部编人教版七年级语文上册全册导学案.docx

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部编人教版七年级语文上册全册导学案

《春》

一、基础达标（自主完成，二人互检）

1.填空。

《春》的作者是，原名，后改名自清，字。

原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居。

1927年写的《》《》都是脍炙人口的名篇。

根据课文内容，可知此文的体裁是。

2.给下列加点的字注音。

酝（　　）酿　　黄晕（　　）　　蓑（　　）衣　　应和（　　）

斗笠（　　）　　朗润（　　）　　嘹（　　）亮　　婉转（　　）

静默（　　）　　舒（　　）活

3.解释下列词语。

（１）卖弄：

_________________________________________________

（２）呼朋引伴：

_____________________________________________

（３）应和：

_________________________________________________

（４）花枝招展：

_____________________________________________

（５）酝酿：

_________________________________________________

4.根据课文内容填空。

（１）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，。

风，草。

（２）雨是最寻常的，一下就是三两天。

。

看，，，

，密密地斜织着，。

（３）舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，。

“”，刚起头儿，，。

二、设问导读（阅读课文，完成题目）

（一）整体感知

１.全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们面前。

２.文中描写春花色彩鲜艳的排比句有：

３.文中描写春雨细密、闪烁的句子有：

（二）问题探究

１.“一切景语皆情语”，即诗情与画意完美结合。

试谈谈本文的艺术特色。

２.试举例说明作者是怎样抓住景物的特征来描写春天的。

３.结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？

为什么？

如果把三个比喻句合为一段，表达效果会有什么变化？

三、自学检测（语段阅读，重点突破）

（一）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

１.“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”指的是，整个诗句运用了的修辞手法，“杨柳风”运用了的修辞手法。

２.请用“/”给选段划分层次。

①②③④

３.指出下列句子分别是从哪个角度写的。

（１）（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。

（　　）

（２）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

（　　）

（３）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（　　）

４.品读选段，概括春风的特点。

（二）

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

１.“一切景语皆情语”，本段文字抓住春雨的特点，写出了春雨特有的景象。

请你体会一下，本段文字抒发了作者怎样的感情？

２.“密密地斜织着”一句中的“织”字用得好吗？

为什么？

３.在本段文字中，作者描绘了一派细雨绵绵的春光，一幅清亮温馨的图画，一种和谐安静的氛围。

置身于这春雨中，你会产生怎样的感想？

４.唐朝诗人杜甫有一首五言律诗：

“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”此诗同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处？

（请写出两点）

答：

都抒发了对春雨的喜爱之情，都写了春雨滋润万物的特点等。

四、巩固练习（课外链接，直击中考）

享受春雨

厉彦林

①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着、沉默着。

一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。

山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳……

②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。

恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。

春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋。

她为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草，令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。

一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。

春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。

③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。

此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。

我记得在老家院中赏雨的情景。

雨点噼里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。

我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。

院里的梧桐树耸立在雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。

枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，时而又叽叽喳喳地把头缩回去。

树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，时而呱呱地交流着什么。

那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静……

④春雨贵如油，老天爷也十分小气。

雨刚下了一会儿，就停了。

雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！

……草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。

前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。

真可谓淡妆浓抹总相宜。

大地是藏梦、长梦的地方！

萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！

每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。

⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。

春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。

或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约……可谓千种心情，万种雨境。

（有删改）

１.《谈谈散文》中指出“散文是围绕一个中心，牵住一条线索组织材料的”，那么，选文是以为线索来组织材料的。

答：

“享受春雨”（或“喜爱春雨”）

２.请根据示例分析春雨的其他特点。

示例：

第②段让我们感受到春雨的朦胧、多姿，无私的奉献。

（1）第③段让我们感受到。

答：

在春雨中与大自然亲密接触的惬意与舒畅。

（２）第④段让我们感受到。

答：

春雨的宝贵，春雨对乡间万物的滋润，生命的律动。

３.请结合选文内容或个人生活经验，说说你对第⑤段中“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”一句话的理解。

答：

春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃了生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

４.选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？

请说出理由。

答：

示例①：

我更喜欢选文中的这个句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，并给人以朦胧的梦幻感，有诗一般的美丽。

示例②：

我更喜欢《春》中的句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨细、密、多、亮的特点。

参考答案

自学检测

（一）1.吹动杨柳的春风　引用　借代2.①/②/③④3.

（1）听觉

（2）嗅觉（3）触觉4.温暖、和煦。

（二）1.这段文字通过传达春雨中和平安宁的气氛，抒发了作者对春雨的热爱和赞美之情。

2.“织”字用得非常好。

它既写出了春雨细、密的特点，又与上文“像细丝”一句相照应。

3.略。

4.提示：

《济南的冬天》

一、基础达标（自主完成，二人互检）

1.填空。

《济南的冬天》的作者是，原名，字，_________人，现代著名作家，其代表作有小说《_________》《_________》，话剧《_________》等。

2.给下列加点的字注音。

（1）济南的冬天是响（　　）晴的。

（2）济南真得（　　）算个宝地。

（3）由澄（　　）清的河水慢慢往上看吧。

3.解释下列句子中加点的词语。

（1）在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

温晴：

（2）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

响亮：

（3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

秀气：

（4）“……这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

慈善：

4.按要求变换句式，比较变换前后表达效果的不同。

（１）请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

（将画线句改成陈述句）

改成陈述句：

表达效果：

（2）看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

（改成“把”字句）

改成“把”字句：

表达效果：

二、设问导读（阅读课文，完成题目）

（一）整体感知

１.本文思路清晰，描绘景物有条有理。

请对本文的层次作简要分析。

２.课文从什么角度突出了济南的冬天“温晴”的特点？

运用了什么表现手法？

（二）问题探究

１.文章以“济南的冬天”作为标题，以“这就是冬天的济南”为结尾，这样写有什么作用？

２.课文多处运用了拟人的修辞手法。

拟人就是把物当作人来写，给予物以人的动作或思想感情。

仔细揣摩下面几个句子，品味拟人手法好在哪里。

（１）请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

（２）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（３）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

３.比较探究《春》与《济南的冬天》两篇散文有哪些相似之处。

（至少列举两条）

三、自学检测（语段阅读，重点突破）

（一）

对于一个在北平往惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

１.选段共有四句话。

第一句将冬天的济南与作对比，突出济南的冬天“”的特点。

第二句将济南与作对比，突出济南的冬天“”的特点。

第三句将济南与作对比，突出济南的冬天“”的特点。

第四句是全段的总结，突出济南的冬天“”的特点。

２.第三句中“日光是永远那么毒”，“毒”的意思是（　　）

Ａ.毒辣Ｂ.狠毒Ｃ.猛烈Ｄ.凶横

（二）

①最妙的是下点小雪呀。

②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

１.用“/”为这段文字划分层次。

①②③④⑤⑥

２.选段开头写“最妙的是下点小雪呀”，“妙”在哪里？

作者的真正用意是什么？

３.这段文字采用了什么写法？

抒发了作者怎样的情感？

４.说说你对“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”的理解。

5.给选段拟写一个小标题。

四、巩固练习（课外链接，直击中考）

济南的秋天

老　舍

①设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。

你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。

设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。

②请你在秋天来。

那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。

可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。

这个诗意秋光秋色是济南独有的。

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

秋和冬是不好分开的。

秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连带冬全部给了济南。

③诗的境界中必须有山有水。

那么，请看济南吧。

那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同了。

以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。

山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。

山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。

山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。

山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿。

这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。

忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。

有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。

况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。

高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。

看山顶上那个塔!

④再看水。

以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？

有泉——到处是泉——有河，有湖是由形式上分。

不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？

大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。

可是看水，是要看秋水的。

济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。

先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。

这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。

它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。

淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。

只有这个，是它们香甜的烦恼，羡慕死诗人呀!

⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。

天上微微有些白云，水上微微有些波皱。

天水之间，全是清明、温暖的空气，带着一点桂花的香味。

山影儿也更真了。

秋山秋水虚幻地吻着。

山儿不动，水儿微响。

那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

1.第①自然段空白处应填入的句子是（　　）

Ａ.济南的秋天是静谧的Ｂ.济南的秋天是温和的

Ｃ.济南的秋天是诗境的Ｄ.济南的秋天是虚幻的

2.第①自然段写出济南的特征是怎样的？

3.如何理解第②自然段中画线句子的含义？

4.选文第③、④自然段，作者从不同角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹。

山是从哪些方面来写的？

水是从哪些方面来写的？

5.第③自然段写秋山的颜色，没有按由低到高或由高到低的顺序，而是先写“山腰”，再写“山脚”和“山顶”，其原因是什么？

6.第③自然段写山腰颜色的变化，连用了六个“忽然”，其作用是什么？

7.第④自然段写绿藻的“绿”，其用意是什么？

8．第④自然段“它们知道它们那点绿的心事”一句，两个“它们”各自指代的是什么？

9.选文表达了作者对春雨的感受，请运用排比修辞写一段话，结合自己的生活体验表达你对“夏雨”或“秋雨”的感受。

（60字左右）

参考答案

自学检测

（一）1.北平　没有风声　伦敦　响晴　热带　阳光温柔　温晴2.C

（二）1.略。

2.“妙”在山的色彩（白色和粉色）和山的情态（害了羞）；这样写出了小雪点染的山的“妙”处，不仅使读者感受到了小雪点染的小山的外在美，也写出了其内在美。

3.选段采用虚实结合的写法，给读者以想象的余地。

抒发了作者的热爱之情，饱含着作者热爱祖国河山的感情。

4.略。

5.示例：

雪后的小山、济南雪景图等。

巩固练习

1.C2．古朴、安静、秀美。

3．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠济南秋冬两季，衬托出济南更好。

4．山：

颜色、方向、高矮，水：

量、质、形式。

5．既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫。

6．突出颜色变化莫测，给人以动感。

7.用绿藻的“绿”来突出水的澄清。

8．均指代“绿藻”。

9.略。

《雨的四季》

一、自主实践

1．下列加点字注音有误的一项是（　　）

A．花苞（bāo）　绿茵茵（yīn）

B．粗犷（kuǎng）　斗笠（lì）

C．睫毛（jié）　静谧（mì）

D．高邈（miǎo）　莅临（lì）

2．指出下列比喻中的本体和喻体。

（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

3．将下列诗句补充完整。

（1）__________，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）

（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。

（王维《送元二使安西》）

（3）水光潋滟晴方好，_________。

（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。

（张志和《渔歌子》）

4．排列句序。

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。

⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。

二、能力提高

阅读课文，回答下列问题。

1．文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?

作用是什么?

2．请用简洁的语言概括四季雨的特点。

春雨___________________________________

夏雨___________________________________

秋雨______________________________________

冬闲________________________________________

3．文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!

”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?

4．下列对文章的赏析不正确的两项是（　　）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D．文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

参考答案

自主实践

1．B2．

（1）本体：

叶子　喻体：

波浪

（2）本体：

雨水　喻体：

丝帘（3）本体：

雨声　喻体：

乐章3．

（1）空山新雨后　

（2）客舍青青柳色新　（3）山色空潆雨亦奇　（4）斜风细雨不须归4．④②①③⑤

能力提高

1．运用了比喻和拟人的修辞手法。

生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

2．春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。

3．雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。

4．CE　点拨：

C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。

E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。

《古代诗歌四首》

一、基础达标（自主完成，二人互检）

1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

沧（　　）海澹（　　）澹子规（　　）龙标（　　）

萧瑟（　　）夜郎（　　）jié（　　）石sǒng（　　）峙

2.解释下列诗句中加点的词。

（1）东临碣石（　　）

（2）海日生残夜（　　）

（3）闻道龙标过五溪（　　）（4）我寄愁心与明月（　　）

3.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。

（1）东临碣石，以观沧海。

（2）客路青山外，行舟绿水前。

（3）幸甚至哉，歌以咏志。

（4）夕阳西下，断肠人在天涯。

4.说说下列诗句所使用的修辞手法。

（1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

（　　）

（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。

（　　）

5.填空。

（1）写出《观沧海》中展现曹操博大胸襟的诗句。

________________，________________。

《次北固山下》一诗用“________________，________________”表现了新旧更替的自然哲理。

（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：

________________，________________。

（4）《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是：

________________。

二、设问导读（阅读课文，完成题目）

1.《观沧海》一诗中，诗人采用___________的写法，写自己站在________________所看到的沧海的壮丽景色，表达了诗人________________________________的感情。

2.如何理解“次北固山下”中“次”的含义？

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是____________，“左迁”是指________________，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这一名句运用了什么修辞方法？

这样写有什么好处？

请简要分析。

4.《天净沙·秋思》全篇仅______句______个字，却写了_______种事物。

一词一景，用词凝练。

试分析其内容和意境。

三、自学检测（语段阅读，重点突破）

观沧海

曹　操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1.从诗的体裁上看，这是一首______诗；从表达方式看，这是一首_________诗。

2.本诗以“________”总领全篇，先写________景，再写________景，借景抒情，表现了诗人____________________________________。

3.诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”虽与诗的内容无关，但从整篇来看表达了诗人怎样的心情？