动作作文之记一次活动作文评语docx.docx
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动作作文之记一次活动作文评语docx
记一次活动作文考语
【篇一：
作文教课设计】
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1、认识课余生活，进而熟习写作范围
2、固然不可以一模一样，但要教会学生基本的写作方法
3、针对学生不一样状况，促进学生较好达成习作指点迷津：
一、导言：
课余生活几乎就像个七彩的万花筒，全部是出色充分的故事踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不论是和同学仍是家人，不论是干了好事、趣事仍是傻事、错事，样样都是那么难以忘却，老是那么动人至深此次习作就让我们写写自己的课余生活“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟小孩散学回来早，忙趁东风放纸
鸢”这首诗中哪句话写出了活动内容?
哪句话看出是课余生活?
哪句话说出了活动时间?
从这首诗中我们会知道些此次作文该怎么写
二、师生互动，议论能够写的内容
1、我的课余生活可丰富了，常常参加的活动有：
在课余，还发生了很多事情，给我印象最深的事情是，那一次，我感觉特别
2、审题，能够写什么?
①内涵理解：
生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外喜好
②习作之间：
我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，进而牢牢掌握习作要求
③自由拟题：
三、出示范文谈写法
1、赏识范文，谈谈什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事好多，抓住此中印象最深的一次写
3、人物多，事情中有自己也有别人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神情、内心等特色突出的人物能够是自己也能够是别人
4、内容多，要按必定次序写
懂得使用些关系词，如“但是”“于是”“甚至”“才”“一就”让你的文章更有文理懂得使用些表示空间方向和时间先后次序的词，如“第一而后接着”“以后”“这时”“当的时候”“前方”“顺江而上”让你的文章更有条理
5、写活动第一要表达完好可简要交代活动时间、地址、人物及活动内容其次要突出要点，把过程写详细
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，
重在写小写时域广阔的作文应侧重以一当十，以十当一的叙事方法，
重在写一进而牢牢掌握习作要求
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间
（一）
7、写好自己，写出感觉，能让人分享快乐四、帮你累积：
惊慌失措一筹莫展惊慌失措笨手笨脚探头探脑众说纷纭挤眉弄眼喜悦忘形笑口常开喝彩雀跃哄堂大笑防不胜防二、《写一个熟习的人》作文指导教课设计习作要求
1.训练学生经过一两件详细案例，写出人物特色来;学习经过人物相貌、语言、动作等描绘突出人物特色的方法
2.作文指导过程中，浸透人的崇高品行的思想教育教课要点：
习作如何写出人物特色
教课准备：
小黑板上写好相关教课内容
课时安排：
两课时教课过程：
（第一课时）一、审文题明确要求
1.今日这节作文指导课，我们上《基础训练6》的第6题出示小黑板：
经过一两件事写一个你熟习的人，要注意写出人物的特色要修业生
默读文题，想一想此次作文的要求是什么?
2.此次作文要我们写什么?
（写人）写什么人?
（写熟习的人）写几个熟习的人?
（写一个熟习的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么?
（写出人物的特色）
二、理解人物特色、拓宽学生思路
1.写出人物的特色是这节课的训练要点什么是人物的特色呢?
特色就是一个人独出心裁的地方不一样的人有不一样的特色请谈谈你熟习的人
有什么特色生自由说，师注意生说的是哪方面的特色
2.师：
此刻你能谈谈你知道人还有哪些方面的特色吗?
（生说）一个人的特色有许多，有大家要选最突出的特色来写
质量：
乐于助人、大公至正、热爱劳动、工作负责性格：
倔强、爱发性情、好强、爱说爱笑
兴趣喜好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱栽花生齐读三、扣例文借鉴写法
1.师：
找准了一个人的特色，如何写出他（她）的特色呢?
《少年闰土》是个很好的典范（板书：
少年闰土）用小黑板出三个问题，逐个议论，
师随机板书
（1）他有什么特色?
（板书：
特色聪慧能干开朗可爱机智英勇知识丰富）
（2）经过哪几件事反应他的特色?
（板：
事件）（板书：
捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（3）经过什么描绘写出他的特色?
（板书：
相貌行动语言神情）生在文中找出描绘的句子，评析后得出方法：
作者写闰土的相貌其实不是眉毛
胡须一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特色，把一个绍兴乡村少年的特色写出来了（板书：
抓特色）
2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词请学生简洁地把一系列动作说出来
师：
作者写了闰土的一系列动作，刻画得多仔细啊!
我们眼前仿佛涌现了闰土正在雪地里捕鸟的情形大家注意，写人物的行动，必定要
仔细（板书：
要仔细）
师：
你从语言中能看出闰土是个如何的孩子?
师：
从语言描绘中，我们知道闰土心中有无量无尽的希奇的事，作者知道吗?
（不知道）而闰土作为生长在海滨的乡村孩子，这正是他所熟习的事，所以，他提及来滔滔不停这些语言的描绘是多么地恰到好处，切合闰土的身份啊!
我们作文时要注意，写人物的语言要适合（板书：
要适合）
3.师：
我们经过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是经过相貌、行动、语言来进行描绘的，描绘时，注意了这些方面除
了这些，还能够进行什么描绘?
（神情、心理描绘板书：
神情、心理）注意神情心理描绘一定真切（板书：
要真切）
四、列纲要即兴练说
出示小黑板：
1.你准备写谁?
他有什么特色?
（指一行同学说）
2.请一学生上来依据小黑板上规定的题目、特色、事件、侧重描绘的方面等项写纲要，其余同学在下边列纲要
3.请演板学生说纲要，评论能否能写出人物特色;请写各方面人物特色的同学说纲要，评论能否能写出了人物特色
五、总结
1.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：
相貌抓特色，行动要仔细，语言要适合，神情、心理要真切，详细案例一两件，人物仿佛站眼前
2.学生自己读一遍
3.师：
这节课，我们学习了用一两件详细案例写出人物特色的作文方法，不过起了一个抛砖引玉的作用，此后写人的作文大家还能够多运用，多实践下节课请大家达成这篇习作
六、阅读导引挚友多多
多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新（精练，抓住了特色）
多多喜爱打乒乓球，我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那但是真“旋”!
只需球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只需一落到桌面上就会马上改变了方向你明显看着往左，它却往右
飞了等你一接球，才发现扑了个空这样你就输定了每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大喊一声（有板有眼，真是写作能手）我真敬羡他（简洁，自然）
【考语：
】小作者写了好朋友的样子，喜好，特别突出了人物的特色，个性特别鲜亮所以，话虽不多，却很吸引人
1、学习运用
⑴用波涛线画出“一就”的句子，体会人物的动作变化并说上一两句话，用上“一就”⑵看评论，学写开头和结尾
⑶多多有什么特色?
你熟习的人有些什么特色?
如：
爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱洁净、有礼貌，做事认真，风趣，马虎、开
朗、大方
2、拟题导引
①《的一个人》
②《的》
③《给我带来的人》
④《夸夸》
3、写法索引
①抓住人物特色：
一人一事，不要八面玲珑②选择典型案例：
要点部分要详写，注意把人物的语言，神情，动作，内心写仔细写详细
③按必定次序写：
“总分构造”开头归纳质量，可联合肖像描绘要点部分贯串人物活动
三、《我爱秋季》三单元作文指导
我爱秋季
今年秋季，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这日，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家（蓝天、大雁，全部是秋季独到的风景）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂盛的枝叶向周围睁开，就像搭起了一个绿色的凉棚葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子，五个一群，
三个一伙，头挨着头，脸对着脸，仿佛再说：
“小主人，欢迎你回来”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全部是甜滋
滋的汁水，多爽口啊!
（葡萄好美!
橘子好可爱!
鸭梨好滋味!
）
果园旁边是稻田，一阵阵芬芳从一片金灿灿的田里飘出重沉沉的稻穗，在细风的吹拂下，不住地向我点头
一条清亮的小河轻轻地流过爷爷家门前河畔那一棵棵枫树，红得多漂亮，几乎像一片火似的（好刺眼的颜色）
啊!
我爱秋季的风景
评论：
从小作者的笔下，我们看到了一个生动开朗，欢乐可喜的秋
天这个秋季，有板有眼，有静有动特别是小作者在文中运用的拟人
手法，更使画面充满了活力与兴趣.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋季涂抹一笔最美的色彩吗?
一、阅读导引
1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像葡萄像
2、作者按次序写，分别抓住了几种光景来写二、方法索引
1、认真察看，理解图意，做到言之有物
2、注意次序，说写详细，做到言之有序
3、确立中心，睁开想象，做到眼中有景，心中有情
4、仿写带路作文时，抓住光景色彩、形状、数目、大小、风采、变化等特色写详细，运用修辞写生动
秋姑娘不知不觉地到达野外里，她一来就不断地忙起来她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘道谢
秋姑娘到达了丛林里
秋姑娘又到达了果园里
秋姑娘还到达了我内心
5、秋景荟萃作文时，风景应拥有代表性
秋季的天空：
天空高远，太阳轻柔，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云秋季的野外：
野外里的稻谷已成熟→重沉沉的穗子压得稻秆抬不开端来
秋季的果园：
一个个挂满枝头的橘子像是挤在一同的娃娃，拨开绿叶笑眯眯地向外观望∣苹果像小灯笼似地挂满枝头
其余：
菊花五彩缤纷/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//6、开头结尾例举：
作文时，首尾既要简洁，又重要扣中心秋季真美，我爱秋季!
我爱暮秋、爱这开朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!
有人说：
“秋季真美!
”我听了特别想去找寻秋季
秋季，天高云淡，凉快宜人，爸爸决定带我去乡村游乐
有人喜爱花红柳绿的春季;有人喜爱那烈日似火的夏季;也有人喜爱那大雪纷飞的冬季,而我却恰恰喜爱那果实累累的秋季.
我爱百花齐放的春季，爱火辣辣地夏季，也爱那雪花飞扬的冬季，但我更爱绚烂多彩的秋季
秋季到了!
秋季到了!
秋姑娘慢慢地到达了人间
三、训练站台
1、词句累积
金秋节气秋风习习秋高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋景宜人
见微知著、春种秋收、春兰秋菊、月下花前秋景宜人、秋风过耳、
秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、
秋风习习、
野旷沙滩净，天高秋月明（宋谢灵运）
横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯（唐耿韦）
秋天凄凄，百卉具腓《诗经8226;小雅8226;四月》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下战国楚8226;屈原《九歌8226;湘夫人》
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色唐8226;
阁饯别序》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐8226;
王勃《秋天登洪府膝王刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽欲傍晚，梧桐叶上萧萧雨秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨秋景——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红
【篇二：
人教版小学三年级上册语文作文指导【介绍】】
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1、认识课余生活，进而熟习写作范围。
2、固然不可以一模一样，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不一样状况，促进学生较好达成习作。
指点迷津：
一、导言：
课余生活几乎就像个七彩的万花筒，全部是出色充分的故
事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游?
?
，不论是和同学仍是家人，不论是干了好事、趣事仍是傻事、错事，样样都是那么难以忘却，
老是那么动人至深。
此次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小孩散学回来早，忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容？
哪句话看出是课余生活？
哪句话说出了活动时间？
从这首诗中我们会知道些此次作文该怎么写。
二、师生互动，议论能够写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，常常参加的活动有：
___________________________。
在课余，还发生了很多事情，给
我印象最深的事情是___________，那一次，我感觉特别
__________________________________________________。
2、审题，能够写什么？
①内涵理解：
生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外喜好
②习作之间：
我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中
见小的开头，小中见大结尾方法，进而牢牢掌握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1、赏识范文，谈谈什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事好多，抓住此中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有别人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神情、内心等特色。
突出的人物能够是自己也能够是别人。
4、内容多，要按必定次序写。
懂得使用些关系词，如“但是?
?
”“于是?
?
”“甚至”“才”“一?
?
就?
?
”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方向和时间先后次序的词，如“第一?
?
而后?
?
接着?
?
”“以后”“这时”“当?
?
的时候”“前方”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动第一要表达完好。
可简要交代活动时间、地址、人物及活动内容。
其次要突出要点，把过程写详细。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。
写时域广阔的作文应侧重以一当十，以十当一的叙事方
法，重在写一。
进而牢牢掌握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间
（一）
7、写好自己，写出感觉，能让人分享快乐。
四、帮你累积：
惊慌失措一筹莫展惊慌失措笨手笨脚探头探脑众说纷纭挤眉弄眼喜悦忘形笑口常开喝彩雀跃哄堂大笑防不胜防
二、《写一个熟习的人》作文指导教课设计
习作要求
１．训练学生经过一两件详细案例，写出人物特色来；学习经过人物相貌、语言、动作等描绘突出人物特色的方法。
２．作文指导过程中，浸透人的崇高品行的思想教育。
教课要点：
习作如何写出人物特色。
教课准备：
小黑板上写好相关教课内容
课时安排：
两课时教课过程：
（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今日这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：
经过一两件事写一个你熟习的人，要注意写出人物的特色。
要修业生默读文题，想一想此次作文的要求是什么？
２．此次作文要我们写什么？
（写人）写什么人？
（写熟习的人）写几个熟习的人？
（写一个熟习的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？
（写出人物的特色）二、理解人物特色、拓宽学生思路
１．写出人物的特色是这节课的训练要点。
什么是人物的特色呢？
特色就是一个人独出心裁的地方。
不一样的人有不一样的特色。
请谈谈你熟习的人有什么特色。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特色。
２．师：
此刻你能谈谈你知道人还有哪些方面的特色吗？
（生说）
一个人的特色有许多，有?
?
大家要选最突出的特色来写。
质量：
助
人为乐、大公至正、热爱劳动、工作负责?
?
性格：
倔强、爱发性情、
好强、爱说爱笑?
?
兴趣喜好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱栽花?
?
生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：
找准了一个人的特色，如何写出他（她）的特色呢？
《少年闰土》是个很好的典范。
（板书：
少年闰土）用小黑板出三个问题，
逐个议论，师随机板书。
（１）他有什么特色？
（板书：
特色聪慧能干开朗可爱机智英勇知识丰富）
（２）经过哪几件事反应他的特色？
（板：
事件）（板书：
捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）经过什么描绘写出他的特色？
（板书：
相貌行动语言神情）生在文中找出描绘的句子，评析后得出方法：
作者写闰土的相貌其实不是眉毛胡须一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特色，把一个绍兴乡村少年的特色写出来了。
（板书：
抓特色）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：
作者写了闰土的一系列动作，刻画得多仔细啊！
我们眼前仿佛涌现了闰土正在雪地里捕鸟的情形。
大家注意，写人物的行动，必定要仔细。
（板书：
要仔细）
师：
你从语言中能看出闰土是个如何的孩子？
师：
从语言描绘中，我们知道闰土心中有无量无尽的希奇的事，作者知道吗？
（不知道）而闰土作为生长在海滨的乡村孩子，这正是他所熟习的事，所以，他提及来滔滔不停。
这些语言的描绘是多么地恰到好处，切合闰土的身份啊！
我们作文时要注意，写人物的语言要适合。
（板书：
要适合）
３．师：
我们经过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是经过相貌、行动、语言来进行描绘的，描绘时，注意了这些方面。
除了这些，还能够进行什么描绘？
（神情、心理描绘。
板书：
神情、心理）注意神情心理描绘一定真切。
（板书：
要真切）四、列纲要即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？
他有什么特色？
（指一行同学说）
２．请一学生上来依据小黑板上规定的题目、特色、事件、侧重描绘的方面等项写纲要，其余同学在下边列纲要。
３.请演板学生说纲要，评论能否能写出人物特色；请写各方面人物特色的同学说纲要，评论能否能写出了人物特色。
五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：
相貌抓特色，行动要仔细，语言要适合，神情、心理要真切，详细案例一两件，人物仿佛站眼前。
２.学生自己读一遍。
３.师：
这节课，我们学习了用一两件详细案例写出人物特色的作文方法，不过起了一个抛砖引玉的作用，此后写人的作文大家还能够多运用，多实践。
下节课请大家达成这篇习作。
六、阅读导引
挚友多多
多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
（精练，抓住了特色）
多多喜爱打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那但是
真“旋”！
只需球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只需一落到桌面上就会马上改变了方向。
你明显看着往左，它却
往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大喊一声。
（有板有眼，真是写作能手）
我真敬羡他。
【考语：
个性特别鲜亮。
所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用
⑴用波涛线画出“一?
?
就?
?
”的句子，体会人物的动作变化。
【篇三：
小学三年级语文上册作文指导】
小学三年级语文上册作文指导（1-4单元）
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
1、认识课余生活，进而熟习写作范围。
2、固然不可以一模一样，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不一样状况，促进学生较好达成习作。
指点迷津：
一、导言：
课余生活几乎就像个七彩的万花筒，全部是出色充分的故
事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游?
?
，不论是和同学仍是家人，不论是干了好事、趣事仍是傻事、错事，样样都是那么难以忘却，老是那么动人至深。
此次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小孩散学回来早，忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容？
哪句话看出是课余生活？
哪句话说出了活动时间？
从这首诗中我们会知道些此次作文该怎么写。
二、师生互动，议论能够写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，常常参加的活动有：
___________________________。
在课余，还发生了很多事情，
给我印象最深的事情是___________，那一次，我感觉特别
__________________________________________________。
2、审题，能够写什么？
①内涵理解：
生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外喜好
②习作之间：
我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见
小的开头，小中见大结尾方法，进而牢牢掌握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1、赏识范文，谈谈什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事好多，抓住此中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有别人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神情、内心等特色。
突出的人物能够是自己也能够是别人。
4、内容多，要按必定次序写。
懂得使用些关系词，如“但是?
?
”“于是?
?
”“甚至”“才”“一?
?
就?
?
”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方向和时间先后次序的词，如“第一?
?
而后?
?
接着?
?
”“以后”“这时”“当?
?
的时候”“前
面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动第一要表达完好。
可简要交代活动时间、地址、人物及活动内容。
其次要突出要点，把过程写详细。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。
写时域广阔的作文应侧重以一当十，以十当一的叙事方
法，重在写一。
进而牢牢掌握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间
（一）
7、写好自己，写出感觉，能让人分享快乐。
四、帮你累积：
惊慌失措一筹莫展惊慌失措笨手笨脚探头探脑众说纷纭挤眉弄眼喜悦忘形笑口常开喝彩雀跃哄堂大笑防不胜防
二、《写一个熟习的人》作文指导教课设计习作要求
１．训练学生经过一两件详细案例，写出人物特色来；学习经过人物相貌、语言、动作等描绘突出人物特色的方法。
２．作文指导过程中，浸透人的崇高品行的思想教育。
教课要点：
习作如何写出人物特色。
教课准备：
小黑板上写好相关教课内容
课时安排：
两课时教课过程：
（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今日这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：
经过一两件事写一个你熟习的人，要注意写出人物的特色。
要修业生默读文题，想一想此次作文的要求是什么？
２．此次作文要我们写什么？
（写人）写什么人？
（写熟习的人）写几个熟习的人？
（写一个熟习的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？
（写出人物的特色）
二、理解人物特色、拓宽学生思路
１．写出人物的特色是这节课的训练要点。
什么是人物的特色呢？
特色就是一个人独出心裁的地方。
不一样的人有不一样的特色。
请谈谈你熟习的人有什么特色。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特色。
２．师：
此刻你能谈谈你知道人还有哪些方面的特色
吗？
（生说）一个人的特色有许多，有?
?
大家要选最突出的特色来写。
质量：
乐于助人、大公至正、热爱劳动、工作负
责?
?
性格：
倔强、爱发性情、好强、爱说爱笑?
?
兴趣喜好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱栽花?
?
生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：
找准
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