一年级上册《阳光》教学设计.docx

一年级上册《阳光》教学设计.docx

《一年级上册《阳光》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册《阳光》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册《阳光》教学设计

一年级上册《阳光》教学设计

　　阳光像金子，但是阳光比金子更宝贵。

以下是小编整理的一年级上册《阳光》教学设计，欢迎参考阅读！

　　《阳光》教学设计一

　　教学目标

　　朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　一、游戏激趣，复习导入

　　1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？

（课件）出示生字

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

　　（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

　　金子比阳光像更宝贵金子阳光。

　　Ａ、请小朋友自由的读一读。

　　Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

　　Ｃ、那你能帮他改一改吗？

　　（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

　　Ｄ、你们同意吗？

那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

　　二、讨论、研读句子

　　就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

　　1、谁来告诉他金子是怎样的？

　　2、阳光像什么呢？

（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。

（指名读题）

　　3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

　　三、交流、汇报

　　哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

　　Ａ、指名说。

（看课件）

　　Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

　　Ｃ、那你现在最想做什么？

　　Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。

（动作演示理解洒遍）

　　Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

　　Ａ、你为什么这么读？

　　Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

　　Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？

那你能用朗读把它表现出来吗？

　　（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。

你能把它美美的来读一读吗？

还有谁比他读得更好。

　　（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。

（课件）

　　Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？

　　Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。

理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

　　（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？

（可爱）

　　Ｂ、你从哪儿看出来的吗？

（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

　　三、扩展

　　1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

　　2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

　　四、总结全文

　　今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？

你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？

　　《阳光》教学设计二

　　教材分析：

　　本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

　　预设目标：

　　1、感受阳光的美好与宝贵。

　　2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。

认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　预设流程：

　　一、初读课文

　　1、出示课题：

　　今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。

你喜欢阳光吗？

为什么？

（学生说自己的亲身感受。

）

　　2、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。

（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

　　3、自读全文：

　　5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

　　4、检查朗读：

　　开火车逐句朗读，要求读准字音。

金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。

　　5、朗读巩固：

　　2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

　　二、深入感知

　　1、阳光像什么？

（金子）

　　2、金子是怎样的？

（金黄色，闪亮亮，很宝贵。

）

　　3、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。

）

　　4、为什么说阳光很宝贵？

　　①学生读句子：

田里……山上……河面……

　　②指导感情朗读：

　　a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

（用自己的话来说画面。

）

　　b、选择一句，自由朗读。

　　c、交流反馈，请三个学生读句子。

　　d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

　　e、再次反馈,交流朗读。

　　③拓展：

还有谁因为有了阳光，就更好了。

（小朋友，因为有了阳光，更高了。

……）

　　5、阳光有没有跳进过你的窗户？

学生说感受。

　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　6、全文朗读，学生质疑。

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。

是阳光带给万物生命。

）

　　三、识字写字

　　1、复习巩固二会字。

　　①朗读带生字的词语：

　　阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

　　②在文中找到词语划下来，读给同学听。

　　③老师报生字，学生在生字表上标序号。

　　④形声字练习。

　　出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

　　找一找，这些字有什么特点。

（都和日有关）

　　组词理解

　　2、学写四会字。

　　①学习笔画（竖提，与竖折）。

　　a、自己寻找新笔画。

　　b、彩色电线演示新笔画。

　　c、书空笔画。

　　②写字练习。

　　四、扩展练习

　　1、组词理解：

早、星、晨、春、香、阳、晚

　　2、找找有日的生字。

　　3、你喜爱阳光吗？

写几句话。

　　《阳光》教学设计三

　　教学内容：

　　人教版语文实验教材第一册第八课。

　　教材简析：

　　《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：

“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示课文插图：

太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。

你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。

（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。

）

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。

现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

　　1、学生在课文中圈出生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：

哪个生字最难记？

给小朋友们提个醒。

　　游戏：

登山看日出。

（用生字铺成的山路）

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。

　　理解“洒遍”一词。

　　B、指导朗读

　　2、学习2、3、4、自然段。

　　A、教师范读。

　　B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　C、汇报、展示、质疑。

随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　●指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　●小组代表说说对这句话的理解。

　　●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

　　并思考：

你觉得它（小河）还像什么？

　　●汇报，评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　●指小组读，说说为什么喜欢这句话。

（着重理解“跳进”一词）

　　●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　●指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　●齐读句子。

　　●小组派代表质疑解疑。

（重点理解“捉不住，大家的”

　　●指导朗读。

　　3、学习最后一自然段。

　　A、学生朗读、评议。

　　B、小组讨论：

说说你对这句话的理解。

交流、评议。

　　五、感情朗读课文、背诵课文。

　　1、齐读课文，注意有感情。

（配乐）

　　2、评选朗读能手。

　　3、背诵全文。

　　A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　B、想像画面，同桌互背，指正。

集体背诵。

　　六、指导写字

　　1、出示“我会写”。

学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。

教师范写，生写。

　　2、展示学生作业，点评。

　　七、读读说说

　　1、开火车读带有“日”字旁的字。

　　2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

　　八、扩展活动

　　1、说说阳光可爱吗？

为什么？

　　阳光可以帮人类做些什么事？

如果地球没有阳光，那会怎样？

　　2、画一幅图，表现阳光的美好。

　　《阳光》教学设计四

　　导入

　　1、游戏：

找朋友。

（给生字宝宝找到它的拼音朋友。

）

　　2、开火车读全文。

　　读悟

　　1、引读第一自然段。

问：

你读懂了什么？

“金子”该怎样读？

　　2、太阳出来了，它有什么作用呢？

（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？

（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。

（小组讨论）

（1）、汇报。

（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？

这几个词该怎样读？

　　（3）、你见过锦缎吗？

（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。

）

　　（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。

）

　　（4）、男女生赛读第二自然段。

　　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

　　（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。

）

　　4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。

）

　　（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。

）

　　熟读

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）

　　2、配乐朗读。

（要求正确、流利、有感情。

）

　　（以读为