高中语文 第一单元感悟自然散文单元教案 粤教版必修3.docx

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高中语文第一单元感悟自然散文单元教案粤教版必修3

必修三第一单元“感悟自然”教学设计

【单元教学设想】

本单元是活动单元，设计的活动在于使学生了解自然，亲近自然，从而培养热爱自然的美好情感，提高对于美的感受力、想象力；也是一次与自然结合的主题活动，通过对自然事物的观察和体会，感受自然界的生机，领悟生命的意义，思考人与自然的关系。

本单元活动包括“活动设计”、“活动过程”、“活动评价”三个环节。

第一单元（活动单元）为切入点，以写作为目的，以活动为契机，引导学生走入自然，走入阅读，走入思考，激发学生的写作兴趣；并把所见所闻、所思所想流诸笔端，分享交流。

【单元活动计划】

活动一：

组织学生“游览风景名胜“——引导学生走进大自然，走进生活中，使学生真正在自然之中得到熏陶；

活动二：

组织学生“体察家乡山水“——引导学生走进社区，“美不美，家乡水，亲不亲，故乡人”，我们生活在家乡之中，天天司空见惯，习以为常，需要我们用心去体会，找到对家乡的感觉。

活动三：

组织学生“亲近动物植物”——引导学生去植物园或长隆野生动物园，去观察他们的生活习性，领略人与动植物之间的关系，进而思考生命的活力、生命的意义和价值，激起生命的激情。

【单元教学安排】

第一步：

组织学生自己学习课文《黄山记》、《巩乃斯的马》、《瓦尔登湖》；根据老师下发的资料，理清文章结构，概括文章问容，体味写作手法。

第二步：

拓展阅读，组织学生阅读相关文章，增加阅读的信息，获取大量大写山、写水、写物的文章，然后从中悟出一些写作的内涵和表达感情的手法。

第三步：

确定写作的方向：

分三个方面：

一是游山玩水，挖掘人文内涵；二是精描细绘，呈现水清山秀；三是绘声绘色，捕捉精彩瞬间（人与动物）

【教学流程】

第一部分（6课时）

黄山记自学资料

【教学目的】

1.了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；2.了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；3.领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

【预习思考题】

1.课文所记内容有那几个表示时间顺序的词?

2.课文四个部分内容有什么内在的联系?

3.作者为什么要这样安排文章的记叙顺序?

【作者简介】

徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。

1914年10月15日生。

浙江省吴兴县南浔人。

苏州东吴大学文学院肄业。

1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。

代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。

他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

【简析课文】

文章按照四个小标题，分成四个部分请给每一部分加上小标题？

示范：

一、黄山胜景概貌；二、人类登山简史；三、攀登险峰天都；四、观赏奇丽风光。

第一部分：

写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。

──文意总起

第一段：

介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。

第二段：

介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。

第三段：

写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。

阅读思考回答下列问题：

1.作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢?

【提示】这样安排比自己介绍要好。

首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。

再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

2.对“云海”的描写用的是什么手法?

【提示】采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

3.找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

【提示】“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。

”特点是“险”。

4.作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的什么特点？

【提示】突出了黄山的“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。

文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。

起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。

第二部分：

回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

突出黄山的“险”。

第一层（1自然段）写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

第二层（2─3自然段）写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。

第三层（4─5自然段）写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。

阅读思考回答下列问题

1.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?

【提示】增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2.写李白等人的诗、文有什么作用?

【提示】表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3.这一部分与文章中心有什么联系?

【提示】本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4.这一部分和其它部分有什么联系?

【提示】紧承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。

又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。

可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

第三部分：

写作者等一行攀登天都峰的经过。

正面写黄山之险。

第一层（1─6自然段）写作者等一行登上天都峰的经过。

文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。

文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。

写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。

第二层（7─8自然段）写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。

登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”（此为过渡句），作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。

”这是文章点题的句子。

阅读思考回答下列问题

第三部分是怎样突出文章的中心的?

【提示】1.对比:

把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。

2.详略处理得当:

如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

3.记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。

写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。

虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。

”

第四部分：

写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

写黄山景观之奇。

阅读思考回答下列问题

这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处?

【提示】奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。

又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。

沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。

”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。

可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

【课文小结】

1、课文内在联系：

文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园!

这是何等的人间!

”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。

2、记叙顺序

宏观顺序：

文章一、二部分：

混沌初开──宇宙形成──人类出现（从史前时期直至元明清

微观顺序：

文章三、四部分：

早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

3、节奏明快的短句与排偶句式

作用：

以加强文章奔腾豪放的气势。

短句:

“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。

”（比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。

将这句的状语，逗成四段）

“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。

”（一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开）

排偶句（类似骈体文）

“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。

”“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。

”“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。

……一道温泉，能治百病。

各种走兽之外，又有各种飞禽。

神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。

稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。

瓦尔登湖自学资料

【导语引入】

总有一种感动让我们泪流满面，总有一种力量让我们血脉贲张，总有一种倾诉让我们铭心刻骨，总有一种传说让我们义无返顾，总有一种卑微让我们怦然心动，总有一种崇高让我们凝神屏息，总有一种过去让我们记忆犹新，总有一种将来让我们悠然神往。

——《昨天·今天·明天》余秋雨

《瓦尔登湖》就是一篇让我们悠然神往的地方。

那是作者心中没有被现代文明污染的心灵净土，是作者的明净无尘、悠然自得的心境的真实写照。

【作者简介】

梭罗1817年7月12日生于美国马萨诸塞州的康科德城，就学并毕业于哈佛大学（1833—1837年）；回到家乡，执教两年（1838—1840年。

然后他住到了大作家、思想家拉尔夫·沃尔多·爱默生家里（1841—1843年），当门徒，又当助手，并开始尝试写作。

到1845年，他就单身只影，拿了一柄斧头，跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。

1848年他又住在爱默生家里；1849年，他完成了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。

差不多同时，他发表了一篇名为《消极反抗》（OnCivilDisobedience）的极为著名的、很有影响的论文。

按字面意义，这也可以译为“论公民的不服从权利”。

到了1854年，文学名著《瓦尔登湖》出版了。

开始有一些反响，随时间推移，它的影响越来越大。

1859年，作者支持反对美国蓄奴制度的运动；当这个运动的领导人约翰·布朗竟被逮捕，且被判绞刑处死时，作者发表了为布朗辩护和呼吁的演讲，并到教堂敲响钟声，举行了悼念活动。

此后患上肺病，医治无效，于1862年病逝于康科德城，终年仅44岁。

他留下了《日记》39卷，后来有人给他整理，陆续出版。

【课文概述】

《瓦尔登湖》是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。

它是一本寂寞的书，一本孤独的书。

它只是一本一个人的书。

梭罗说，瓦尔登湖是神的一滴。

这里的湖水清澈见底，可以看到湖水中的草、流动的鱼和在水流中不动的石子，湖水充满了光明和倒影，成为一个下界天空。

这里的确是大自然的精灵，是上帝的神来之笔，难怪孤