最新人教版小学语文六年级上册第七八单元学案及达标训练题.docx

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最新人教版小学语文六年级上册第七八单元学案及达标训练题

第七组人与动物

单元导读动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。

学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。

学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

21老人和海鸥

第1课时

学校班级姓名

【学习目标】

1．感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【预习导航】

一、学习链接：

本文来源于一个真实的故事：

这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。

老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。

后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。

二、读读，写写，做做。

撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞

翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡

读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？

三、这篇课文主要讲了                                               

【课堂探究】

一、细读课文，理清文章层次。

课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人      、       、       等事例表现了老人对海鸥                              ；第二部分主要写                                                  。

二、精读课文，品味人鸥情深。

1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过        描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。

2.唤鸥、说鸥片段则是通过         描写把人鸥情深真实写具体的。

3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？

4．海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：

（写出关键词语）

从这些关键词语中可以看出      描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。

5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。

第一处三个“褪色”作者用意何在？

结尾外貌复现又有什么含义？

三、拓展提升。

1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是：

2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过      、      、        描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。

21老人和海鸥（第2课时）

学校班级姓名

【达标训练】

一、在正确的读音下划“√ ”。

撮（cuō zuǐ）嘴 亲昵（mì nì）滇池（zhèn diān） 旋涡（guō wō） 塑（suò sù）料

二、读准字音，写漂亮词语。

bǐnɡgānyuèpǔsùliàoyìzhìyínɡyǎng

三、在用字正确的一组后面的（  ）里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。

1．退色 节奏 乐普 应声而来 （    ）

2．盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 （    ）

3．滇池 旋涡 海鸥 有声有色 （    ）

四、连线。

打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得

清楚  干净  翅膀  注视  说话

五、照样子，写句子。

例：

在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。

青蛙捉害虫。

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

例：

小明看书。

爱学习的小明在教室里专心致志地看书。

老人喂海鸥。

六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。

1．他的背已经驼了，穿一身（a      ）布衣，背一个（b      ）的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人（c      ）里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（1）从a、b两处，可以体会出这是一个（      ）的老人。

（2）从c处，可以体会出老人（        ）。

2．老人把饼干丁（        ）放在湖边的围栏上，（   ）开一步，（  ）起嘴向鸥群（   ）。

立刻便有一群海鸥（        ），几下就（        ）。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（        ），飞成一篇（        ）。

（1）这是关于（        ）的一个细节描写。

（   ）与（    ）之间的配合是那么默契、和谐。

“扫”字把（        ）的样子描绘得生动鲜活。

（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像（        ），更像（        ）。

3．它们大声鸣叫着，翅膀（        ），我们好不容易（        ）。

从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：

七、阅读段落。

意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。

我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

1．“发生了一件什么意想不到的事”？

（用“”在文中标出）

2．用“_____”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？

3．文中的破折号的作用是：

_______，引号的作用是：

_________。

4．短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？

自评：

师评：

时间

22﹡跑进家来的松鼠

第1课时

学校班级姓名

【学习目标】

1.理解课文内容，体会松鼠与作者一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，并能在习作、课外阅读中尝试使用。

【预习导航】

一、词语积累。

（读一读，写一写）

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪不甘落后

晾干垫窝榛子空落落千方百计哭笑不得

二、认真读课文，尝试填空。

《跑进家来的松鼠》一文的作者是，文中写、

、三件事。

从中我体会到了

【课堂探究】

一、松鼠在“我”家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？

为什么？

二、从文中选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句。

品味体会，写出自己独道见解。

三、比较与交流：

《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

同位交流填写。

22﹡跑进家来的松鼠（第2课时）

学校班级姓名

【达标训练】

一、在加点字的正确读音下面划上“—”。

贮存（zhùchǔ）叼走（diāodāo）蹿出（cuāncuàn）烟囱（cōngchōng）

二、选词填空。

1.松鼠像粒子弹似的从里头（）了出来，（）到了大柜子顶上。

2.有时，松鼠（）到我的肩上，用小嘴（）我的脸，还轻轻（）我的耳朵。

3.我忽然看见松鼠（）上餐桌，（）起一块面包皮，（）上了大柜顶。

4.冬天，松鼠尽量（）到暖和一些的地方（）起来。

三、感悟片段，完成下面的问题。

（一）

松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（二）

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢？

1．两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是　文，第二段是　文。

2.第一段主要介绍了松鼠的　　　，写出了松鼠　　的特点，第二段主要写了松鼠的　　　，表现了松鼠的特点。

3.读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些新的了解？

自评：

师评：

时间

23最后一头战象

第1课时

学校班级姓名

【学习目标】

1.掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。

感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

【预习导航】

一、知识链接：

战象　在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。

经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。

二、读课文后，请选择加点字的正确读音。

象冢（zhǒngjiā）中弹（zhònɡzhōnɡ）排山倒海（dǎodào）

摩挲（shāsuō）扑喇喇（lǎlā）浴血搏杀（xiěxuè）

三、自读课文，想一想填空。

课文以为序，扣住四个感人的故事片段。

即：

、

、、。

把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。

四、用自己的话概括这篇文章的主要内容。

五、提出不懂的问题课上和同学们讨论。

【课堂探究】

一、通过课前预习，嘎羧给你留下了怎样的印象？

二、课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？

请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

三、抓重点句子细感悟。

1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

此句对嘎羧的、的描写，我感受到了

。

2．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。

（1）从“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？

（2）嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？

（3）“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？

3.嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

有谁能如此坦然地面对死亡？

有谁能如此完美地走完一生？

嘎羧那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：

四、拓展延伸。

此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？

请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。

23最后一头战象（第2课时）

学校班级姓名

【达标训练】

一、读准字音，写漂亮词语。

zāoyùkūqìrìkòuxiāngjiāojiāozào

二、比一比，再组词。

欲（）遭（）燥（）寇（）博（）

浴（）糟（）躁（）冠（）搏（）

碑（）僻（）筒（）焦（）泣（）

脾（）劈（）简（）蕉（）粒（）