人教版五年级语文上册《鲸》教学设计七则名师教学设计.docx

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人教版五年级语文上册《鲸》教学设计七则名师教学设计

《鲸》教学设计七则

《鲸》教学设计之一

《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。

根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。

一、填一填　　　　

课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。

教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

　　　　鲸是一种很大的动物，最大的有（　）万公斤重，最小的也有（　）公斤。

我国捕获一头（　）公斤重的鲸，有（　）米长，舌头就有（　）头大肥猪重。

（　）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

长须鲸刚生下来就有（　）长，（　）公斤重，一天能长（　）公斤到（　）公斤。

两三年就可以长成大鲸。

　　　　通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

二、说一说　　　　课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。

学生对这段不太容易理解。

根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

三、比一比　　　　课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

　　　 　　　　通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

四、画一画　　　　文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。

学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。

要求简笔画即可。

只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。

这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。

五、写一写　　　　“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。

根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：

　　　　先读下面的片段，再按要求写一段话。

　　　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。

得到名次的，龙王将给予重奖。

到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。

鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。

当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。

鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

要求：

⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？

蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　　　这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。

《鲸》教学设计之二

学习目标

　　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

　　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　　出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗?

你们对它有什么了解吗?

请和同桌谈一谈，自由发言.

　　　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　学习生字，读顺课文

　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：

“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?

每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　整体感知，了解内容

　　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　精读课文.体会写法

　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　　出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　　出示句子：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　◆小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　围绕重点，全班研讨

　　◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?

把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

　　　学生汇报：

我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

　　◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?

指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?

默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）

　　◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?

自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食（吃什么，怎么吃，特点）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点

　都吃鱼虾

　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

　小鱼小虾吞进吃的多

　喷出的水柱垂直细高

齿鲸

　大鱼海兽咬住凶猛

　喷出的水柱倾斜粗短

　　◆鲸在睡觉时是什么样呢?

学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　回顾内容，朗读记忆

　　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

　　出示资料，延伸扩展

　　◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

　　◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

《鲸》教学设计之三

教学目标

　　　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

　　　2、给课文分段，归纳段落大意。

　　　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

　　　4、学习本课生字新词。

　　　5、朗读课文。

　　课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

　　课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

　　课文挂图；生字词卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启

　　1．板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。

　　激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？

（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

　　2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。

　　3．明确本课时学习内容：

本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。

　　二、读练一——自学程序与方法一

　　1．读自学程序与方法一。

　　自学提示：

①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。

　　2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导

　　三、知一

　　1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。

（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。

）

　　2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

　　3．给课文划出段落：

第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：

写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。

第三段（第3自然段）：

写鲸的种类。

第四段：

（第2一7自然段），写鲸的生活习性。

　　四、读练二——自学程序与方法二

　　1．朗读自学程序与方法二。

　　自学提示：

①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：

鲸。

捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。

通过查词典，理解两个词语：

垂直、倾斜。

③完成课后习题一、二。

　　2．学生自学，教师行间辅导。

　　五、知二

　　1．检查生字自学的情况。

　　①读准字音：

　　鲸、获、肢、吨

　　②掌握字形：

　　肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）

　　枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病）

　　2，检查生自学的情况。

　　①教师解释几个词语：

退化、进化

　　②检查生词学习情况。

　　③订正课后习题一、二。

参考答案。

　　第一题：

捕获、宽敞、倾斜、垂直

　　第二题：

见前。

　　六、结

　　小结本课学习情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、启

　　1．明确本课时的学习内容；

　　2．读“自学程序与方法”三、四、五。

　　必要的方法提示：

读、想、划、批、说。

　　二、读练一——自学程序与方法三（自学课文第一段）

　　学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段

　　教师巡回辅导。

　　三、知一

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。

　　2．鲸是世界上最大的动物。

为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。

我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。

　　师小结：

举数字说明方法，让人觉得真实可信。

　　3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：

　　①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；

　　②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；

　　③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。

　　师小结：

鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。

于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　4．“宽敞”的反义词“狭窄”。

　　四、读练二——自学程序与方法三（自学课文第二段）

　　投影显示：

　　学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾

　　教师巡回辅导。

　　五、知二

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议

　　2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　3．表示时间的词语有：

很远的古代、后来／良长很长的年代；表示地点的词语有：

陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：

变成、退化。

　　4．完成表格

　　六、结

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、读练三——自学程序与方法四（自学课文第三段）

　　　　学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。

　　二、学生汇报自学情况。

　　　1．朗读第二自然段并引导评议。

　　　2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。

　　三、读练四——自学程序与方、法四（自学课文第四段）

　　　　投影出示表格

　　　　学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。

　　　　教师巡回辅导。

　　四、知四

　　　　学生汇报自学情况。

教师相机点拨。

　　　1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。

每个自然段讲的什么内容。

　　　　①朗读第4自然段，并引导评议。

第4自然段有五句话，可分为三层。

第一层（第一句话）：

提出疑问：

鲸吃什么？

第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。

第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。

第二层与第三层是并列关系。

划线部分运用举数字的说明方法。

　　　　②朗读第5自然段，并引导评议。

第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。

鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

”须鲸和齿鲸呼吸不同：

须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。

课文中的叙述有：

“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

　　　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：

吃奶长大；生长快，寿命长。

　　　　　用数字说明的部分：

长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　　　⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。

呼吸、睡与生长特点。

　　　2．根据自学情况，完成表格占

　　五、练知

　　　　学生独立完成课后练习题三、四、五。

　　六、结

　　　1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：

　　　2．总结本课时学习情况。

学得主动的同学提出表扬。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　一

（1）　大

　　　　　　　　　　　　二

（2）　哺乳动物

　　　　　　14、鲸　　　三（3）　种类

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃食

　　　　　　　　　　　　四（4-7）生活习性　　　呼吸

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　睡觉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生长

《鲸》教学设计之四

　　　　　　　　　　　　　　                              　第一课时

　　↘阅读“单元导读”引入新课

　　　①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　　②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。

请看录像，提问：

你们知道这是什么吗？

（板书课题“鲸”）

　　　③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？

看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？

你们想知道吗？

这节课我们一起来解这个谜。

　　↘自由朗读，自主学习

　　　①按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　　②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？

还有哪些问题有待探讨。

（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。

各小组归纳整合不懂的问题。

）

　　　③全班交流自学所得。

　　　　a．生字的读音及书写。

　　　　　　（“肺”的右半部不要写成“市”）

　　　　b．联系上下文理解部分词语。

　　　　　　（垂直捕获宽敞倾斜适应

　　　　　　比较胎生哺乳动物鳍吞进）

　　　　c．朗读课文（师生探讨某些句段的读法。

）

　　　　d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）

　　　④各小组提出不懂的问题。

　　↘教师小结，完成作业

　　　自主读课文，抄写生字新词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　↘复习旧课，导入新课

　　　①听写本课生词。

同桌互相批改，错的订正一遍。

　　　②指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　↘自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　　①自学，理解课文的主要内容。

　　　　自学提示：

　　　　　a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？

具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　　　　b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

　　　　　　　鲸的特点：

形体大：

两千──十六万公斤

　　　　　　　进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　　　　　　　　种类：

须鲸、齿鲸

　　　　　　　生活习性：

食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　　②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　　③全班探讨，突破重难点。

　　　　探讨一：

鲸的形体很大

　　　　　a．从哪里可以看出鲸的大？

　　　　　b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？

有什么好处？

　　　　　　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　　　　c．把你的感受读给大家听。

　　　　探讨二：

鲸为什么不是鱼

　　　　　a．鲸是哺乳动物

　　　　　b．为什么形体像鱼？

　　　　　　　进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　　　　c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　　　　d．从鲸的进化过程可以看到什么？

想到什么？

　　　　　　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　　　　e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　　　　f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　　　　　　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　　　探讨三：

鲸的种类与食物

　　　　　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　　　　齿鲸：

大鱼和海兽

　　　　　须鲸：

虾和小鱼一顿两千公斤

　　　　　须鲸、齿鲸的区别（课件出示）

　　　　探讨四：

鲸的生活习性

　　　　　a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？

　　　　　　　食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　　　　b．请你用不同的形式向大家介绍。

　　　　　　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　　　　　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　　　　　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示

　　　　　c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　　　　　　数字法、举例法、对比法。

　　　　　d．再读课文。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　↘你还知道鲸的哪些知识？

介绍给大家

　　↘回顾总结全文

　　↘布置作业

　　　①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　　②自己整理笔记。

　　　③根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》教学设计之五

教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：

鲸的进化过程。

　　教具准备：

　　电脑软件

　　教学过程：

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：

你们知道这是什么吗？

　　按鼠标，课题出。

生齐读：

鲸。

　　设问激趣，引入新课。

师：

你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？

看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？

你们想知道吗？

这节课我们一起来解谜。

创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

（1）让学生看软件，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方可以看出？

用笔画下来。

（2）出示习题一

　　最大的鲸有重，最小的也有。

我国捕获捕获过一头

　　的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　（3）学生朗读以上的句子。

　　（4）小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

（1）设问：

大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程——（软件显示）。

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　（出示习题二）

　　在，鲸的祖先生活在。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。

又经过了，鲸适应了的生活。

　　学生填空。

抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　（5）把习题齐读一次。

　　（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　4、学习第四段

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）

　　（3）齐读第四自然段，思考：

须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？

请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②胎生。

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。

）认真读读有关句子。

　　（5）鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　板书设计：

　　　　　　体形特点：

像鱼、大、长

　　　　　　进化过程：

陆地——浅海——海洋

　　　　　　　　须鲸

　　　　　　种类

　　　　　　　　鲸齿鲸

　　　　　　　　　吃食

　　　　　　生活　呼吸　肺

　　　　　　习性　睡觉　哺乳动物

　　　　　　　　　生长　胎生　哺乳

《鲸》教学设计之六

教学目标：

　　　1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

　　　2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

　　　3、激发学生学科学、爱科学的感情。

练习朗读课文。

　　教学重点：

　　　了解鲸的种类和生活习性。

教学难点：

　　　学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

教学过程：

　　一、揭题，导入新课：

　　　1、揭题，读题。

　　　2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

　　　3、你还想知道些什么？

　　　4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

（1）了解鲸的特点和生活习性。

（2）看看作者是怎样来写这些特点的。

　　　　　　希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自