人教版小学语文五年级下册单元教学计划苏秋仪.docx
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人教版小学语文五年级下册单元教学计划苏秋仪
2013学年第二学期五
（1）班语文教学计划
一、情况分析（学生态度、兴趣、基础、能力等、存在问题）
我班有42名学生，从总体情况来看，我班学生的学习兴趣比较浓，整个班级学习风气比较好，大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较好，但是还是有部分男同学学习积极性不高，学习习惯差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，学生的理解能力比较差，阅读的习惯也比较差，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
二、全册书的教学重点和难点。
1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、分单元教学目标（表格）
第一单元
单元主题
本组课文以“走近西部”为主题。
字词要求
lǜtǎnxuànrǎnɡōulèdīyínyūhuíyījīnmǎtí
绿毯渲染勾勒低吟迂回衣襟马蹄
lǐmàojūshùxiūsèshuāijiāopiānxītiānyáqīnɡxī
礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯清晰
yǔsǎnfǔmōjièshàoxīnjiānɡxiànrùfēnbiànjíchí
雨伞抚摸介绍新疆陷入分辩疾驰
sǎtuō
洒脱
勃勃生机高歌一曲一碧千里墨线勾勒翠色欲流
久立四望群马疾驰襟飘带舞团结互助丝绸之路
古朴典雅高鼻凹眼精神饱满栩栩如生商旅不绝
天高气爽高头大马不计其数浩浩荡荡丁零丁零
夹道欢迎一片欢腾高擎节杖满面笑容作揖还礼
绫罗绸缎五彩缤纷拱手致谢历尽艰险崇山峻岭
丰富多彩美轮美奂浑黄一体高大挺秀生根发芽
陷入沉思银装素裹分外妖娆彩旗招展严阵以待
一声令下雪域高原逞凶一时斗志高昂狂风大作
七零八落不翼而飞晴空万里乌云压顶劈头盖脸
始料不及杯水车薪胸闷气短头痛腿酸彻夜通明
废寝忘食夜以继日遥遥在望
句子要求
浪淘沙
唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河上，
同到牵牛织女家。
口语交际要求
伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡、塞外边疆、西部高原，都有独特的地理特色、迥异的风土人情。
走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？
想更深入地了解他们那里的风土人情吗？
今天说说自己设计的“手拉手”活动方案，说说你们能通过什么样的方式与他们建立联系。
阅读要求
1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
写作训练要求
给远方的朋友写一封信，在信里先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，提出可行的建议。
写完后读一读，改一改。
要注意信封的写法。
学科活动配置
一、环境的布置
在黑板上出示“走进西部”的主题，同时在大屏幕上出示中国版形图，并用红笔勾画出西部的位置。
二、活动流程
１、主持人激情演讲，创设情境
2、活动板块：
（1）我对西部知多少。
（介绍自己这个单元学习中对西部的了解。
）
（2）西部风光（可以是图片，也可以声情并茂的朗读描写西部风光的文章，诗词。
（3）西部的历史（可以介绍资料，也可以用讲故事的形式来介绍。
）（4）西部大开发（介绍自己了解的祖国对西部大开发有哪些举措并说说自己打算做些什么。
）（5）教师小结（评价学生在本次活动中表现及本次活动的意义。
）
第二单元
单元主题
本组教材是以“童年生活”为专题
字词要求
mùtónɡsuōyīzhēdǎnɡhēzuìmínɡmèichútou
牧童蓑衣遮挡喝醉明媚锄头
bāoliánpénɡzhānmàoxièhuòjǔjuéshāmòjìmò
剥莲蓬毡帽卸货咀嚼沙漠寂寞
miánǎopáozishǎshìpēitāihuòhuànshǒubìtiānfù
棉袄袍子傻事胚胎祸患手臂天赋
táoqìfánɡàiqǐzhǐchīmíjiǎojìnnǎozhīlímǐ
淘气妨碍岂止痴迷绞尽脑汁厘米
xiūkuìxìnɡkuī
羞愧幸亏
微不足道不声不响一去不还光芒四射招来祸患
情不自禁随心所欲运转自如万分惊讶翻来覆去
绞尽脑汁简单明了一本正经默不作声脸色苍白
不怀好意自我安慰
句子要求
牧童（唐）吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁（宋）杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐.村居宋 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1、天行健，君子以自强不息。
2、有志不在年高，无志空长百岁。
3、莫等闲，白了少年头，空悲切。
4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
口语交际要求
说说自己的童年趣事，与大家分享，提高学生的口语交际能力和语言组织能力。
阅读要求
1、 背诵三首古诗词，默写《牧童》。
积累有关童年生活的诗句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
4、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。
写作训练要求
1、看图作文：
观察图画，注意图中的人物，看守门员是怎么守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，在把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体，语句要通顺。
写完后自己加上题目。
2、童年趣事：
把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
学科活动配置
让学生回忆自己童年时代的所发生的有趣的故事，然后互相交流，评选出最有趣的童年故事，教师总结并推荐学生读一些作家写的童年书籍，了解其他作家的童年生活。
第三单元
单元主题
本组围绕“语言艺术”这个主题
字词要求
liánɡɡuóēnhuìzàoyìnǎishìyuējiāqínwǔrǔ
梁国恩惠造诣乃是曰家禽侮辱
sāhuǎnɡbìɡuóɡuījuqiúfànxiàoxīxīdàchénhuáinán
撒谎敝国规矩囚犯笑嘻嘻大臣淮南
ɡānjúzhǐzidàozéipéichánɡ
柑橘枳子盗贼赔偿
精练得当机智巧妙尴尬局面幽默风趣国势强盛
实话实说得意扬扬面不改色安居乐业能言善辩
小心翼翼完好无损不惜代价喃喃自语若无其事
不动声色了如指掌雅俗共赏
句子要求
1、地满红花红满地天连碧水碧连天
2、一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中
3、翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝
4、楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边
口语交际要求
口语交际要注意贴近学生的生活实际，而课堂中的交流探讨本身就是一种口语交际能力的体现。
通过学生评论材料中的劝说哪个比较好，在有限的课堂上，尽可能多地给学生提供劝说的场景，有助于丰富学生劝说的应对机智，提升劝说能力。
阅读要求
1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2、对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
3、引导学生积累优美的语言。
写作训练要求
写发言稿：
根据需要，写一份发言稿。
内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
学科活动配置
组织一次综合性学习活动。
活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
教材从展示方式方面提供了三个例子：
说快板、说相声、写提示语。
这些仅仅是例子，我们还可根据综合性学习的实际情况，除了教材中说的三种形式，启发学生采用其他喜闻乐见的形式展示，比如：
朗诵、办班级板报、讲故事等形式。
让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。
第四单元
单元主题
本组教材围绕以“感人故事”这个专题
字词要求
āmānīzhànyìxiāoyāntànhuǒqínɡyìɡēyáoèhào
阿妈妮战役硝烟炭火情谊歌谣噩耗
duòjiǎodàsǎokuàzhezhúlánpáoxiàofēnɡkuánɡ
跺脚大嫂挎着竹篮咆哮疯狂
nínɡxiàoliútǎnɡfànɡsìjiūchūbàozidènɡyǎnxiōnɡtánɡ
狞笑流淌放肆揪出豹子瞪眼胸膛
chānfújìdiànfēnɡsuǒzànshíyōnɡdàishēnyín
搀扶祭奠封锁暂时拥戴呻吟
可歌可泣令人震撼入境入情雪中送炭同归于尽
深情厚谊依依惜别布满皱纹两鬓斑白合不拢眼
喜出望外目不转睛无边无涯三长两短夜色弥漫
热气腾腾重重叠叠昏迷不醒奄奄一息狂奔而来
势不可挡你拥我挤跌跌撞撞生死关头舍己为人
迫不及待一声不吭设身处地程门立雪
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝
百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈
赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火
冲锋陷阵
句子要求
口语交际要求
我们的身边，时时会发现许多令人感动的事，它让我们感到人间最美好的情感，说说你遇到过的感动的事情，可以是自己亲身经历，也可以是听别人说的等等，并且自己想想怎样说才能打动人，让每个学生亲历语言实践，提高语言表达能力。
阅读要求
1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
写作训练要求
写一件事：
选一件令你感动、使你难忘的事情讲给同学听。
在口语交际的基础上，写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
学科活动配置
1、组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2、教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
第五单元
单元主题
本组以“中国名著”为主题
字词要求
zhàoɡuóyùbìzhàojíyǔnnuòdǎnqièqínsèjùjué
赵国玉璧召集允诺胆怯琴瑟拒绝
zhūhóujīnɡjídùjìcáocāodūduɡānyuànlǔmǎnɡ
诸侯荆棘妒忌曹操都督甘愿鲁莽
yánchíbùmànsīzìshuǐzhàiléiɡǔnàhǎnzhīyuán
延迟布幔私自水寨擂鼓呐喊支援
chénɡxiànɡtuīcílónɡzhònɡ
丞相推辞隆重
浩如烟海栩栩如生引人入胜无价之宝勇敢机智
完璧归赵负荆请罪同心协力没话可说自有妙用
饮酒取乐顺风顺水神机妙算一饮而尽半夜三更
自言自语踉踉跄跄神通广大无人不知无人不晓
明明朗朗喜不自胜天造地设安身之处伸头缩颈
抓耳挠腮
句子要求
1、刘关张桃园三结义——生死之交
2、孔明借东风——巧用天时
3、关公赴会——单刀直入
4、徐庶进曹营——一言不发
5、梁山伯的军师——无（吴）用
6、孙猴子的脸——说变就变
口语交际要求
《口语交际：
让名著中的人物走上历史舞台》怎样演剧本，编剧本？
可以促使学生更深入地了解课文内容，在这一过程中，学生的想象的自由驰骋，语言深入内化，并促进写作能力的提高。
阅读要求
1、要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
写作训练要求
缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》
根据主要内容，想清楚哪些内容要保留，哪些内容要删减。
缩写以后要和原文作比较看看意思是否准确完整，语句是否连贯通顺。
字数不超过400字。
学科活动配置
组织学生读一本中国名著，并且选择自己喜欢的一种人物形象，分析、品味其中的人物性格、个性、语言特色，提高自己的阅读理解能力，并且学习中国广博的文化知识。
第六单元
单元主题
本组教材围绕“综合性学习：
走进信息世界”这一专题
字词要求
昏庸无能如临大敌故伎重施按兵不动长途跋涉
绘声绘色不能自拔一落千丈铤而走险
句子要求
12、采菊东篱下，悠然见南山。
13、人闲桂花落，夜静春山空。
14、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
15、黄梅时节家家雨，春草池塘处处蛙。
16、鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。
17、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
口语交际要求
通过本组课文的学习，在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获。
就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果。
边说边展示自己课外学习的成果，如：
搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
阅读要求
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
写作训练要求
调查报告：
关于姓氏的历史和现状调查
学科活动配置
让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。
第七单元
单元主题
本组教材以“人物形象”为专题
字词要求
dǒusǒupòzhànbāndònɡɡūdōnɡjiāndūzhízilánɡzhōnɡ
抖擞破绽扳动咕咚监督侄子郎中
jiēshìshōuliǎnxífùfēnɡsāozǔzōnɡkěliánshǒupà
皆是收敛媳妇风骚祖宗可怜手帕
chuānsuōhuīhuánɡbiāozhì
穿梭辉煌标致
顾全大局足智多谋呼之欲出精神抖擞动转不灵
三抓两挠膀大腰粗仰面朝天诸亲六眷敛声屏气
恭肃严整彩绣辉煌半信半疑派头十足匀匀实实
天衣无缝名气有诈发怔发傻凭空武断毫无光彩
兴致勃勃妙不可言十全十美入木三分
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕
满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳
大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听
语重心长
句子要求
口语交际要求
说说自己喜欢的人物是谁？
并且可以讲一下这位人物的历史事迹或谈谈自己的感想进行学生间的互动，互动是口语交际课的基本特点，通过多个回合的互动交流有助于提高交际的质量。
阅读要求
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受人物的鲜活形象。
2、学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
写作训练要求
写一个人：
写写身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生的人。
写的时候尝试各种写人的方法，写出他某一个方面的特点。
学科活动配置
交流本组课文中印象最深的人物形象；关于学习和运用描写人物方法的心得体会。
第八单元
单元主题
本组教材的专题为“异域风情”
字词要求
jǐliɑnɡwǎněrjǐnxiùchàzǐyānhónɡwúxiápōhǎo
脊梁莞尔锦绣姹紫嫣红无暇颇好
wēinísīxiǎotǐnɡjiāochāchuánshāoshànɡqiàochuáncānɡ
威尼斯小艇交叉船艄上翘船舱
bǎomǔdǎoɡàoɡùyōnɡhuáxiàoyǔzhòutínɡbó
保姆祷告雇佣哗笑宇宙停泊
五彩斑斓引以为荣锦绣河山异域文化多姿多彩
异国风情莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
耐人寻味纵横交叉轻快灵活操纵自如手忙脚乱
左拐右拐高声谈笑熟视无睹不慌不忙悠闲沉着
冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百平静坦然
晶莹温和行礼谢幕小心翼翼悠然而去彬彬有礼
翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿毫无疑问色彩斑斓
繁花似锦妙不可言五彩缤纷含情脉脉大饱眼福
目不暇接取之不尽融为一体
句子要求
1、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值（德国歌德）
2、让预言的号角奏鸣！
哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？
（英国雪莱）
3、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
（印度泰戈尔）
4、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。
（俄国普希金）
口语交际要求
以“聊聊热门话题”导入，然后互相评价，评价的过程尊重学生的主体地位，肯定和鼓励也激发了学生参与交际的积极性。
同时通过评价，也进一步领悟一些表达方法、技巧，提高口头表达能力。
阅读要求
1、要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。
3、引导学生积累优美的语言。
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。
写作训练要求
不限定内容，范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的都可以写。
写之前先想好自己要写什么，用上本学期的表达方法，内容具体，感情真实，语句通顺，不少于400字。
学科活动配置
引导学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；然后交流本组课文表达上的特点；再者交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
组织学生开展小组座谈，全班讨论，办“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报），组织语文学习方法交流会；语文能力强或方法优的同学可当众答小记者问等活动。
四、教学质量指标（学校指标，再加上与学生约定提出一个期望指标）
五、学校给五年级考试质量指标：
合格率90%，优良率35%，高分率2%，低分率0.0，实绩129。
老师期望指标合格率98.0，优良率60.0，高分率8.0，低分率0.0，实绩158.0。
六、提高质量措施。
1、教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
在课文中发现语言表达的特点。
在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
4、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点：
一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
要体现双向互动。
5、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。
至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。
讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
6、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾…自自然然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
根据生活需要练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。
要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。
教
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