教学质量反馈评语.docx
《教学质量反馈评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学质量反馈评语.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学质量反馈评语
教学质量反馈评语
第1篇：
13.质量反馈制度
砖垛小学教学质量反馈制度
一、总则
为贯彻落实上级有关素质教育的工作精神，全面开展素质教育活动，重视教师在教学中落实教学过程，形成教学方法，我校教师教学反馈经验，为了进一步提高教学反馈效果，特制定教学分析反馈制度。
二、主要包括内容及措施
1、每学习一个单元后，教师要对学生进行素质检测，包括知识能力及感悟操作能力、分析问题、解决问题的能力等方面的检测。
2、知识能力的测试要以书面问卷的形式进行，并要求测试卷全面反馈单元知识教育目标。
3、认真组织考试并阅卷，写好试卷分析。
4、试卷分析必须及时填写入个人档案，以便及时掌握教学情况.
5、及时把考试情况反馈给家长，并要求家长填写反馈意见，争取家长的合作，采取恰当方法进行教学。
6、及时分析总结考试情况，找出差距，改进下一步教学措施。
7、填写好考试成绩，及时分析，并就所需改进处制定改进措施。
8、对于不按要求做的教师，给予批评或处分。
砖垛小学
2012.9
第2篇：
教学质量评价反馈表糖尿病专科培训基地教学质量评价反馈表
办班时间：
年
月
日至
月
日
工作单位：
科别：
工作年限：
职称：
职务：
学历：
为提高办学质量，以适应临床工作需要，请您认真填写下表，提出宝贵意见。
1.您认为该班讲授内容时本学科最新进展，最新成果或有待解决的问题：
（1）是
（2）不是
（3）基本是
2.您对该班讲授内容以前了解程度：
（1）全知道
（2）部分知道
（3）不知道3.您对本学习班的教学计划安排感到：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般4.您对本学习班编写的材料感到：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般5.您对授课教师讲授内容认为：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般优秀老师是：
需调换老师是：
6.通过此次学习您认为收获：
（1）很大
（2）较大
（3）一
般7.通过学习您感到收获最大的是：
（1）开阔思路
（2）提高理论水平
（3）提高临床操作能力
（4）提高科研工作能力
8.您认为需要补充那些内容？
第3篇：
教学质量信息反馈制度《教学质量信息反馈制度》
为了加强教学质量监控，全面掌握真实的教学质量信息和教学动态，及时发现教学中存在的问题并予以解决，以促进我院教学质量不断提高，为专业建设和专业教学改革提供有价值的参考资料，特制定天津交通职业学院教学质量信息反馈制度。
一、定期组织学生评教
学生评教主要是针对任课教师课堂教学质量的评价。
1（学生评教工作每学期开展一次，时间为每学期期末前的第5至第4周，评价对象为本学期所有任课教师，参评人员为全院所有在校学生。
参评学生对本学期本班所有任课教师的教学工作质量做出公正评价。
2（学生评教工作由教学督导室负责安排，各系（部）组织具体实施。
评教期间由教学督导室进行评教监控，发现问题及时协调解决，评教结束督导室进行评教汇总分析。
二、定期召开学生座谈会
召开学生座谈会的主要目的是听取学生对学院或系（部）的教学管理工作及教风、学风、考风等问题提出意见和建议以及对任课教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学手段和教学水平的意见和建议。
1（一般每学期开课后第五周召开学生座谈会。
座谈会由各系（部）按年级、专业分别组织，每班选4,5名学生代表参加座谈会。
2（一般工学交替教学环节结束后要召开学生座谈会。
3（各系（部）主任、各专业教研室主任和骨干教师参加座谈并安排专人做好座谈会纪录。
4（各系（部）召开座谈会的时间，提前通报学院教学督导室，教学督导室列席会议。
5（对于学生座谈会反映的问题，按不同类别分为:
系（部）能解决的，要有明确的答复，要确定解决问题的期限和程度;系（部）不能解决的，要及时地向有关部门反馈，并告知反映问题者。
6（各系（部）于学生座谈会后一周内对座谈会提出问题的解决情况做出总结，并报学院教学督导室。
定期召开教师座谈会
召开教师座谈会的主要目的是听取教师对任课班级学生素质和学习状况的分析，针对性地提出对该班级所在专业的专业建设方案、课程教学计划、课程教学改革、课程安排等方面的意见和建议，以及对学院、系（部）教学管理工作的意见和建议。
同时，参加座谈会的教师也要根据自己所任课程提出教学改革、提高教学质量的具体措施，共同探讨专业教学改革途径。
1（教师座谈会可结合教研活动按专业教研室组织召开，要邀请企业兼职教师参加，系（部）领导分头参加各教研室的座谈，并安排专人做好座谈会纪录。
2（召开座谈会的时间，提前通报教学督导室，教学督导室列席会议。
3（对于座谈会教师反映的专业建设、课程教学计划、课程教学改革、课程安排和教学管理等方面的意见和建议，系（部）领导要进行认真的分析研究，系（部）能解决的，要限期提出解决问题的方法并组织;系（部）不能解决的，要及时向有关部门领导反馈相关信息。
4（各系（部）于教师座谈会后一周内对座谈会提出问题的解决情况做出总结，并报学院教学督导室。
四、定期进行专业人才培养质量分析通过定期走访合作企业特别是校企合作理事会单位，了解企业对学生在知识、能力方面的需求，对学院专业教学质量的评价和本校毕业生使用的满意度评价;通过定期组织毕业生跟踪反馈，分析教学培养过程对学生就业、就业质量、职业发展潜力的影响，以多方评价的意见和信息为依据，对人才培养质量改进提出意见。
通过对高等职业院校人才培养质量数据采集平台做数据分析，结合第三
方教育咨询和评估机构对专业的人才培养质量测量与评估的数据，专业教学团队每年要完成人才培养质量分析报告。
1（走访学生实习、就业单位原则上安排在每届毕业班学生顶岗实习的第一个学期进行，毕业生一年后的就业跟踪调查每年10月份进行，由学院就业处组织安排，各系（部）具体实施。
2（参加走访人员负责征求企业对学院、学生的意见和建议并收回《天津交通职业学院学生实习、就业单位走访调查信息反馈表》。
3（各专业团队调查反馈后，对反馈情况进行汇总，认真研究反馈意见，结合高等职业院校人才培养质量数据采集平台的数据和第三方教育咨询和评估机构对专业的人才培养质量测量与评估的数据，专业教学团队每年要完成人才培养质量分析报告。
并以报告作为专业人才培养方案持续改进的依据，同时将分析报告反馈给就业处、教务处、督导室，作为就业工作调整、专业教学改革和学院人才培养质量分析的依据。
五、随时接待学生、教师反馈情况
学生、教师在上述渠道不足以反映其对教学质量的意见和建议时，可随时向所在系（部）及教务处、教学督导室反映，各部门不得以任何理由加以拒绝。
对学生和教师反映的情况要认真对待，并做出合理解决问题的承诺，对短期内不能解决的问题也要给予一个较为满意的答复。
说明:
各项信息反馈的基础资料由各系（部）存档。
第4篇：
教学质量监控与信息反馈教学质量监控与评估信息反馈
2014年第14期
（内部资料，注意保存）
昆明医科大学教学质量监控与评估中心编印2014年12月28日本期编辑：
于建云李迅梁小茶孙艳春马英刘英
本期栏目
【学校督导委员会专家反馈】
◆督导专家例会反馈部分学院教学环节质量问题相关意见与建议◇2014-2015上学期，基础组教学环节质量督察意见与建议◇2014-2015上学期，临床组教学环节质量督察意见与建议◇2014-2015上学期，教学环节质量共性问题改进建议
昆明医科大学教学质量监控与评估中
◆督导专家例会反馈部分学院教学环节质量问题相关意见与建议
2014年11月14日，昆明医科大学教学督导委员会召开了本学期第二次督导专家工作例会，受学校李松副校长的委托，例会由教学质量监控与评估中心于建云主任主持召开，到会专家30人。
本学期初,学校教学督导委员会就下发了每月教学督查重点：
9月份重点督查教研室工作规范状况，即集体备课、教授讲授本科课程、青年教师试讲制度的落实情况；10月份对上一学期末的课程考试进行检查，重点针对课程考试质量及考试管理制度的落实情况进行督查；11月份督查各教学单位和教研室针对前期所发现问题，开展教学改革研讨活动，改进教学工作的落实情况；12月份督查各学院建立教学质量监控制度与落实执行情况。
通过深入各教学单位或教研室，重点对各学院领导听课、督导组工作状况、同行评教、召开学生座谈会等制度的落实情况进行督查；1月份督查学生平时成绩的形成过程与教师评学指导过程。
本次例会主要内容有：
（1）各工作小组反馈专家随机听课、深入各学院及教研室针对教学管理环节的整改情况进行了督查；
（2）各位督导专家上报了9、10月份的督导工作表。
经统计到目前为止，共收回评教表81份，教研室教学管理环节检查92人次。
为使督导专家的反馈信息能够及时传达到教学管理部门，质量监控与评估中心特邀请学校党办、院办、教务处、学生处等职能部门参加会议，其中教务处领导出席了例会。
本次例会专家主要反馈意见和建议如下：
◇2014-2015上学期，基础组教学环节质量督察意见与建议（以下情况仅是学校教学督导委员会专家随机深入课堂、教研室、学院获取的信息、不代表整体情况，望相关单位有则改之，无则加勉，不断追求卓越。
）
（一）基础学院
1.专家随机听机能课发现，有的老师虽然破格晋升了职称，但没有经过教学过程的严格训练，讲课水平一般，多媒体都是一版版的文字。
专家认为课堂教学是教学的重要环节，作为教师都应达到教学的基本要求，教学质量才能保证，学术水平与教学水平都需要同步提高。
学校与基础部都有规定，教师每学期需要交叉听课，这是青年教师学习借鉴、提高教学水平的好机会，可以坚持去做一做。
学时减少后，教师都在不同程度的赶课，学生自主学习任务多了，但学生自学能力还不强，怎样将教学注意力转向学生自主学习需要指导。
今年评估中心在督导评价体系中增加了教师课后自主学习内容的督查很好，但仍然需要全校进一步改进考核方式，加强学生自主学习的自觉性和主动性的培养与氛围；听课时，专家要注意新理念与新教学法的转变。
2
昆明医科大学教学质量监控与评估中
《基础医学概论》课程已有很大进步，但基础与临床的分隔需要进一步突破，建议设立一个专项机制保证基础与临床专家坐到一起开展集体备课，哪怕每学期有一次也很好。
临床与基础的教师能否交叉听课。
2．病理系：
坚持2-3周一次集体备课或青年教师试讲，集体备课采取1位教师说课，其他教师参与，对某一教学内容进行讨论。
青年教师试讲包括新进教研室的教师（包括博士）研究生培养性讲课等。
除集体备课外，还有对教学大纲的讨论。
备课试讲，均有记录可查。
积极进行教材建设，教研室近年来参编、主编教材3部。
建议：
引进数字化显微镜，所有切片上网，病理学题库上网。
（二）公卫学院
《全科医学概论》课程的任课老师完全由公卫学院的教师承担，涉及临床方面的内容就有欠缺，建议：
该课应有临床专家参与或由临床医生来参与承担部分教学任务。
学院注重教学梯队的合理建设，提供良好的条件和平台。
一批高学历的年轻教师成长起来了，陈莹、孟琼，徐芳、芮漂、何健辉5位教师认真背课，内容丰富，概念准确，讲解清楚，条理分明，总体质量不错。
建议：
公卫学院进一步搭建交流平台，师资培养工作更上一层楼。
营养学专业的学生基础课学得不扎实，临床课程教学比较吃力，讲深学生听不懂。
另外营养学的学生上午课堂纪律还好，下午就迟到很多。
（三）人文学院、社科部
人文学院新班子领导重视教学，特别关注评估中心及督导专家的反馈意见与工作整改。
本学期多次组织督导专家参与集体备课，青年教师试讲，这种积极主动的行为值得大家学习。
建议：
1.对青年教师的培养工作要加强；2.加强上课基本功训练。
特别在PPT的制作、板书的书写、双语教学应用等方面应当加强；3.学生平时成绩的组成不客观、不具体，学生总成绩的组合中30%是如何形成的应具体化;4.进一步加强思政课教学方法的改革研究，采用学生喜闻乐见的方式方法开展教学。
（四）药学院
1.新班子领导组织召开学生、教师座谈会，全方位听取对学院各方面工作开展情况的意见，很好;2.新增专业，在教学管理和教师培养工作方面有待进一步加强;3.青年教师缺乏指导教师，授课内容有出现错误的情况，需要教研室加强集体备课环节进行把关;4.药学专业的学生基础课学得不扎实，临床课程学习比较吃力。
3
昆明医科大学教学质量监控与评估中
（五）国际学院
1.国际学院：
教师英语虽然不太流利，但教学方法得以体现，教学效果还是不错的；课程表翻译有问题需要改进；2.教师反映学生质量一年不如一年，希望能把握招生质量关；3.学生上课玩手机现象较严重，专家随机听到外教上课，一个学生也没有，都忙于去计算机注册，迟到一小时，影响上课;4.学生中有各种信教的学生，给学生管理难度增大，专家在随机听课时出现课堂上学生打架问题，导致教学无法进行，生理学授课教师始终坚持在课堂上一直到下课，非常好，值得表扬。
（六）法医学院
1.对督导专家的工作督查重视不够，积极性不高。
上课迟到现象严重。
建议：
加强教学管理意识与管理水平。
法医学院组织10名硕士研究生参加法医物证学教学，期末考试，平均成绩为79.6（本科平均77.6）。
由于部分法医硕士研究生的本科教育不是法医学，加强硕士研究生的培养，系统进行法医学教育很有必要，它是提高研究生质量的重要举措，值得发扬光大。
2.法医病理学及临床法医系。
同时承担法医学概论，法医病理学，法医毒理学，法医临床学四门课程，课程面对法医学专业本科生，留学生。
该系重视教学工作，组织全体教师，特别是青年教师试讲，其中包括双语教学。
6位教师的双语教学试讲，准备充分，总体评价为“好”。
试讲是青年教师培养成长的重要环节，教师课前认真准备，相互学习借鉴提高，这种教学活动形式长期坚持，必见效果，值得推广。
建议：
双语教学，应依据授课对象，教学目标确定汉语与英语之不同比例或以英语、汉语为主。
3.法医物证与刑事技术系，承担法医物证学与法医人类学两门课程，平时成绩由作业（实验报告），模拟现场考核，出勤综合形成，占总成绩30%，期末考试成绩占70%。
阅卷认真，并对成绩分布进行分析总结。
（七）外语部：
1．需要改进的教学环节或教学管理方面的情况：
外语部的姜立、段茹娟、万艳老师的教学都非常有特色，在调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛方面有很好的经验。
建议：
青年教师都来观摩他们的课堂教学；也可以在校内进行学习交流活动，使年青教师提升教学效果。
2.外语、体育部教师的职称评审问题。
外语和体育教师承担着大学的教学工作，在医学院校不是主要学科，教师职称符合评审条件与其它主流学科比始终刻板。
建议：
学校能否在这两个专业教师的职称评审时能区分对待，以教学效果等条件作为主要评审依据。
4
昆明医科大学教学质量监控与评估中
3.加强屏蔽教室周围网络信号的意识。
由于少数同学上课时上网，玩游戏，能否在尽可能投资少的前提下，将教室周围的网络信号屏蔽，主要是上课时间屏蔽，供学校参考。
4.加强教学津贴分配的透明度。
部门分配的监督问题是广大教师十分关心的问题，目前存在一言堂现象，教师不知到如何分配，有的二级部门被评为优秀，学校有奖励，但教师到目前为止也未见到个人有上账。
建议：
学校在分配权力下放的同时，也应有相应监督措施，让学校的福利让基层教师能享受到，提高教师的教学积极性。
（八）护理学院
1.基础护理系。
在研课题校级3个，今年申报了2个项目，省级在研项目两项，校级在研项目3项。
教学质量监控方面：
专家评课同行评价，学生评价，各层次评课坚持较好。
集体备课：
青年教师，新教师试讲课制度坚持较好。
师资队伍：
目前承担教学的老师达60多人，但儿科、妇产科仍较薄弱。
建议：
积极申报品牌教研室，加强教学管理人员的培养。
教材建设：
参编人卫版护理教材（创新版）11人，副主编有杨芬等5人。
建议：
加强质量工程申报。
加强教学改革研究。
2.临床护理系。
建议组建内、外、妇、儿护理教研室。
教研活动：
青年教师试讲，每年40岁以下青年教师深入到附属医院，进行青年教师试讲课评判，集体备课,对提高教学质量十分有益。
建议：
加强学校档案的管理；加强申报质量工程。
教研室新老主任交接，教学档案不够全，加之即将评估，教研室拟重新整理档案。
护理学的临床专业课内容如何与公共内、外、妇、儿的教学内容进行衔接需要认真研究，例如医疗部分的内容应当由医生讲，护理部分的内容应由护士讲，教学组织安排衔接不够，怎样调整好教学值得探讨。
◇2014-2015上学期，临床组教学环节质量督察意见与建议（以下情况仅是学校教学督导委员会专家随机深入课堂、教研室、学院获取的信息、不代表整体情况，望相关单位有则改之，无则加勉，不断追求卓越。
）
（一）第一临床学院。
教学管理方面有待加强，现在各大科室都有教学秘书，规章制度很全面，但落实得不好，摆样子突出，教学不按规范进行，自己想怎么讲就怎么讲。
一些临床教学问题是老生常谈，需要各级领导引起重视。
见习课，学生多，老师少，地方窄，是难以解决的问题，但可以通过加强管理解决问题，加强各级各位教师的责任心。
1.外科教研室。
教学查房中让学生自己确定询问病人与检查方式和内容，应该做什么临床诊断和治疗，增强了学生的主动决断性较好。
建议：
见习课学生太多，有时达到50人，不能保证教学质量，需要坚持小班教学不动摇的原则。
教师在组织带教过程中存在问题，
5
昆明医科大学教学质量监控与评估中
主要有不规范、互动少，教书育人理念灌输不够，双语教学应用不够，只是为了完成教学任务。
胸外科老师上课迟到。
泌尿外科教学不认真，只讲一小部分，大多数让学生自己看。
经管学院教室安排有误，学生上课迟到太多。
组织教学过程中还存在漏洞，有时通知不到位，找不到学生。
上课教室不固定，学生到处乱跑。
2.内科教研室。
内科教学比较认真。
由于学时压缩，6个专业的教学放在一个学期完成，内容多，见习病种难找，能力培养难保证，大课内容和临床见习都要调整，精讲什么，不讲什么需要集体讨论，见习课前的组织流程安排非常重要。
问题突出的是在教学查房上，学生动手能力、表达能力不理想。
见习课与大课内容进度不匹配，导致见习课没有效果，老师需要补讲课。
带教教师职称在下降，教学查房已由原来的高职称教师带教变为了中低年资教师带教，也有部分高职教师讲课还不如中职教师。
学生主动性不够，拿着病历都说不清。
选修课有学分，学生大量上选修课，影响学生上专业课。
建议：
教学组织管理要加强。
带教教师要加强课前准备。
双语，在临床见习，在实习中应用较少，应加强。
加强课中使用手机问题管理。
3.随着省内医科院校的增多，我们的水平是否能一直保持领头羊水准，除了课堂教学外，更要注重标准的教学查房、标准的见习课来保证。
对一些重要的教学实践环节组织进行比赛，例如教学查房，体检，案例分析等。
4.学生反映教考分离的试题与现在教材内容不符（所用试题是老题库的）。
建议：
加强考题库建设。
（二）第二临床学院
1.经管学院管理问题。
调换上课教室情况频烦，如临时维修多媒体几十分钟，调换教室半小时，耳鼻喉科的上课教师临时到学校才知道在那个教室，教室要么没有黑板或黑板被多媒体遮挡等等，严重影响教学秩序。
检验专业实验室没有黑板，不能演示实验流程，教学不方便。
建议：
1）有关领导到现场看一看，解决一下实际问题，师生很有意见；2）教室、多媒体的维修应当在假期完成，不能在上课期间老出问题干扰上课。
现在临床教师仅医疗工作就很忙了，没有精力来管教学，所以有学生反应部分教师照本宣科，“我们出钱来听老师念书”。
2.学考不统一问题。
今年试行教考分离很好，但是教材讲授内容与考试题目不匹配，教材已经是第八版，但考试题目太老，妇产科学考试的不及格率达20-30%，外科学下半学期才上的内容在期中考中就出现了考题。
学生不知道按照那本书去复习。
各教研室忙于临床工作，很难去协同这一问题，需要教学管理部门去协调。
6
昆明医科大学教学质量监控与评估中
3.呈贡校区的排课没有考虑临床教师的实际情况，化半天时间跑一趟才上两节课，建议同一门课集中起来安排在半天或一天进行教学。
临床教学到呈贡校区上课，只能派中青年教师任课。
建议：
课程安排集中一些。
此外，到呈贡校区上课，老师大多自己开车去，但课间忙不过来去领停车票，经管学院上课也同样有这一个问题，结果要教师自己出停车费，天长日久老师不乐意，需要改进一下管理方式，方便一下教师。
4.很多问题天长日久存在，不是仅靠专家去听听课就能解决的问题，而是体制机制问题。
一是教师不足；二是临床教师培养成长需要周期，医生太忙，精力难以完全放在教学上，教研室主任忙于医疗，也无法顾及教学；三是学生多，一个教学医院中有很多学校的学生在进行教学，无限制的扩招与扩大接收其它学校的学生，必然显现出很多与教学资源不足有关的问题。
如果没有好的制度作保证，难以解决这些问题。
5.康复专业：
理论课和实验室的衔接问题，师资队伍的培养与稳定需要进一步加强，组织机构需要进一步完善，快速规模扩展与相应的配套建设与机制完善需要加强，加强管理以保证其良好健康发展及始终成为学校的一个特色品牌，保持在省内外的领先地位。
6.教学质量的好坏与领导的重视程度有关；为什么有的科室讲课讲得好，它是有传统的，如二院的心内科、神经内科、皮肤科等，就是科主任一直都非常重视教学。
教学工作在临床教学医院中关键是要领导亲自抓，领导重视才行，分管教学领导的教学意识与管理水平很重要，仅靠督导是不够的。
7.关于青年教师的培养。
青年教师的讲课积极性较高，但对教学的规范性不熟悉，例如怎样写教案、怎样设计一堂课、怎样写讲稿、怎样制作多媒体等等都需要加强指导。
怎样让师培达到点面结合，青年教师的临床思维与临床技能培养，师带徒如何实施都需要有相应的机制。
对于讲课一贯讲得好的教师如何奖励，需要有制度。
（三）口腔学院
1.实验课动手能力怎样加强，希望实验课能把口内、口外正确融洽。
2.课时落实到各科室进行调整。
种植学科（全国十家医学院校开设的课），从修复专业来看，找不到一本合适教材。
本学期开始，自编教材和实验程序。
3.学科之间的课时安排和交叉还有待改进。
口腔学院影像学，师资队伍严重短缺。
建议加强师资培养，年轻教师的学历不够，影像学只有一个老师达到教师资格。
4.呈贡校区听课发现：
理论和实验课地点搬在一起，避免了迟到很好。
现在大课在报告厅上，讲台太高，师生难以互动；此外，报告厅没有黑板或白板，老师需要拿着激光笔、扩音器，老师没有肢体语言，建议解决上述教室设备问题。
建议改进排课问题，例如一上
7
昆明医科大学教学质量监控与评估中
午课时安排，一个老师上了3节课，另外一个老师等一上午只有一节课的情况。
学生的课堂纪律不好，台湾学生非常严重。
PBL教学弄成了座谈会，不伦不类。
督导专家参加口腔医学院组织的四位青年教师开学前试讲，对教学中存在的问题逐一作点评，有利教学质量的提高。
5.克服当前的困难，对原已立项且很好的教学改革项目给以加大支持，保证良好推进。
（四）第三附属医院
教学任务少，只有药学院及营养专业的教学任务。
非临床专业的学生基础课学得不扎实，到临床课程学习比较吃力。
督导参与教研室集体备课发现有的教材有错误，教师积极性高、认真，但缺乏教学技巧与技能。
1.外科教研室，内科教研室，检验教研室有教学任务。
本次督查的重点是针对上学期的课程安排，学生考核质量，成绩评定，形成性管理制度进行落实，进一步进行检查评价。
外科教研室：
出题、阅卷、复评规定，要求，有平时成绩，有试卷分析。
2.内科教研室：
内科上课教师提高平时成绩均由上课教师评定，有出题大纲，出题通知，试题阅读须知，A、B卷符合规定，阅卷，
升级会员 