光的折射评课word范文 16页.docx

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光的折射评课word范文16页

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光的折射评课

篇一：

光的折射评课稿

《光的折射》评课稿

老师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入，激发学生学习兴趣，通过讲述故事的形式引导学生用知识解决问题。

在教学过程中充分利用教材，知识教授准确科学，注重教学的重点，抓住了教材中的难点，在设计中突出重点和难点：

光的折射规律的建立过程。

通过教师演示实验并与光的反射定律的类比，师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上，以及折射光线与入射光线分居在法线两侧。

由于在教学中，学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程，教师再结合自制课件精心讲授，即可突破光的折射规律的建立过程这个难点。

学生既学到了物理知识，又体验了学习物理的过程方法。

教学脉络和主线清晰，教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次，从导入课堂的PPT激发学生学习的兴趣为切入点，物理实验惯穿了整个课堂。

为学生理解和掌握所学的物理规律奠定了基础。

课堂中教与学的时间比例合理，突出了学生的学和练，学生有充分的时间去练，安排的习题量较多，学生能够从课堂练到适性练再到总结性练习。

对本堂课的知识点应该说是充分的撑控。

教师的充分备课，资源的充分利用，信息技术与物理教学的整合得到了充分的体现，既深动又形象，能够突破教学中的难点。

教师的教学媒体的运用熟练，但教学过程中普通话有待提高。

总体是一堂好课值得我们学习。

篇二：

光的折射评课稿

篇一：

《光的折射》评课稿

《光

的折射》评课稿

薛百中学李金

仁

王多辉老师是通过

观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入，激发学生学习兴趣。

在教学过程中充分利用教材，知识教授准确科学，注重教学的重点，抓住了教材中的难点，

王老师在设计中突出重点和难点：

光的折射规律的建立过程。

通过教师演示实验并与光的反

射定律的类比，师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上，以及折射光线

与入射光线分居在法线两侧。

由于在教学中，学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程，

教师再结合自制课件精心讲授，即可突破光的折射规律的建立过程这个难点。

学生既学到了物理

知识，又体验了学习物理的过程方法。

教学脉络和主线清晰，教学思路符合教学内容和学生

的心理和实际知识掌握的层次，从激发学生学习的兴趣为切入点，物理实验惯穿了整个课堂。

为学生理解和掌握所学的物理规律奠定了基础。

课堂中教与学的时间比例合理，突出了学生

的学和练，学生有充分的时间去练，安排的习题量较多，学生能够从课堂练到适性练再到总

结性练习。

对本堂课的知识点应该说是充分的撑控。

教师的充分备课，资源的充分利用，信

息技术与物理教学的整合得到了充分的体现，既深动又形象，能够突破教学中的难点。

教师

的教学媒体的运用熟练，但教学过程中普通话有待提高。

总体来讲，这是一

堂不错的物理课，上出了物理课的味道。

篇二：

光的折射评课稿

《光

的折射》评课稿

老师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入，激发学生

学习兴趣，通过讲述故事的形式引导学生用知识解决问题。

在教学过程中充分

利用教材，知识教授准确科学，注重教学的重点，抓住了教材中的难点，在设计中突出重点

和难点：

光的折射规律的建立过程。

通过教师演示实验

并与光的反射定律的类比，师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上，以

及折射光线与入射光线分居在法线两侧。

由于在教学中，学

生经历了观察、分析、比较、归纳的过程，教师再结合自制课件精心讲授，即可突破光的折

射规律的建立过程这个难点。

学生既学到了物理知识，又体验了学习物理的过程方法。

教学脉络和主线清

晰，教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次，从导入课堂的ppt激发学

生学习的兴趣为切入点，物理实验惯穿了整个课堂。

为学生理解和掌握所学的物理规律奠定

了基础。

课堂中教与学的时

间比例合理，突出了学生的学和练，学生有充分的时间去练，安排的习题量较多，学生能够

从课堂练到适性练再到总结性练习。

对本堂课的知识点

应该说是充分的撑控。

教师的充分备课，资源的充分利用，信息技术与物理教学的整合得到

了充分的体现，既深动又形象，能够突破教学中的难点。

教师的教学媒体的运用熟练，但教

学过程中普通话有待提高。

总体是一堂好课值得我们学习。

篇三：

光的折射评课

《光

的折射》评课

自评:

首先谈谈自认为较

好的方面：

1、在调动学生积极

性方面取得了一定的成功，整堂课学生积极参与、积极思考、师生配合、学生合作较好。

2、学生在实验中发

现问题，引发思考，通过实验探究规律。

3、学生表演光从一

种介质斜射入另一种介质两角的大小关系较好，并能总结出在空气中的角始终是大角。

其次是很多不足和

需要改进的地方：

1：

整堂课虽然气氛

较活跃，但语气语调较缓慢，没有把握好时间，导致后面时间不够。

2：

本课难在“探究”，

因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本

课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些

问题，然后考虑如何正确的引导。

因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作

降低了一定的难度。

在探究三线共面的时候，由于学生的实际操作水平和表达能力有差异，

可以考虑师生共同完成。

不要花太多的时间，为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现

象和课堂练习挤出时间。

3：

在用光的折射规

律解释折射现象、生活实例的时候应该作为重点，由于前面的实间压缩的不够紧导致重点不

突出.

他评:

崔震:

林老师是通

过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入，激发学生学习兴趣。

在教学过程中充分利用教材，知识教授准确科学，注重教学的重点，抓住了教材中的难点，

施老师在设计中突出重点和难点：

光的折射规律的建立过程。

通过教师演示实验并与光的反

射定律的类比，师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上，以及折射光线

与入射光线分居在法线两侧。

由于在教学中，学生

经历了观察、分析、比较、归纳的过程，教师再结合自制课件精心讲授，即可突破光的折射

规律的建立过程这个难点。

学生既学到了物理知识，又体验了学习物理的过程方法。

教学脉

络和主线清晰，教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次，从导入课堂的

ppt中sos激发学生学习的兴趣为切入点，物理实验惯穿了整个课堂。

为学生理解和掌握所

学的物理规律奠定了基础。

课堂中教与学的时间比例合理，突出了学生的学和练，学生有充

分的时间去练，安排的习题量较多，学生能够从课堂练到适性练再到总结性练习。

对本堂课

的知识点应该说是充分的撑控。

教师的充分备课，资源的充分利用，信息技术与物理教学的

整合得到了充分的体现，既深动又形象，能够突破教学中的难点。

教师的教学媒体的运用熟

练，但教学过程中普通话有待提高。

总体是一堂好课值得我们学习.林开华：

类比光的反射

区学习光的折射，效果较好

翁丽丽：

后面内容

属于拓展内容，相对来说较难，应放在自习拓展，作图方面应该强调作图要点.

陈振华：

后面的生

活中的折射现象应解释一下就行，不用讲的太深

篇四：

光的折射说、讲、评课稿

《光

的折射》说课稿

一、说教材

《光的折射》是八

年级物理人教版第二章第四小节内容。

光现象在社会生活中应用非常广泛，教师应该提供身

边具有活力的实力于教学之中。

二、说教学目标

根据本教材的结构

和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目

标

a、知道光的折射现

象

b、知道光的折射规

律

c、学会画折射的光

路作图

d、能用光的折射解

释生活中的一些简单现象

2.过程与方法目

标

通过观察认识折射

现象，体验由折射引起的错觉。

3.情感与价值观

目标

初步领略折射现象

的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感

三、说教学的重难

点

我确定了以下教学

重点和难点。

教学重点：

知道光

的折射现象，光的折射规律。

教学难点：

解释简

单的光折射现象。

为了讲清教材的重

难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我主要采用了以下

的教学方法：

1.直观演示法：

利

用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛，促

进学生对知识的掌握。

2.实验探究法：

引

导学生通过实验获取知识，以学生为主体，培养学生

根据实验总结规律

的能力，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，

培养学生的自觉能

力、思维能力、实验探索能力。

3.集体讨论法：

针

对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨

论，促使学生在学

习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

光的折射是光学教学的重点内容，通过光的反射的学习，除了使

学生获得知识本身

之外，更重要的是掌握研究新问题的方法，为学生

终身学习能力的培

养奠定基础。

五、结束语

本节课我根据八年

级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学

和活动探究的教学

方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，

放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、

愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

《光的折射》讲课稿

教学目标：

1.知识与技能目

标

a、知道光的折射现

象

b、知道光的折射规

律

c、学会画折射的光

路作图

d、能用光的折射解释生活中的一些简单现象

2.过程与方法目标

通过观察认识折射现象，体验由折射引起的错觉。

3.情感与价值观目标

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感

光的折射规律。

现象。

的现象，如筷子放在水中，看起来变弯了，这些现象

我们进入本节课的学习。

1

么能够看见本身不发光的物体

反射光线都在空气中

一种介质中传播的现象

么样看到水里的鱼的？

我们的眼睛，光从水中进入空气中

了另一种介质传播

到达水与空气的界面时，发生偏折

现象：

入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2

教学重点：

知道光的折射现象，教学难点：

解释简单的光折射教学过程：

一、引入新课生活中有一些有趣是怎样形成的，让二、讲新课、光的折射现象①回忆：

我们为什看图示：

入射光线、光的反射是光在同②思考：

我们是怎鱼反射的光进入了光从一种介质进入③筷子反射的光④综上，光的折射光从一种介质斜射、光的折射规律

篇三：

光的折射说、讲、评课稿

《光的折射》说课稿

一、说教材

《光的折射》是八年级物理人教版第二章第四小节内容。

光现象在社会生活中应用非常广泛，教师应该提供身边具有活力的实力于教学之中。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

A、知道光的折射现象

B、知道光的折射规律

C、学会画折射的光路作图

D、能用光的折射解释生活中的一些简单现象

2.过程与方法目标

通过观察认识折射现象，体验由折射引起的错觉。

3.情感与价值观目标

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感

三、说教学的重难点

我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

知