该充分利用课堂教学除了利用《品德与生活》、《品德与社会》课，还要在每节课中适时加入相关内容，渗透文明礼仪的教育思想，向学生讲解文明礼仪知识，进行文明礼仪教育。
还要利用班会课的时间，强化学生文明礼仪意识，
加强《中小学生日常行为规范》的教育。
引导学生从身边小事做起，养成良好的行为习惯。
小学生对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。
以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响，这种教育的效果胜过千言万语。
正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。
我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。
对小学生的养成教育要达到的佳境，需要从学生点滴的养成教育做起。
但首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。
比如说：
见到垃圾随手捡起来，上下楼梯轻声慢步靠右行，见到教师要主动行队礼问好，见到班里不整洁就主动整理，上学衣冠整齐，佩戴红领巾，上操、集会、放学站路队要做到快静齐。
三、通过丰富多彩的活动进行养成教育
叶圣陶先生说：
“习惯在于教师的训练和指导。
”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。
在对学生严格要求和训练的基础上开好主题班会。
如“文明礼仪伴我行为”主题班会，培养有理想、讲道德、懂礼貌、讲文明的人。
重在培养学生从现在做起、从身边小事做起、从言谈举止等细小方面做起，做文明小学生，做社会主义合格接班人。
还可以通过“照镜子”游戏，通过你眼中的“我”看清楚自己在别人心目中的形象，指出坏习惯改之、发扬好品德。
通过争当“文明小天使”活动大大提高学生的积极性，促进良好礼仪的养成。
四、持之以恒坚持不懈
任何一种习惯的养成都是经过漫长的时间的，文明礼仪教育也不例外。
是通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明的好习惯。
教育过程中出现反复，也是正常的现象。
教师应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，树立典型，影响其他人。
这样学生就逐步形成文明礼仪的好习惯。
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