小学数学参赛论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合.docx

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小学数学参赛论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合

小学数学参赛论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合

　　小学数学参赛论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合

　　吉林丰满经济开发区实验学校张玉玲

　　【摘要】：

信息技术与小学数学学科的整合,就是以数学课为突破口,将信息技术与数学教学有机地结合起来,可以化抽象为形象，可以动态演示知识的形成过程，将技术作为一种工具,提高教与学的效率,让信息技术更好地为数学课程的教学

　　服务。

　　【关键词】信息技术数学学科课程整合信息素养课堂教学效率

　　科技的迅猛发展推动教学的相应改革。

如何使信息技术更好地为教育事业扬帆起航,更好更快地实现教育宗旨。

本人将结合教学实践,谈谈对信息技术与小学数学学科整合的几点认识。

对信息技术与数学学科整合的认识所谓信息技术,既包括计算机硬件和软件,还指网络和通讯技术等。

　　在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。

本文就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

”加强信息技术与其他课程的“整合”，对于培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

　　随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。

教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的快乐。

那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？

我在教学实践中采用了以下作法：

　　一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。

　　新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。

因此为了能够大大调动学生学习数学的兴趣，同时使他们认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，我们在选取数学学习材料时应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

但教材和现有的资料很难满足学生这种对知识的渴求，而信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使数学知识更贴近于生活，传达给学生“学有所用”的信息，更能激发起学生的兴趣，毕竟“兴趣是学生最好的老师”。

　　小学数学参赛论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合

　　吉林丰满经济开发区实验学校张玉玲

　　【摘要】：

信息技术与小学数学学科的整合,就是以数学课为突破口,将信息技术与数学教学有机地结合起来,可以化抽象为形象，可以动态演示知识的形成过程，将技术作为一种工具,提高教与学的效率,让信息技术更好地为数学课程的教学

　　服务。

　　【关键词】信息技术数学学科课程整合信息素养课堂教学效率

　　科技的迅猛发展推动教学的相应改革。

如何使信息技术更好地为教育事业扬帆起航,更好更快地实现教育宗旨。

本人将结合教学实践,谈谈对信息技术与小学数学学科整合的几点认识。

对信息技术与数学学科整合的认识所谓信息技术,既包括计算机硬件和软件,还指网络和通讯技术等。

　　在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。

本文就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

”加强信息技术与其他课程的“整合”，对于培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

　　随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。

教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的快乐。

那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？

我在教学实践中采用了以下作法：

　　一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。

　　新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。

因此为了能够大大调动学生学习数学的兴趣，同时使他们认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，我们在选取数学学习材料时应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

但教材和现有的资料很难满足学生这种对知识的渴求，而信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使数学知识更贴近于生活，传达给学生“学有所用”的信息，更能激发起学生的兴趣，毕竟“兴趣是学生最好的老师”。

　　小学数学参赛论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合

　　吉林丰满经济开发区实验学校张玉玲

　　【摘要】：

信息技术与小学数学学科的整合,就是以数学课为突破口,将信息技术与数学教学有机地结合起来,可以化抽象为形象，可以动态演示知识的形成过程，将技术作为一种工具,提高教与学的效率,让信息技术更好地为数学课程的教学

　　服务。

　　【关键词】信息技术数学学科课程整合信息素养课堂教学效率

　　科技的迅猛发展推动教学的相应改革。

如何使信息技术更好地为教育事业扬帆起航,更好更快地实现教育宗旨。

本人将结合教学实践,谈谈对信息技术与小学数学学科整合的几点认识。

对信息技术与数学学科整合的认识所谓信息技术,既包括计算机硬件和软件,还指网络和通讯技术等。

　　在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。

本文就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

”加强信息技术与其他课程的“整合”，对于培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

　　随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。

教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的快乐。

那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？

我在教学实践中采用了以下作法：

　　一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。

　　新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。

因此为了能够大大调动学生学习数学的兴趣，同时使他们认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，我们在选取数学学习材料时应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

但教材和现有的资料很难满足学生这种对知识的渴求，而信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使数学知识更贴近于生活，传达给学生“学有所用”的信息，更能激发起学生的兴趣，毕竟“兴趣是学生最好的老师”。