人教版五年级语文上册第五单元教学设计.docx
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人教版五年级语文上册第五单元教学设计
五年级语文综合实践活动计划
第五单元
课题
第五单元遨游汉字王国
教
学
内
容
安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。
通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。
教
学
目
标
知识与技能
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
4、学些简单的调查报告或分析报告。
5、认识23个生字。
过程与方法
1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源，造字形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。
情感态度与价值观
让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感
教学
重点
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、学些简单的调查报告或分析报告。
3、认识23个生字。
教学
难点
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
解
决
难
点
办
法
1、师讲解汉字的相关知识。
2、学生通过小组合作学习去讨论、交流、发现，从中学习到知识。
3、通过现代化的学习手段，因特网让学生的眼界更开阔来学习更多的知识。
第一课时
课题
有趣的汉字
教学
内容
制定和交流小组活动计划
课时
目标
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
教
学
过
程
一、激趣导入，揭示学习内容
1．激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
二、合作学习，制定学习计划
1．分组：
自由组合成合作小组。
每组7－8人，选出小组负责人。
2．制定计划：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
x x家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：
xx 搜集资料：
xx
编辑：
xx 抄写：
xx
插图：
xx
日期：
x月x日
3、展示各组指定的活动计划。
4、评议，完善活动计划
三、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙
板书设计
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
x x家
活动内容：
课后小记
第二课时
课题
有趣的汉字
教学
内容
分组活动， 展示成果。
课时
目标
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教
学
过
程
一、谈话激趣，导入新课
二、谈话导入：
同学们，上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
（板书：
有趣的汉字。
）
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。
）
字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。
（ ）
Ｂ、三匹马。
（ ）
三、作业
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
板书设计
1、字谜七则
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（日）
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（香）
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（立）
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（曼）
课后小记
课题
有趣的汉字
教学
内容
分组活动， 展示成果。
体会汉字的神奇。
教学
目标
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2、通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教
学
过
程
一、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
（古诗，对联。
）
二、 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业
自学《仓颉》等第三课时的内容。
板书
设计
2、有趣的谐音
A、一连三座庙──B、石头蛋腌咸菜──
C、隔着窗户吹喇叭──D、关公打喷嚏──
课后
小记
第三课时
课题
有趣的汉字
教学
内容
全班交流，体会汉字的神奇。
课时
目标
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过阅读《仓颉造字》，体会汉字文化的丰富有趣。
教
学
过
程
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？
你们想知道吗？
２、板书课题：
仓颉造字。
二、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
3、讨论交流。
三、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。
其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的活动。
关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
（指名介绍）
板书设计
3、仓颉造字
“结绳记事”
“物语”
仓颉造字
课后小记
第四课时
第五课时
课题
有趣的汉字
教学
内容
全班交流，展示成果。
课时
目标
1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料
2．通过阅读《《“册”，“典”，“删”的来历》，体会汉字文化的丰富有趣。
教
学
过
程
一、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。
读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。
）
二、认识课后生字
三、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。
我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
四、作业：
搜集查找，整理资料。
板书设计
4、“册”，“典”，“删”的来历
“删”用刀削去错字
“典用手捧着文册
“册”是竹条连缀而成的大竹片
课后小记
第
（一）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学
内容
制定活动计划。
课时
目标
１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。
２、制定活动计划。
教
学
过
程
一、自渎《我爱你，中国的汉字》
１、自读，理解内容。
２、谈谈读后感受。
３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
４、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动计划
１、师导入：
同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢？
（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。
）
２、回顾制定活动计划的要求：
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制定活动计划。
⑷ 活动计划包括：
活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动成果。
３、明确活动建议：
⑴ 自由读活动建议。
⑵ 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
４、学生自由分组：
（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。
）
５、学生分组讨论活动计划。
６、讨论交流，形成活动计划：
⑴ 各小组汇报活动计划。
⑵ 师生共同评议：
（师提示：
计划的完整，合理，科学及活动形式多样。
）
⑶ 各小组根据评议，修改活动计划。
⑷ 各小组展示修改好的活动计划。
三、小结
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。
四、作业
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
板书设计
1、活动计划
活动时间：
活动内容：
参加人员：
分工情况：
课后小记
第
（二）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学
内容
１、汉字的演变。
２、甲古文的发现。
课时
目标
了解汉字的演变过程。
教
学
过
程
一、谈话导入
师：
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动：
汉字历史、趣事知多少
１、猜一猜：
中国最早的汉字是什么？
２、说一说：
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。
３、看一看：
汉字的发展历史，你知道多少？
各种字体大约是在什么时候产生的？
从这演变过程你发现了什么规律？
４、故事串：
⑴ 一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）
三、小结
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业
从街头找出一些错别字。
板书
设计
2、汉字的演变
汉字经历的发展阶段
甲骨文的发现
课后小记
第（三）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学
内容
1、一点值万金。
2、街头错别字。
课时
目标
１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。
教
学
过
程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？
看到这些有何想法？
２、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
１、师导：
同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？
请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。
２、生默读材料。
３、同桌互相交流并谈谈感受。
４、从身边事例体会错别字的危害：
⑴ 师导：
同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！
其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。
能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？
⑵ 生畅谈故事。
⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果
１、小组长会标活动开展情况。
２、各小组展示成果并作介绍：
师引导学生按类型展示：
⑴ 实物类：
书记报刊，小型招牌广告，商标……
⑵ 照片类：
大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……
⑶ 记录类：
电视字幕，公文，信函，传真……
四、学写调查报告
１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
２、生汇报，师相继引导点拨：
⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
⑶ 提出改进建议。
３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
４、交流调查报告，评议。
５、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
六、作业
１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
２、提出两三条纠正错别字的好方法。
板书设计
3、社会小调查
展示社会调查成果实物类照片类记录类
写调查报告时间地点调查的目的
课后小记
第（四）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学
内容
1、赞汉字。
2、书法作品赏析。
课时
目标
欣赏汉字书法。
教
学
过
程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。
这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。
２、欣赏这两幅作品并做出评价。
３、读读《赞汉字》。
４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。
让我们尽情参观欣赏吧！
２、小结书法展活动情况。
四、作业
“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品
板书设计
4、书法赏析
汉字字体：
各具特长
书法作品：
王羲之《兰亭序》
柳公权《玄秘塔碑》
课后小记
第（五）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学
内容
我爱你，中国的汉字
教学
目标
１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
教
学
过
程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文，了解大意
１、读课文，认生字：
⑴ 自由读读课文
要求：
边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
⑵ 抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
２、再读文，知大意：
⑴ 请同学们再用心地读读课文，边读边想：
课文主要讲的是什么？
⑵ 抽生说说主要内容。
三、细读课文，体会情感
１、出示阅读提示：
默读课文，思考：
⑴ 课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？
用“～～～”画下来。
⑵ 课文表达了作者怎样的思想感情？
将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。
⑶ 将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。
２、小组交流，谈感受。
３、抽生全班交流，深化学生感受。
４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。
四、总结全文
通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了不少的收获。
五、作业：
将文中自己喜欢的语句抄下来。
板书
设计
5、我爱你，中国的汉字
增长了汉字知识
增进了对汉字的了解
加深了对汉字的热爱
课后
小记
第（六）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学内容
活动评价
教学
目标
活动评价
教
学
过
程
1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？
说一说，写一写。
2、小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
3、自评能提一些好的建议
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
4、同学对你在这次活动中表现的评价
5、师生对你们在综合性学习过程的评价（点评）
板书
设计
课后
小记
第（七）课时
授课时间：
年月日总第课时
课题
我爱你，汉字
教学
内容
总结综合性学习。
教学
目标
总结综合性学习。
教
学
过
程
一、交流感受
１、师导入：
同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。
２、学生小组内互说感受。
二、总结综合性学习情况
１、小组长作总结汇报。
２、评价综合性学习成果。
3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
4、学习中继续探究有关汉字的问题。
三、教师总结：
同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关知识。
板书
设计
7、总结综合性学习
总结汇报
评价综合性学习成果
课后
小记
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