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总结工作总结诗句

【关键字】总结

工作总结,诗句

　　篇一：

工作总结诗歌篇

　　个人工作总结

　　XX-XX学年度上学期

　　高三年部

　　英语组

　　李慧

　　开篇

　　半载光阴飞逝，假期悄然而至。

　　回首是非功绩，实难一言而尽。

　　班级有补有普，深感责任重大。

　　转变教学态度，加深教学难度。

　　投身教改科研，备课听课教研。

　　踏踏实实工作，认认真真做人。

　　全心栽花插柳，各类竞赛开花。

　　信心倍受鼓舞，高考勇登高峰。

　　中篇----繁花似锦

　　繁

　　这半学期我担任普通理科班和补习班的英语教学工作，即三年九班和三年七班。

既然是高三，工作强度和工作压力和高二相比，简直是蜀道之难难于上青天。

上课，备课，听课，教研，科研，学习，开会；小考，周考，月考，周测，竞赛，选飞，选空，自主招生，特长生，艺术生……各种各样的繁重而新奇的工作，真是剪不断，理还乱，让我别有一番滋味在心头！

　　花

　　今年，我们高三英语组是清一色的红色娘子军，没有一朵绿叶。

十二朵姐妹花，虽然年龄差距很大，但一年间相处下来关系甚是融洽。

大家想在一起，笑在一起，心在一起，爱在一起。

还要努力把这群学生一起送入大学。

让我们十二朵花，今年别样红！

　　似

　　高三这批学生，看上去，似乎很老实厚道，似乎很勤奋好学，似乎很彬彬有礼。

乍一想下来，教育教学工作似乎很游刃有余。

实际上，反而，更加需要来自老师的细心帮助和耐心教导。

这里的幼小的心灵更脆弱，这里的高考的压力跟紧迫，这里的求知的目光更饥渴！

　　锦

　　半年来，在张宏强校长带领下的全体高三同仁的共同努力下，我们在各次竞赛和考试中，均取得了辉煌的战果，为每一名高三学生的锦绣前程画上浓妆重彩！

全国英语能力大赛多人获奖！

全国创新英语作文大赛，已经获得自主招生资格！

青海班杀出清华的一匹黑马！

一人获得北大自主招生资格！

　　尾篇

　　青春易逝，容颜亦老。

　　成熟淡定，从容不迫。

　　桃李成蹊，德高望重。

　　是为师者一生的夙愿！

　　徒留是非功过，任与他人评说！

　　XX年岁首

　　篇二：

古诗总结

　　古典诗词：

　　作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。

　　古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。

　　古诗分类：

　　绝句：

五言绝句七言绝句律诗：

五言律诗七言律诗

　　律诗：

首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8）方法指导：

　　1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；

　　2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；

　　3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）

　　4、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

　　诗词题材和作者的风格特点：

　　田园：

对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

（陶渊明、王维、孟浩然）

　　边塞：

反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。

（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）

　　忧国：

（民）:

表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。

（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）

　　咏史：

感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：

诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）

　　思乡：

抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。

（马致远、崔颢、苏轼、）

　　咏（物）志：

借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。

（曹操、李白、韩愈、）写景：

对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

　　叙事：

通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤之情）。

（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）

　　爱情：

写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。

（温庭筠、李商隐、李清照）怀古：

对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），不满，或对。

。

。

寄予。

。

.的愿望。

　　古诗歌题材分类：

　　题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。

　　因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。

　　常见的题材如下:

　　1、爱情诗：

　　这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。

　　爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。

如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

　　2、讽刺诗：

　　这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。

　　讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。

　　如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。

　　3、哲理诗：

　　这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。

有的点明主题，有的含而不露，引人思考。

　　著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。

　　此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。

　　4、送别诗：

　　这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。

　　因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。

　　如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

　　5、记行诗：

　　又称记游诗、行旅诗。

或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。

这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。

这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的。

　　如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，便不可视作山水诗。

　　6、边塞诗：

　　这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。

　　唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

　　高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

　　7、咏史诗：

　　这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；

　　也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。

　　咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。

此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。

　　8、咏物诗：

　　这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。

这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。

　　如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

　　9、咏怀诗：

　　这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。

咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。

　　如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。

　　10、怀古诗：

　　由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。

怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。

　　怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。

　　古诗歌鉴赏常见考点及技巧：

　　古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。

古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。

　　“诗眼”一词最早见于北宋。

苏轼诗云：

“天工忽向背，诗眼巧增损。

”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

　　诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。

　　古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。

　　所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

　　古诗词鉴赏技巧：

　　1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧

　　2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

　　因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

　　一、鉴赏诗歌的形象

　　鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

　　1、意象的色彩（字面和暗示）。

色彩传递着诗人不同的情感体验。

　　暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；

　　冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。

　　如：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）

　　诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。

　　2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。

　　如：

“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”（王维《鸟鸣涧》）

　　诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。

　　3、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。

　　我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。

　　特殊意象：

　　“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。

　　鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；

　　岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨;桃花——美人；鸟——自由。

　　分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。

　　a.借景抒情“明月松间照，清泉石上流。

”（王维《山居秋瞑》）

　　b.托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”（陆游《卜算子·咏梅》）

　　c.感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云？

”（杜甫《孤雁》）

　　d.情景交融“迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”（杜甫《绝句》）

　　二、鉴赏诗歌的语言

　　1、熟记常用术语，如：

准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

　　2、注意“诗眼”（“炼字”）如：

“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；

　　“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。

　　3、注意“炼句”。

由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。

a.词类活用：

　　如：

李商隐《无题》：

“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；

　　常建《题破山寺后禅院》：

“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快；空，使……空明。

b.互文见义：

　　如：

杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。

　　杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。

　　c.倒装

　　如：

王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

　　杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”

　　杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

　　d.省略：

　　“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”;鸡声茅店月，人迹板桥霜”

　　三、鉴赏诗歌的表达技巧

　　1、表现手法：

　　托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、

　　虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

　　寓理于事：

　　诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。

这些诗都是通过具体事物来说理。

　　几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

　　2、修辞手法：

　　诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。

要发现修辞，直接说明作用。

　　比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

　　比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）

　　拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

）

　　反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

）

　　夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）

　　对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）

　　巧用典故：

　　前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。

　　王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。

”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

”

　　篇三：

古诗名句总结

　　名句鉴赏

　　七年级上

　　1.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　①什么时候，我们才能够在西窗之下共剪烛花，让我向你细细述说在巴山夜雨时想你的情景呢？

②用未来的欢聚反衬今夜的愁苦，今夜的愁苦，又成了未来剪烛夜话的话题，增添了重聚的欢乐。

虚实相生，情景相融，表达了思亲的孤寂与痛苦。

因而“剪烛西窗”已作为思念亲友、渴望团聚的成语，活在后人的言语中。

　　2.海内存知己，天涯若比邻。

　　①只要四海之内存在的知心朋友时刻关怀自己，即使远在天涯，也会觉得跟近邻一样。

②诗句语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理。

虽然离别，一洗以往送别诗黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。

意境开阔，格调昂扬，因而成为脍炙人口的千古名句。

　　3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　①沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，有万木争春。

②诗句富于形象而意蕴深远，诗人以“沉舟”“病树”自比，以达观态度来应对世事变迁和仕宦升沉，显示了诗人豁达开朗的胸襟。

③蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。

　　4、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　①我还是把自己的一片愁心托付给这皎洁生辉、纯洁多情的明月，让它随风飘到远在夜郎以西的友人身边去吧！

②月亮本无情，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。

表达了诗人对友人的关切、牵挂、思念之情。

　　5、曲径通幽处，禅房花木深。

　　“曲”、“幽”、“深”三字准确、形象地写出了景物的特点，表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。

这两句诗不仅再现了诗人踏过曲径、穿过深幽的花草树木走到禅院的情景．而且道出了某种审美体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。

　　6、山光悦鸟性，潭影空人心。

　　①悦，写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态；空，写出诗人见到后排院的优美景色而内心宁静平和的感受。

②情景交融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，传达了诗人寄情山水得隐逸情绪。

表达了作者欢悦、宁静的心情。

　　7、万籁此俱寂，但余钟磬音。

以声衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。

　　8、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

　　不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层。

这两句是全诗的精华，蕴含着“站得高才能看得远”的哲理。

这两句诗表现了诗人高瞻远瞩的广博胸怀和不怕困难的豪迈气概与坚强意志。

　　9.造华钟神秀，阴阳割昏晓。

　　大自然把神奇秀美都集中到泰山，山南山北，明暗不同。

“钟”字将大自然写的有情。

“割”字突出了山高大。

用字“奇险”，写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

　　10、会当凌绝顶，一览众山小。

　　写由望岳而产生的登岳意愿。

一定要登上泰山的顶峰，那时众山在脚下就显得渺小了。

“会”是唐人口语，意即“一定要”，表达出一种坚定的决心；“览”有尽收眼底之意。

诗句富有启发性和象征意义，表现出不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，被后人誉为“绝唱”。

　　11、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　日月星辰像是从沧海中升起，又从沧海中落下。

用夸张手法虚写大海，表现大海包容天地的气概。

这是诗人通过丰富奇特的想象创造出来的宏伟意境，更显示出诗人期盼祖国统一的宏大抱负和广博胸怀。

　　七年级下

　　12.采菊东篱下，悠然见南山。

　　在东篱笆下采摘菊花，无意中看见了庐山。

此二句妙在自己无心见山，然悠悠远望，心与物游，达到物我两忘的境界。

“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。

“见”表现出诗人看到山不是有意而为之，而是在采菊之时无意间山的形象映入眼帘。

好象自己的心早已和山融为一体了。

表现闲适自得的生活情趣。

　　13、问君何能尔，心远地自偏。

　　精神超脱世俗，自然觉得住的地方也僻静了。

这句诗妙就妙在它所包涵的哲理：

人既是物质的，也是精神的。

处在众人聚居的地方，嘈闹是客观上的存在，谁也无可回避。

要逃避它惟有从自我心灵上摆脱它，只要心灵脱俗，主观上便能够超脱现实，闹中取静。

　　14、潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　潮水涨满，长江两岸之间的水面宽阔，和风顺着航向，一面白帆高悬。

“阔”是表现“潮平”的结果，写得恢弘阔大；下一句是“以小景传大景之神”．把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景象表现出来了。

此两句描写江水浩渺，视野开阔的景色，勾勒出壮美的大江行船图。

　　15、海日生残夜，江春入旧年。

　　夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。

①“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？

（时序交替，触景生情）②作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

（语言上炼字炼句）③作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。

蕴含哲

　　理写出了新旧事物之间相互交替的辩证关系，表现了诗人放眼山川的广博胸襟和积极的人生态度。

景中出情，思乡而不低沉。

　　16.黑云压城城欲摧，甲光象日金鳞开。

　　前句一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来，此句主要渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。

次句写城内的守军正披坚执锐，严阵以待，这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

后常用“黑云压城城欲摧”比喻气焰嚣张，气势汹汹，局势严峻。

“黑”、“金”等凝重的色彩，渲染了危机将至，背水一战、戒备森严的悲壮气氛。

　　17.枯藤老熟昏鸦，小桥流水人家。

　　“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。

“小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对比照，更加引发游子的乡思。

　　18、夕阳西下，断肠人在天涯。

　　点睛之笔，表现了漂泊天涯的旅人孤寂愁苦、思念家乡的愁思。

“道尽天涯游子之悲”。

　　19、山随平野尽，江入大荒流。

　　苍茫起伏的山峦随着平原野的延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔滔不绝。

“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，给人以空间感和流动感。

“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，此两句写白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟、舒畅的心情，都流露在字里行间。

　　20.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　因为感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿、听到那婉转的鸟鸣声反而痛哭流泪、心惊胆寒。

这里互文见义，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。

另一种解释为：

以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。

两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，以乐景写哀情；一则移情于物，诗人触景生情，移情于物，表达了感时伤世的感情。

（忧国）

　　21、烽火连三月，家书抵万金。

　　写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。

（思亲）

　　22、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　此二句写雪后美景。

以春花喻雪，联想奇特美妙，比喻新颖动人，一片银白的世界，变成一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。

这两句实为咏雪的千古名句。

　　23、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　明亮的月光，惊飞了夜宿枝头的喜鹊；习习微风，惹得树上的蝉儿鸣叫。

以动衬静，构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。

　　24、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　夜风送来了阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。

它将作者的欢快之情和自然之景交织融为一体，侧面烘托了诗人对农村生活的热爱之情。

　　八年级上

　　25、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

　　这三句诗前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，其中的“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“安如山”等词，声音洪亮，节奏铿锵，境界开阔，写诗人推己及人的广博胸怀和崇高理想。

这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历来为人们称道。

　　26、绿树村边合，青山郭外斜。

　　描绘了一幅优美宁静的农村田园风光：

绿色的树木在村边环绕，青翠的远山在城外斜斜地伸展。

由近渐远，景色越来越开阔，一派清幽恬静的气氛。

抒发了一种愉快的心情。

　　27、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。

描写农村明媚绚丽、曲折变化的自然风光的名句，动中即景，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界。

也表现诗人的喜悦心情往往比喻人们在无路可走（遇到某种困难）的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地（新的转机）。

　　28、千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　重重叠叠的山峦犹如道道屏障一般耸立。

斜阳西沉，烟雾弥漫，在这千山万壑之中，一座孤城，伶仃而立，城门紧闭。

抒发慷慨悲壮