《砌体结构施工》课程标准张 进.docx
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《砌体结构施工》课程标准张进
《砌体结构施工》课程标准执笔人：
张进
课程编号：
使用专业：
建筑工程技术
课程类别：
理实一体课程
修课方式：
必修课
教学时数：
30
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
本课程是建筑工程技术专业的一门专业课程，《砌体结构施工》课程旨在让学生清楚建筑工程项目中的关于砌体施工部分的规范、标准，学会砌体结构施工中的实用操作技术，并能够应用砌体结构施工中的新技术，并为后续学习其他课程和专门化方向的课程打好基础。
前导课程：
《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑工程测量》、《建筑材料》、《建筑构造》、《建筑结构》。
后续课程：
《建筑工程计量与计价》、《建筑施工组织与管理》、《建筑工程技术文件管理》、《生产实习》、《毕业顶岗实习》。
（二）课程基本理念
1、以学生为主体，突出职业能力的培养
以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实操技能、应用能力与创新能力的培养。
2、按照基于工作过程系统化进行课程的开发与设计
通过与行业企业的技术专家进行沟通交流，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格及能力进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。
3、注重过程评价，促进学生发展
建立激励学生学习兴趣、自主性学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。
在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、团队协作能力等纳入过程评价中。
（三）课程设计思路
本课程总体设计思路从“学岗直通”的工学结合人才培养模式出发，课程内容以职业活动为导向，以工程施工项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
同时聘请企业专家、能工巧匠参与课程建设、实施的全过程。
二、课程目标
通过本课程的学习，掌握砌体结构构造及材料的基础知识，简单的计算砌体结构基本构件，熟悉砌体结构施工的方法和主要施工工具的应用，具备砌体结构施工技术和施工管理的初步能力，熟悉砌体结构质量检验标准和施工安全技术方面的相关直至，为发展各专门化方向的职业能力奠定基础，达到施工技术指导与施工管理岗位职业标准的相关要求，养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，在此基础上形成以下职业能力。
能
力
目
标
职业关键能力
学习能力：
1．提取信息能力；2．获取新知识能力；3．掌握新技术、新设备能力等。
工作能力：
1．提出工作方案，完成工作任务能力；2．工作中发现问题、分析问题、解决问题能力。
3．安全意识、质量意识、团队合作能力。
4.提出多种解决问题思路的能力。
职业专门能力
1．具有材料、设备选择鉴别能力；
2．具备各种不同类别砌块施工的能力；
3．具备主要岗位的相应管理能力（技术、质量、进度、安全控制）。
4．施工项目的综合管理能力。
三、课程内容与要求
（一）学习领域的描述
课程名称（学习领域）：
砌体结构施工
教学时间安排：
第3学期30课时
对典型工作任务的描述：
砌体结构施工是建筑结构施工的主要类型之一，其施工任务具有很强的代表性，按照施工过程的先后顺序主要分为施工准备工作、墙体施工、构件施工，涉及到工程图识读、原材料准备、砖砌体施工、砌块砌体施工、配筋墙体等多项工作内容。
各分项工作要严格按照《建筑工程施工工艺标准》、《建筑工程施工施工操作规程》和《建筑工程质量验收规范》执行。
在工作过程中及时填写各种资料，并记录存档。
学习目标：
学生在教师指导下，借助教学辅导资料，了解墙体构造及填充砌体砌筑、砌体结构的基本构件计算、熟悉并学会选用砌筑常用的施工机具；砖砌体砌筑、砌块及石砌体砌筑、配筋墙体及填充砌体砌筑、砌筑施工方案的编制、砌体工程的季节性施工等。
通过本课程的理论教学和技能实训，使学生能够熟知砌体房屋主体结构的构造做法、能计算砌体结构基本构件承载力及高厚比，解释结构构造要求，熟练的识读砌体结构施工图，并能绘制竣工土，能选择施工机械，制定施工方案，正确采用常见施工工艺及方法，掌握现行的砌体结构施工工艺标准和施工规范，并具有动手能力，达到工程中的要求，实现“毕业就能上岗”。
工作与学习内容
工作对象/题材
Ø需完成砌体结构施工图的审图记录；
Ø需完成的砌体结构施工项目的操作工艺；
Ø砌体工程施工的组织与管理工作；
Ø施工员、技术员、质检员和资料员；
Ø施工的经济性、安全性和生产效率；
Ø专用工具、耗材的领用，砌体的砌筑、质量检查。
工具
Ø 施工材料选择、机具选择；
Ø 工程作业场景要求，工作流程与施工方法，质量验收标准与方法，常见问题的处理；
Ø 《建筑工程施工工艺标准》、《建筑工程施工施工操作规程》和《建筑工程质量验收规范》；
工作方法
Ø 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录；
Ø 确定所需耗材、施工机具及数量；
Ø 编写技术交底；
Ø 在教师指导下，按照项目任务进行材料选择、工艺操作、质量验收、问题处理等工作、拆模等施工操作。
劳动组织
Ø 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的施工任务；
Ø 各组检查后向材料及备件仓库领取建筑材料、劳保用品及施工机具；
Ø 实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。
工作要求
Ø 组内成员之间、各小组成员之间、员工与完成任务涉及的其他部门相关人员之间进行熟练的专业沟通；
Ø 从经济、安全、环保的需求来确定施工作业计划；
Ø小组成员工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识；
Ø施工过程中及时编写和整理技术资料，进行评价和反馈。
学习组织形式与方法
大部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。
小组负责人的职责类似于企业机电维修组组长的职责，负责组内基层管理、组织分工、工具设备管理工作。
实训场地设有工具设备间和维修材料及配件间，在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。
学业评价
1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生程度。
2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队同学互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；校外实训考评采取实习指导教师和校外实习单位相关人员联合评定积分，重点考核学生的职业技能的掌握情况。
3）在综合素质考评方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。
（二）学习情境规划和学习情境设计
1学习情境设计总体框架
学习领域
砌体结构施工
子情境
学习
情境（学时）
子情境1
（学时）
子情境2
（学时）
子情境3
（学时）
子情境4
（学时）
工程图识读
（8）
阅读结构施工图
（2）
绘制建筑结构施工图（4）
图纸会审
（2）
条形基础施工
（10）
施工准备
（2）
土方施工（4）
条形基础施工（4）
墙体的砌筑
（12）
单面砖墙体砌筑
（8）
砌块砌体的砌筑（6）
配筋墙体的砌筑（6）
砖柱的砌筑（4）
2学习情境描述
砌体结构施工学习领域包括结构施工图识读、条形基础施工、墙体砌筑三个学习情境，共计30学时，旨在培养学生在砌体结构施工领域的技术和组织管理能力。
学习领域：
砌体结构施工
总课时：
30
学习情境1：
施工图阅读
课时：
8
学习目标：
（1）能根据工程图纸，看出墙体、门窗洞口位置；
（2）能够看出砌体结构的构造柱的构造尺寸；
（3）能够分清砌体结构的整体布局；
（4）能够根据要求，绘制一套完整的砌体结构的建筑结构施工图。
主要内容：
（1）编写识图步骤；做出砌体结构墙体的类型及门窗洞口的尺寸列表
（2）各小组绘制的施工图，小组内部和小组之间进行图纸的会审核审核，即是发现图纸中存在的问题，提出修改意见和建议。
教学方法建议：
宏观教学方法：
引导文法
微观教学方法：
讲述法、仿真教学法、任务教学法、小组讨论法、实践操作法
教学材料：
1、工程图识读任务书
2、建筑施工图、结构施工图
3、检查单
4、评价表
学生知识与能力准备
1、砌体工程识图能力
2、对砌体结构构件的认识
能力；
3对砌体结构整体的把握能力。
教师知识与能力要求：
1、能分析任务书；
2、熟悉工程图识读过程；
3、能指导学生完成整个施工图识读；
4、能够清晰准确的认识的到，对于砌体结构而言，图纸中容易出现错误或者漏洞的部分。
考核与评价：
评价内容：
1、基本知识技能水平评价
2、任务完成情况评价
3、团队合作能力评价
4、工作态度评价
评价方式：
1、小组成员互评
2、教师评价
备注：
1、本任务旨在该学习领域培养学生团队合作能力、沟通能力、识读砌体结构工程图纸知识的应用能力、加工制作方案设计能力、方案实施能力等；
2、老师需合理引导学生完成小组讨论。
学习领域：
砌体结构施工
总课时：
30
学习情境2：
条形基础施工
课时：
10
学习目标：
（1）能够根据结构图纸中给出的基础施工图，完成砌体结构条形基础的施工；
（2）能够根据现有提供的场地，进行施工材料的放置和施工区域道路的布置；
（3）认识条形基础砌筑时所用到的工具；
（4）能够根据图纸上所给出的材料强度和尺寸准备材料。
主要内容：
（1）根据现场情况，布置施工现场的准备工作和施工前的准备工作；
（2）施工放线，开始挖土方，进行土方施工；
（3）做地基，回填土，施工放线，砌筑条形基础。
教学方法建议：
宏观教学方法：
引导文法
微观教学方法：
讲述法、仿真教学法、任务教学法、小组讨论法、实践操作法
教学材料：
1、条形基础施工任务书
2、施工安全协议书
3、砌体砌筑缺陷处理方案
4、季节性施工注意事项
5、工艺流程文件
6、引导文9.4
7、作业指导文件
8、演示视频文件
9、实训讨论文件
10、方案设计表
11、方案实施记录表
12、检查单
13、评价表
使用工具：
1、
2、
3、
4、
5、盒尺
6、线坠
7、锤子
8、
9、
学生知识与能力准备
1、砌体结构工程识图能力
2、测量放线能力；
3、砌筑砌体的技能；
4、砂浆饱满度和强度检验
教师知识与能力要求：
1、能分析任务书；
2、能够指导学生进行施工现场的布置；
3、熟悉条形基础施工过程；
4、现场安全教育意识和质量意识
考核与评价：
评价内容：
1、基本知识技能水平评价
2、方案设计能力评价
3、任务完成情况评价
4、团队合作能力评价
5、工作态度评价
6、项目完成情况演示评价
评价方式：
1、小组成员互评
2、教师评价
备注：
1、本任务旨在该学习领域培养学生团队合作能力、沟通能力、施工测量放线的应用能力、施工现场方案设计能力、方案实施能力、材料的准备等；
2、老师需合理引导学生完成小组讨论，确定条形基础施工过程、方案制定内容、方案实施控制；
3、本任务基于现场布置和条形基础施工的方案制定工作任务起始，引导文设计全面，详细引导学生掌握施工现场布置和条形基础的施工全过程方案制定与实施。
学习领域：
砌体结构施工
总课时：
30
学习情境3：
墙体的砌筑
课时：
12
学习目标：
（1）能够根据结构图纸中给出墙体类型，完成墙体的砌筑；
（2能够对不同墙体类型进行砌筑；
（3注意墙体交接处和墙体和结构其他构件交接处的砌筑形式。
（4）能够正确进行砖柱的砌筑。
主要内容：
（1）编写不同类墙体的砌筑准备步骤；
（2）根据所提供的墙体材料和砌筑材料准备施工工具和砂浆准备工作；
（3）进行墙体的砌筑；
（4）进行砖柱的砌筑。
教学方法建议：
宏观教学方法：
引导文法
微观教学方法：
讲述法、仿真教学法、任务教学法、小组讨论法、实践操作法
教学材料：
1、墙体施工任务书
2、施工安全协议书
3、砌体砌筑缺陷处理方案
4、季节性施工注意事项
5、工艺流程文件
6、引导文9.4
7、作业指导文件
8、演示视频文件
9、实训讨论文件
10、方案设计表
11、方案实施记录表
12、检查单
13、评价表
使用工具：
学生知识与能力准备
1、测量放线能力；
2、砖和砌块的准备；
3、砌筑砌体的技能；
4、砌筑质量的检查
5、砂浆饱满度和强度检验。
教师知识与能力要求：
1、能分析任务书；
2、熟悉墙体的施工过程；
3、能指导学生完成不同墙体的整个施工流程；
4、现场安全教育意识和质量意识
考核与评价：
评价内容：
1、基本知识技能水平评价
2、方案设计能力评价
3、任务完成情况评价
4、团队合作能力评价
5、工作态度评价
6、项目完成情况演示评价
评价方式：
1、小组成员互评
2、教师评价
备注：
1、本任务旨在该学习领域培养学生团队合作能力、沟通能力、加工制作方案设计能力、方案实施能力等；
2、老师需合理引导学生完成小组讨论，确定墙体的施工过程、方案制定内容、方案实施控制；
四、课程实施建议
（一）教学建议
（1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对基础知识、基本技能的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意“教”与“学”的互动，通过选择典型工程项目，使学生通过几个典型活动的参于，学到施工技术和管理的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。
（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。
要有完备而清晰的示范案例，要有现场的示范教学活动。
（4）本课程是一门实践性、专业性很强的课程，教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。
（二）教学评价建议
（1）建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。
（2）强调目标评价和过程评价相结合，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。
（3）建议在教学中分任务评分，在课程结束时进行综合模块考核。
各工作任务可参照下表进行评价：
序号
任务模块
评价目标
评价方式
评价分值
1
工程图识读
评价学生识读结构施工图能力，以及审图能力，能够及时发现图纸中的问题并加以改正。
形成性评价
总结性评价
20
2
条形基础施工
评价学生对砌体结构在基础中的应用能力，是否能按照施工图中的要求，正确砌筑所需基础形式。
形成性评价
总结性评价
20
3
墙体的砌筑
评价学生是否具有对材料质量的判别能力；是否能够进行施工配合比设计计算及能够进行砂、石、水泥的取样与试验；编写材料机具准备计划；评价学生了解结构构件受力特点与构造，及承载力计算、校核。
形成性评价
总结性评价
60
合 计
100
说明：
形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价，是在教学模块结束时，对学生综合技能情况的评价。
若模块考核中同时采用形成性和总结性评价时，建议采用3：
7的方式记分。
（4）本课程按百分制考评，60分为合格。
五、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
校内应有“建筑施工实训基地”及“建筑施工仿真模拟理实一体化教室”。
具砌筑工程的实训条件。
搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外基地，满足学生参观及参于活动的需要。
校外应有两个以上与教学进度一致的校外实训工地。
（二）师资条件
应建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（三）教材编写
（1）教材应依据课程标准编写。
（2）教材应充分体现任务引领、施工工作过程的实践导向性课程设计思想。
（3）教材应根据砌体结构施工及一线管理岗位群职业能力的要求，加强实际应用能力的训练。
（4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，力求图文并茂。
宜多介绍规范而典型工程的施工案例，并加以分析评述。
（5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。
（四）信息化教学资源
1、在教学过程中，应重视和利用多媒体教学手段，注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用。
2、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。
六、参考文献
1.《高层建筑施工》.中国建筑工业出版社.朱勇年主编
2.《建筑施工技术》.中国建筑工业出版社.姚谨英主编
3.《建筑施工技术》.武汉工业大学出版社.金胜光主编
4.《建设工程技术资料管理》.武汉理工大学出版社.吕宗斌主编
5.《建筑施工技术》.北京：
冶金工业出版社.王士川主编
6.《土木工程施工.北京：
高等教育出版社.刘宗仁、王士川主编
7.《土木工程施工》（上、下册）.北京：
中国建筑工业出版社.重庆大学等编
8.《土木工程施工技术》.北京：
中国计划出版社.李慧民主编
9.建筑施工规范、建筑施工手册等
七、其他说明
本标准应根据现行法律法规及相关规范，结合地方经济发展的需要，及时调整学习情境。
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