部编版语文五年级上第一单元备课.docx
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部编版语文五年级上第一单元备课
1白鹭
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：
结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前准备：
课件、配乐朗诵音乐带
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、简介白鹭。
体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。
春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文
1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？
2、交流：
①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：
平常。
嗜好：
特殊的爱好。
美中不足：
虽然很好，但还有缺陷。
韵味：
含蓄的意味。
每每：
每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的？
给课文分段。
第一段
（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文
1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？
2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导
1、老师示范。
鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、学生临写，教师巡视。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
反思：
1
第二课时
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3.凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点：
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习
1、听写词语二、精读指导
1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
☆白鹭是一首精巧的诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。
）①通常的诗有什么特点？
（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？
a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？
》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。
）d、小结：
静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。
☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
①这是什么句？
请换一种说法。
（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。
）②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。
）
3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？
（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）
三、指导朗读、练习背诵。
（第三段的背诵：
觅食－栖息－低飞－不会唱歌）
四、总结全文，巩固提高
1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生
2
动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。
五、作业
1.背诵课文
2.小作文《白鹭真的在望吗？
》
板书1：
1．白鹭
美
精巧的诗韵味无穷的诗
人类的朋友
反思：
3
2.落花生
教学目标：
1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：
训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，
不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
教学重点：
1.分角色朗读课文。
2.学会本课生字词。
3.教学难点：
理清文章脉络
教学过程：
一、检查预习――了解学情
（一）字词
1、抓住重点的字词
1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnfu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］
2）巩固字词。
（二）初读文章
1、这一篇课文讲了一件什么事？
提示：
以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
2、读了课文明白了一个什么道理？
二、细读课文――明白抓重点的阅读方法
1、“对照比较”抓重点
1）比较详略抓重点（默读方式处理）
在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。
2）比较内容抓重点（分角色读：
注重人物对话）
在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。
3）比较目的抓重点
在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。
老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重要的点便抓住了。
2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。
三、小结全文
4
2．落花生
教学目标：
1.分角色朗读课文，初步了解本文借物喻人的写作方法。
2.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
教学重点：
理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的
品格，懂得做人的道理。
教学难点：
在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
教学过程：
一．复习上节课内容
二．说说课文主要内容
三、精读课文――体会做落花生一样有用的人
1、抓出全文的重点段落。
1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内
交流心得：
我采用的是理解记忆的方法。
这一段父亲的话，分成了两部分。
我采用的是一句一句背诵的方法。
2）理解帮助。
出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：
（在学生自由读之后填表）
位置外表颜色印象
花生
桃、石榴、苹
果
②指名读，评读：
你觉得他读得怎么样？
或者通过他的朗读你感受到什么？
③探讨为什么要做像花生一样的人？
④结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？
要做一个什么样的人？
桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。
同时要明白，追求外在美，这没有什么不对的。
追问：
想做什么样的人？
⑤理解文中“我”说的那一句：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
讨论：
什么样人，才是有用的人？
只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。
追问：
想做一个什么样的人？
2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。
理解“父亲的话深深地印在我的心上”。
四、超越文本——引发人生思索
1、谈如何才能做一个有用的人。
5
3.桂花雨
教学目标:
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学重、难点:
理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.导语:
童年是完美的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课，
我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
（板书课题）
2.齐读课题。
3.教师:
读了课题，你有问题要问吗?
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知资料
1.学生选取自己喜欢的方式读课文，想怎样读就怎样读，把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事?
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1.“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2.重点理解摇花时的乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事?
（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
（3）指导感情朗读。
3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。
这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
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1.课文透过回忆小时候摇桂花时的搞笑情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2.指名有感情地朗读全文。
五、板书设计:
11桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花
第二课时
教学目标:
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
4.学习生字。
教学重、难点:
理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学过程：
一、回顾课文资料
二、朗读课文，体会情感。
采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
三、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?
如果有，说给大家听听。
小组交流
四、指导学习生字。
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后，完成生字抄写本。
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4.珍珠鸟
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，
精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外
形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信
赖。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：
自制课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：
初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：
（一）读题目，师生共同介绍作者。
（二）检查预习情况：
1、检查并强调一些字词的读音，如：
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴
2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：
决不、神气十足、再三、信赖
4、检查正确、流利地朗读课文。
（三）初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
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2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
3、全班交流。
（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
（六）作业：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：
（一）引入：
齐读课题。
先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？
冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？
齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。
”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？
（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
（二）学习课文：
1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？
（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？
出示自学提示：
认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？
你有什么感受？
做简要批注，再练习有感情地朗读。
2、学生默读自学批注，教师巡视。
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3、学生汇报交流，教师点拨：
教师设想：
学生学习的切入点可能会有多种，如：
按照文章顺序谈，也可能
先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺
学而导，以学定教。
（1）“探脑袋”：
小珍珠鸟的好奇心多强呀！
（2）“屋里飞”：
小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？
（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？
（用了三个“一会儿”）
自由读，指名读。
（3）“喝茶水”：
它的这一系列举动，确实有了很大变化。
看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？
[出示文字片]
指名回答。
你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？
（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？
能将你的感受朗读出来吗？
（4）“啄笔尖”：
同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：
作家不是最珍惜自己的创作时间吗？
不是最怕自己的创作思路被打断吗？
（出示资料：
冯骥才先生的话：
“我的生活秩序是很严的。
无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。
”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称
作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？
你有什么感受吗？
（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？
指名读。
提示学生应轻声慢读。
（三）回读第1—6自然段：
1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小
珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。
透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？
你不禁想读一读课文的哪
些段落？
默读1—6自然段，画一画相关语句。
3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。
学生朗读所画语句。
（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
”
（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。
”
（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
”
（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？
（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描
10
写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。
学生朗读，体会“我”对鸟的爱。
归纳出：
不看——不管——不伤害——不停——不写
2、此时，我们再来体会作者的感受。
你感到仅仅是鸟信赖人吗？
作者坚信只
要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
（五）扩展升华课文内容：
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？
（不，人与人之间都需要信赖）
2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？
通过本课的学习我们认为是“爱”！
因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。
在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？
让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！
齐读：
“信赖，往往能创造出美好的境界。
”
3、你能仿照作者“信赖，________________。
”的形式写一句有关信赖的句子
吗？
学生写后汇报。
大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！
（六）布置作业：
1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的
事，写下一篇日记。
板书设计：
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟————————————人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
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口语交际一制定班级公约
活动目的：
制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
活动目标：
1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。
2、善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。
3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定
班级公约。
4、通过活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生
全面、健康地发展，全面提升学生的素质。
活动准备：
1、选好一名主持人2、小组排练小品、哑剧，准备故事
3、集体学唱歌曲：
《真心英雄》4、黑板布置，书写“纪律伴我成长”等
活动过程：
一、激情导入
俗话说：
没有规矩，不成方圆。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。
我们一起来制定一个班级公约吧。
二、审题
学生自读本次口语交际要求。
三、组织活动，讨论发言
1、全班齐唱歌曲：
《真心英雄》。
2、学生演小品《早读课风波》。
语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”；有人在班门口望
风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。
3、学生自由发言：
自己在早读课方面做得如何？
4、生演哑剧：
《课堂内外》
上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还有三人不在，一会气喘吁吁地跑进教室，编造迟到理由；下课后老师进行批评教育、不停点头；放学后不及时回家，在校门口买零食、玩耍。
5、小组讨论：
找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？
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6、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。
四、制定班级公约
1、针对班级建设的目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。
公约内容要具体，便于落实。
2.要求各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表
决。
五、齐读班级公约
1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好。
2、学好各门功课，上好每一节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己。
3、铃声一响即安静，专心听讲勤思考；课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。
4、出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。
5、学校是我家，公物爱护靠大家。
勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。
6、爱惜粮食，节约水电，勤练体魄，积极劳动。
7、同学之间勤勉励，团结互助，共同进步。
8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。
六、总结
一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。
希望我们班的每一位学生都能自律自强，做最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。
七、作业
每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。
教学反思：
13
习作：
我的心爱之物
教学目标
1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。
2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。
3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。
重点：
有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
难点：
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学准备
1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。
2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：
你的心爱之物是什么？
今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。
（师相机板书：
我的心爱之物）
2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。
（它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，
确定写作对象）
二、开展“我的心爱之物”观察活动。
请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合
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