无人机应用技术专业申请报告表.docx
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无人机应用技术专业申请报告表
附件2：
普通高等学校设置国家控制的
高等职业教育（专科）专业申请表
学校名称（盖章）：
?
学校主管部门：
?
专业名称：
无人机应用技术专业代码：
560610修业年限：
三年年拟招生人数：
?
人申请时间：
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专业负责人：
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联系电话：
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中华人民共和国教育部制
学校基本情况表
学校名称
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学校地址
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邮政编码
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学校网址
H?
学校标识码
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办学性质
公办■
民办□其他□
在校高职（专科）学生总数
2723人
专任教师总数（人）
301人
已有专业大类
林业类交通运输大类电子信息大类财经商贸大类旅游大类文化艺术大类装配制造大类土木建筑大类
学校简介和历史沿革
（300字以内）
申请增设专业的理由和基础
应包括申请增设专业的主要理由、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容，如需要可加页）
一、专业设置的主要理由
我们学院师资力量雄厚，现有教职工400余人，其中有中、高级职称教师286人，双师型教师128人，另有38名教师正在攻读硕士或博士学位。
近年来，学院教师获国家发明专利20项，承担教科研项目95项，其中国家林业公益性行业专项1项，国家林业局948项目2项、国家农业综合开发项目1项，主参编教材200余部，在各种正式刊物上发表论文800余篇。
同时，学院还积极开展对外学术交流活动，先后派人赴德国、美国、澳大利亚、韩国、香港、台湾等国家和地区进行职业教育考察和交流，每年邀请外国专家、教授来我院讲学或任教，从而极大地拓宽了学术研究范围，加强了与国内外院校的交流与合作。
随着“中国制造2025”的提出，我国加快推进以智能制造为核心的工业4.0战略。
而作为智能制造与通用航空融合发展的无人机未来发展前景广阔。
无人机是利用无线电遥控设备和自备程序控制装置操纵的不载人飞机。
目前,无
人机除了在军事领域中执行侦察、监视、火力打击、通信等多种任务外，在民用领域亦可完成灾害评估、地质勘测、航拍航测、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡逻等多种任务。
另外，在泥石流、地震、风暴等自然灾害中，无人机通过及时快速的传递信息，也发挥了极其重要的作用，已经成为我们人类对抗自然灾害不可或缺的工具。
由此可见，无论在军事还是民用领域或是抵御自然灾害中，低空无人机的应用越来越广泛，因此也带来了大量的无人机操控及应用人才的需求。
数据显示，2014年全球民用无人机销量为37.8万架，占比高达96%，其中专业级无人机销量占33%，消费级无人机销量占67%。
中国2014年无人机销量约2万架，其中军用无人机约占1.4%，民用无人机占98.6%。
2014年中国民用无人机销售规模已经达到40亿元。
预计到2025年，我国无人机市场总规模将达到750亿元。
其中，农业植保、电力巡检、油气管道巡检、安防等将成为无人机应用的热门领域。
因此，未来5—10年无人机将迎来产业化浪潮，进入黄金发展期，对应的无人机相关专业人才，尤其是技术型人才和管理人才的需求也将出现井喷。
随着通用航空和无人机相关
政策的出台，无人机行业更是获得了巨大的发展机遇。
今年5月，国务院办公厅印发了《关于促进通用航空业发展的指导意见》，提出扩大低空空域开放力度,并简化了
审批流程，加大资金支持，强化人才培养，支持大专院校和职业学校开设通用航空类专业，培养相关专业技术和管理人才。
但是目前国内无人机应用领域中无人机操控手及相应的专业技术人员均由一些社会培训机构短期培训而成，不仅在数量上无法满足当前的社会需求，在人才质量上也无法满足用人单位的要求，严重制约着企业产业升级、安全作业、成本节约等方面的发展。
因此，开设无人机应用专业是国家科技发展和市场的需要。
经过调查了解，我国开设无人机应用技术专业的学校极少，相关专业人才培养几乎为零。
我校无人机应用技术专业将在“教、产、学、研一体化”的建设思想指导下，形成适合高端技能型人才培养的模式，坚持走校企联合培养与教学做一体化道路，注重学生无人机操控、组装调试、维护维修、航拍航测应用等职业技能的培养。
该专业现配置专职教师8名，5名硕士研究生，拥有结构比较合理、教学经验丰富的师资队伍，具备了开设专科（高职）无人机应用技术专业的师资条件。
学院定期选派部分教师到有关高等院校参加无人机的专业知识培训和进修，并选派部分教师与相关企业和公司开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校园的建设和系统研发工作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。
此外，学院还将聘请有实践经验的“能工巧匠”作为兼职教师，并制定了兼职教师聘任管理办法，同时还有经费支持作为保障。
这支优秀的教师团队为培养高素质的无人机应用技术人才提供了坚实保障。
为适应民用领域对无人机操控专业人才的需求，我院走访了北京、武汉多家无人机科技有限公司及无人机相关企业，调研了其典型工作岗位的资质与能力要求，并在此基础上计划与北京、武汉的无人机科技有限公司进行企业合作，建立校内外无人机实训基地，并且共同开发以全面培养学生综合职业能力为目的的课程体系与标准。
同时在教学方面，我们将为每门课程开发3－8个基于真实工作任务的教学项目，让学生在做项目的过程中习得相关的知识、技能与素质。
学生到这些基地实习期间如果表现优秀，且学生自身乐意，可以留在这些企业和公司工作，为学生的就业提供方便。
二、学校专业发展规划
1.专业教学团队
1专业师生比
专业教师（含专任教师与企业兼职教师）师生比不低于1：
18，数量10名以上。
2师资要求任课教师应具备本科以上学历或中级以上职称。
专任教师双师素质比达70%以
上，中、高级以上职称达到60%以上，其中高级职称教师不少于25%。
专任教师应具备半年以上本行业工作经历，中级以上职业资格证书，能独立设计、组织一门专业课程的全部教学教程，主持或参加实训基地建设，独立指导学生进行专项实训和毕业顶岗实习。
实训指导教师应具有一年以上无人机相关工作经历，能独立完成实训室设备维护，指导学生实训。
3兼职教师
兼职教师应为有多年本行业工作经验的工程师或技师，有从事企业培训或师带徒弟工作经验，主要负责实训课程教学。
兼职教师承担的课程专兼职教师比例达到1：
1，兼职教师授课学时应占专业课总学时的30%以上。
2.教学设施
1校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求
应能容纳40名以上学生同时实训，包括多媒体教室、公共计算机实验室、语音实验室、机加工实训室、钳工实训室、基础电工实训室、电子实训室、电机技能实训、单片机技能实训、电力电子实训室、无人机展览室、无人机组装调试与开发实训室、无人机维护与维修实训室、无人机模拟操作实训室等。
2校内实训基地的基本要求
应能容纳40名以上学生同时实训，大型专项实训室应能容纳20名以上学生同时进行实训，并在实训中合理轮换，保证学生的实训时间与效果。
实训室名称
实训室功能
主要设备
电工电子实训室
电工电子专业实训及电工
职业技能鉴定
司机控制器、继电器、接触
器、受电弓、高速断路器
无人机展览室
展示最新无人机技术，让学生直观体验本专业魅力。
各种型号无人机、展示台、
多媒体及投影设备
无人机模拟操作实训室
无人机模拟飞行实训
凤凰5模拟软件和操作手柄及配套机房
无人机组装调试与开发实训室
无人机相关结构耗材、3D
打印机、激光切割机
进行无人机装配调试和创
新开发
无人机维护与
维修实训室
维修和保养无人机
维修设备和无人机耗材
3校外实训基地的基本要求
校外实训基地应能满足学生乘务实训、检修实训及顶岗实习的教学要求，每个专业必须有大型校外实训基地3家以上，能同时满足一个整班（40人）的同时进行实训，由学校及企业合作完成实训教学任务。
4信息网络教学条件
应建有完善的校园网络，便于学生通过网络学习和交流，教室、实训室均应具有多媒体教学条件。
三、人才需求预测情况
有数据显示，过去5年全世界对民用无人机需求量以每年两位数的速度增长。
预计未来10年，世界民用无人机市场将进一步快速增长，市场潜力巨大。
在此背景下，无人机专业“飞手”也成为民用无人机产业发展的一大刚需，进入大众视野。
专业无人机“飞手”，又称无人机驾驶员或机长，是指熟练掌握单轴或多轴无人机的飞行、作业，并掌握无人机的原理、具备空气动力学、气象学、民航法规等知识，掌握无人机的维修、保养等技能的工作人员。
有业内机构预测，目前国内专业无人机“飞手”需求量在10万人左右。
而现实情况是：
无人机专业技术人才严重不足，由于操控不当，出现民用无人机撞击建筑物，伤及无辜，甚至导致民航飞机避让、延误的“黑飞”乱象屡屡见报。
虽然市场需求大，但国内目前通过专业培训取得无人机驾驶员资格证的“飞手”数量远远满足不了市场所需，既懂飞行，又懂技术、会调试、组装、会维修维护，或者还懂行业应用的全面性人才更是稀缺！
由此可见，未来国内无人机从业人员需求量是相当巨大的。
以北京为例，随着北京市无人机行业的发展，北京市无人机人才呈现出供需两旺的情况，相关专业的毕业生往往被企业预订一空。
由于招生计划的限制，每年培养人数有限，导致人才缺口依然较大，尤其现在面临无人机技术大发展时期，需要结合航空航天、农业、公司运营各阶段的需求培养不同层次的技术人才。
专业主要带头人简介
姓名
性别
女
专业技术职务
第一学历
出生年月
行政职务
最后学历
第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业
主要从事工作与研究方向
行业企业兼职
工作简历
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
2
3
目前承担的主要教学工作
（5项以内）
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
2
3
4
5
注：
填写一至三人，只填本专业主要带头人，每人一表。
教师基本情况表
序号
姓名
性别
年龄
专业技术职务
最后学历毕业学校、专业、学位
现从事专业
拟任课程
是否“双师型”
专职/兼职
1
女
50
副高
河南科技大学、车辆工程、硕士
汽车
机械识图及电气识图
是
专职
2
男
32
中级
河南科技大学、车辆工程、学士
汽车
城市轨道客运组织
是
兼职
3
马
男
43
副高
陕西师范大学、数学、硕士
汽车
城市轨道行车组织
是
兼职
4
许
男
31
初级
河南农业大学、农业推广、硕士
汽车
城市轨道交通运营管理
是
专职
5
王
女
50
副高
洛阳师范学院、物理、学士
汽车
电工电子技术
是
专职
6
马
男
5
升级会员 