PEP小学英语四年级上册Unit 6教学设计.docx
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PEP小学英语四年级上册Unit6教学设计
PEP小学四年级英语上册第六单元教学设计
Unit6MeetMyFamily
一、单元教学目标
1.能够简单介绍自己的家庭，如：
Thisismyuncle.
2.能在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily并回答家中有几位家庭成员。
3.掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说、读、写。
5.了解Storytime部分的内容。
6.培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
二、单元教学重难点
重点：
1.能够简单介绍自己的家庭。
2.一般疑问句的学习和简单运用。
难点：
综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
Unit6MeetMyFamily
第一课时A（Let'slearn&Let'splay）
一、教学目标
1.能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。
2.能够在语境中正确运用这些单词或词组介绍自己的家人。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
4.培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，教育学生尊老爱幼关心家人。
二、教学重难点
重点：
能听、说、认读单词：
parents，uncle，aunt,cousin,babybrother.并能用英语简单介绍自己的家庭。
难点：
熟练地掌握四会单词。
三、教学准备
1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。
3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。
四、教学方法
教授法、对话法、练习法
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’schant.
Let’sgo,boys.Let’sgo,girls.Let’sallbeafamily.
Whoplaysfather?
Whoplaysmother?
Whoplaysbrotherandsister?
Iamfather.Iammother.Wearebrotherandsister.
2.Game:
Whoishe/she?
（1）教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？
（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。
猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2---3组。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教学单词：
parents
（1）T：
（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！
Who’she?
Ss:
…
T:
Heismyfather.
T：
（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！
Who’sshe?
Ss:
…
T:
Sheismymother.
教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.
（2）板书、教读parents----Theyaremyparents.
2.Learn：
uncleandaunt
（1）T：
（教师展示一张照片的背面，）Guess！
Who’she?
Ss:
…
T:
Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.
（2）板书、教读uncle---Heismyuncle.
3.Usethesamewaytolearnaunt.
4.Learn：
babybrother弟弟说:
Thisisherbabybrother.
（2）板书、教读babybrother---babybrother。
5.Learn：
cousin
（1）T:
（展示自己的全家福照片）Look!
Whatisthis?
Ss:
…
T:
Thisisapictureofmyfamily.
（2）板书、教读family---Thisismyfamily.
A、听读正音。
听录音、跟读新单词。
要注意模仿录音中的语音、语调。
B、合作学习。
Readthenewsingroups.（会的同学要注意帮助读的不太好的同学）（三）趣味操练（Practice）
1.看照片说单词。
教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。
如：
uncle.
2.看词卡，读单词。
教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。
3.幸运星。
教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。
猜对的同学便是幸运星。
教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。
4.Singasong.
教师播放三年级下册“FatherandMother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。
第二遍时换成uncle和aunt。
第三遍时换成parents和babybrother.
Production.:
1.Groupwork
学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。
如：
Thisismyfather.Heisstrong.
（一）检测题。
1.圈出你所听到的单词
（1）A.fatherB.motherC.uncle
（2）A.familyB.babybrotherC.brother
2.选词填空。
A.parentsB.uncleC.auntD.familyE.babybrother
（1）Myfatherandmotherismy（）.
（2）Myfather’sbrotherismy（）.
（3）Thisisapictureofmy（）,mymother、myfatherandme.（4）Mymother’ssisterismy（）.
（5）Look!
Heismy（）,aclever（聪明的）boy.
四、作业（Homework）：
抄写本课单词，背单词
六．板书设计
Unit6MeetMyFamily
parentscousin
uncleaunt
babybrother.
七．教学反思
Unit6MeetMyFamily
第二课时ALet'stalk&Let’scount
一、教学目标
1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
二、教学重难点
教学难点：
句子“Myfamilyhassevenmembers.”的认读
三、教学准备
1.教师准备全家福照片
2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰
3.学生准备一张全家福。
四、教学方法
跟读法、对话法、练习法
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Singthesong:
One、Two、Three、Four、Five
2.快速认读人物称呼词卡：
cousin，parents，uncle，aunt，babybrother.
3.Let’schant.
Let’sgo,boys.Let’sgo,girls.Let’sallbeafamily.Whoplaysuncle?
Whoplaysaunt?
Whoplaysgrandmaandgrandpa?
Iamuncle.Iamaunt.Wearegrandmaandgrandpa.
Let’sgo,boys.Let’sgo,girls.Let’sallbeafamily.Whoplaysbabybrother?
Whoplaysbabysister?
Whoplaysfatherandmother?
Iambabybrother.Iambabysister.Weareparents.Weareparents.
（二）呈现新课（Presentation）
1.Myfamilyhas…members.
（1）T:
（用事先准备好的文具提问）Howmany…canyousee?
Ss:
…
（2）T:
（询问一两组后，出示自己的全家福）Howmanypeoplecanyousee?
Ss:
…
T:
Good!
Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.（3）板书教读members-----Myfamilyhas…members.
（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：
Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother…andme.
2.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
...Whoarethey?
（1）T：
Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.
Ss:
（教师可给予一定的提示）….
（2）T：
Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
St1:
….
T：
Whoarethey?
St1:
…
（3）教师板书、教读Howmanypeoplearethereinyourfamily?
...Whoarethey?
（4）教师示范后让学生在小组内操练Howmanypeoplearethereinyourfamily?
...Whoarethey?
3.Butthat’sonlysixpuppy
（1）T:
Myfamilyhassixmembers.Myparents,mybrother,mysisterandme.
教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。
Ss:
….
T：
（指着黑板上的简笔画）Butthat’sonlyfive.Oh,andmylittlepuppy!
（再在简笔画上添上一只小狗。
）
（2）教读Butthat’sonlysix！
Andmylittlepuppy!
并帮助学生理解这两句话的意思。
（三）趣味操练（Practice）
1.听音答题（注意提醒学生合上课本听）
HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?
A.threeB.six
2.听音正音
（1）Listenandpoint.
（2）Listenandrepeat.
3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示
Actthedialogueinpairs.
Progress.
1.检测题
（一）、选择正确的答案填空。
A.WhatBHowCHowmany
2.Myfamily（）sixmembers.
A.haveBhasCis
3.（）arethey?
A.WhatB.whoC.Who
（二）、选择句子，补充对话完整。
Betty:
Hello,Sarah!
Cometomeetmyfamily!
Sarah:
Ok!
_____________________________________
Betty:
Six.
Sarah:
______________________________________Betty:
Myparents、myuncle、mybrotherandme.
Sarah:
______________________________________
Betty:
Andmylittlepuppy.
（四）作业（Homework）：
1、Readthewordsandsentences-
2、Trytomakeanewdialogueaboutyourfamilywithyourpartner.
六、板书设计
Unit6MeetMyFamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Myfamilyhas...
七、教学反思
Unit6MeetMyFamily
第三课时Let’sspell
一、教学目标
能够根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则读出生词，并能通过对比e/a,i-e/a-e,a/i,a-e/i-e,o/o-e,u/u-e,a-e/a,a/u的发音，听录音选词，强化学习发音规则；能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则；能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词，并找出更多符合发音规则的单词。
二、重点难点
重点：
观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
难点：
观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
三、教学准备录音机、磁带、本课时所需的课件
四、教学方法
情景教学法、游戏法、练习法
五、教学过程
1.呈现与操练
方案一：
利用教材中的歌谣创设情景，引导学生通过拆音，对比巩固a,e,i,o,u和a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音
（1）a/u
教师出示书本中listenandchant的配图中的猫头，并播放录音：
Thisisacat!
同时出现两个选项：
cat/cut.请学生根据cat的发音拼出/k/-/æ/-/t/,/kæt/,并选出正确的单词cat。
全班对比读一读cat/cut
（2）u/u-e
教师出示整只猫（左右手是空的），并引导学生说：
Oh,it’scute!
然后出现选项cut/cute。
请学生根据cute的发音拼出/k/-/ju:
/-/t/,/kju:
t/,并选出正确的答案cute。
全班对比读一读cut/cute.
（2）a-e/o-e请学生根据cake的发音拼出/k/-/ei/-/k/,/keik/,并选出正确的答案cake。
全班对比读一读cake/coke.
（3）e/a;o/o-e
教师在蛋糕上出示一朵玫瑰，并播放录音：
Aredroseonthecake!
同时出现选项rad/red;rose/ross.请学生根据red/rose的发音拼出/r/-/e/-/d/,/red/;/r/-/əu/-/z/,/rəuz/,并选出正确的答案red和rose。
全班对比读一读rad/red;rose/ross.
（4）i/a
教师在猫的左手出示一杯牛奶，并播放录音：
Acupofmilk!
同时出现选项milk/mak.请学生根据milk的发音拼出/m/-/i/-/l/-/k/,/milk/,并选出正确的答案milk。
全班对比读一读milk/mak.
（5）i-e/a-e
教师问：
Doyoulikethecat?
引导学生回答：
Yes.Welikethecat.教师出示选项like/lake.请学生根据like的发音，拼出/l/-/ai/-/k/-/laik/.并选出正确的答案like。
全班对比读一读like/lake.
（6）教学Listenandchant。
教师出示歌谣，请学生尝试自由朗读。
教师关注give发音的特殊性。
播放录音。
学生跟录音有节奏地朗诵，然后再次自由朗读，最后请个别学生展示（7）做Read,listenandcircle的练习，听录音选词。
校对答案，并对比读一读每组单词。
2.巩固与拓展
我这课的设计很难写“语音的归纳和分类”，因为这课本身在呈现与操练部分就是在归纳和分类了。
（1）语音的归纳和分类：
活动一：
读一读，找一找
教师请学生找出歌谣中分别含有字母a,e,i,o,u的单词，教师板书。
引导学生朗读体会这些单词的不同发音，如cute和cut虽然都有u，但一个是u-e的发音，一个是u的发音。
帮助学生归纳长音和短音的不同发音规则。
活动二：
听一听，读一读
（2）规律的运用与深化：
活动一：
拼音游戏
教师将出现在课本chant中的一些单词的图片和文字呈现在课件上，如cut然后在地上放三个呼啦圈，三个学生一组分别站在圈后面。
教师分别悄悄地告诉学生每人一个音素，三人逐一边大声报出各自的音素，边走进呼啦圈。
三人再大声报一遍自己的音素，然后共同把这三个音素拼成一个单词，一起跳出呼啦圈并大声读出该单词。
活动二：
拆音游戏
教师先报出一个从chant中找出的符合元音发音规则的单词，如：
like。
全班学生立刻大声把这个单词分解成：
/l/,/ai/,/k/,like!
同桌做这个游戏，轮流从chant中找一个符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e,a,u,i,e,o发音规则的单词，互相出题。
.
六、板书设计
Unit6Meetmyfamily
黑板上方：
上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词
黑板下方：
五个元音字母的发音
七、教学反思
Unit6MeetMyFamily
第四课时BLet’sLearn&Let’splay
一、教学目标
1.能听、说、认读单词:
doctor,cook,driver,farmer,nurse,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’syourfather'sjob?
Myfatherisadoctor.并能做替换练习。
二、教学重难点
教学重点：
单词doctor,cook,driver,farmer,nurse的听、说、认、读。
教学难点：
单词doctor的认读。
三、教学准备
录音机、磁带、词卡、
四、教学方法
跟读法、对话法、练习法
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Enjoythesong:
Myfatherisadoctor.
2.教师出示father、mother、uncle、aunt等单词的词卡，让学生认读单词3．复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课（Presentation）
1.Learn：
doctor
（1）T:
（故意装作很痛苦的样子）Oh,I’mill.Imustseethedoctor.教师出示doctor的图片并教读。
（2）板书教读doctor-----Actlikeadoctor（教师说的同时让学生和自己一起做动作）
2.Learn：
nurse
（1）T:
（出示护士的图片）Look!
Issheadoctor?
Ss:
No.
T:
Good!
Sheisanurse.
板书教读nurse—Sheisanurse.
（2）教师和学生一起边说边做Actlikeadoctor，Actlikeanurse.
（1）T:
（出示自己的全家福，）Thisismyfather.He’safarmer.说的同时做锄地的动作。
板书、教读farmer----He’safarmer.
（2）教师和学生一起边说边做Actlikeadoctor，Actlikeanurse，Actlikeafarmer..
4.Learn：
driver
（1）T:
（继续展示全家福）Thisismybrother.He’sadriver.（做开车的动作）
（2）教师板书、教读driver.
（3）教师和学生一起边说边做driver----driver-----Actlikeadriver.
5.Learn：
cook
（1）T：
（出示cook的图片）Look!
Isheadriver?
Ss:
No.
T：
He’sacook.
板书、教读cook.
（2）教师和学生一起边说边做cook---cook---Actlikeacook
driver----driver-----Actlikeadriver.
B.听读正音
Listentothetapeandreadafterthetape.
C.合作学习。
小组内利用词卡读单词。
（三）Practice
1．教师出示本课所学单词doctor,nurse,driver,farmer,cook的图卡，让学生根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。
2.GuessingGame:
教师把单词doctor,nurse,driver,farmer,cook的图卡装到一个信封中，从中抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。
3.Let’splay.
（1）学生听录音，做动作。
（2）学生听录音，边说边做动作。
（3）教师打乱Let’splay部分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。
教师挑选六名学生，两人一组。
老师单独给一生看词卡，该生根据词卡做动作，另外一生猜。
猜对最多的那组获胜。
5、Production.
（1）T：
Myfatherisafarmer.What’syourfather?
S1:
（在教师的引导下）Myfatheris…..
T：
Myfatherisafarmer.What’syourfather?
S2:
Myfatheris…..
（2）教师板书并教读What’syourfather?
Myfatheris….
（3）Practiseitwithyourgroups.
（4）Makeasurvey.
What’syourfather/mother/uncle/aunt?
Namefathermotheruncle
Mikedoctornursedriver
（四）作业（Homework）：
照板书抄写，然后每个单词写一行
六、板书设计
Unit6MeetMyFamily
doctor,nurse,driver,farmer,cook
what’syourfather'sjob?
Myfatherisa....
七、教学反思auntfarmerUnit6MeetMyFamily
第五课时BLet’stalk&Drawandsay
一、教学目标
1.能听、说、认读本课句型Isthisyourfather?
What’syourmotherjob?
Helooksstrong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Drawandsay部分内容。
二、教学重难点
教学重点：
使学生掌握句型Isthisyour
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