卷02学年八年级语文下册月考训练卷安徽专版解析版.docx
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卷02学年八年级语文下册月考训练卷安徽专版解析版
卷02-2020-2021学年八年级语文下册月考训练卷（安徽专版）
注意事项：
1．注意你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页。
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与综合运用（35分）
1．默写。
（10分）
①__________________，胡为乎泥中？
（《诗经·邶风》）
②其两膝相比者，________________。
（魏学洢《核舟记》）
③________________，悠悠我思。
（《诗经·郑风》）
④____________________，并怡然自乐。
（陶渊明《桃花源记》）
⑤统领《关雎》全篇的诗句是“_____________，_____________”。
⑥《蒹葭》一诗，通过“_____________，______________。
溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
⑦《淮南子》:
"临河而羡鱼，不如归家织网。
"孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中也有类似诗句，请写出：
______________________，______________________。
【答案】①微君之躬②各隐卷底衣褶中③青青子佩④黄发垂髫⑤窈窕淑女君子好逑⑥溯洄从之道阻且长⑦坐观垂钓者徒有羡鱼情。
【解析】本题为诗文名句名篇的直接默写和理解性默写，难度有大有小。
直接默写难度小，但易错字多，应注意书写正确；理解性默写主要是考查学生对诗文的理解能力和默写能力，难度较大，同学们要仔细分析题干，避免误写。
易错字有①“躬”②“褶”③“佩”④“垂、髫”⑤“窈窕、逑”⑥“溯、洄”⑦“钓、徒、羡”等。
2．读小语段，完成下面各题。
（12分）
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。
（1）给汉字注音。
（4分）
萦（）烙（）澎（）湃（）
（2）句中“烙”的作用是什么？
（2分）
（3）歌词中用、、、代表祖国的“河山”，借代祖国，形式排列整齐，音律和谐。
（4分）
（4）把下面的划线句子改成肯定的陈述句。
（2分）
就算身在他乡也改变不了我的中国心。
：
【答案】
（1）yínglàopéngpài
（2）“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。
（3）长江长城黄山黄河（4）就算身在他乡也难（很难）改变我的中国心。
【解析】
（1）考查对汉字字音的辨析与书写。
萦，形声。
从糸（mì），荧（yíng）声。
“烙”“湃”不要取半边字的读音。
“澎”形声字，从水，彭声。
本义：
波涛发出冲击声。
（2）考查对词语的理解。
“烙”意思是用器物烫熨，也表示把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。
烙印，是指烫在人、动物或器物上的火印，烙上后就不容易消失，这句歌词是用这来比喻祖先早已经给我了不易磨灭的中国痕迹，我永远是中国人。
（3）根据“代表祖国的‘河山’，借代祖国，形式排列整齐，音律和谐。
”不难找出答案，“长江、长城、黄山、黄河”。
（4）用不带否定词的词语“很难改变”或“难改变”来替换“改变不了”即可。
3．综合性学习。
（13分）
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
某校八年级
（1）班开展“身边的文化遗产”综合性活动，请您参加。
（1）为本次活动开展拟一条宣传标语。
（3分）
______________________________________
（2）仿照示例，补充活动形式。
（4分）
示例：
举行以“身边的遗产”为主题的答辩会
形式一：
_______________________________
形式二：
_______________________________
（3）请你分别列举一个我国的物质文化遗产和非物质文化遗产。
（6分）
物质文化遗产：
___________________________；
非物质文化遗产：
_________________________。
【答案】
（1）文化成就未来，遗产不容忘怀；弘扬文化遗产，构建文明世界；保护文化遗产，传承华夏精神；传承中华文化遗产，保护祖国文明家园；手牵手保护文化遗产，心连心共筑精神家园。
（2）形式一：
举办以“我与文化遗产”为主题的演讲赛形式二：
召开以“让文化遗产融入生活”为主题的班（座谈）会。
（3）示例：
万里长城或四川乐山大佛秦始皇兵马俑、洛阳龙门石窟、白马寺等；昆曲或京剧、豫剧等
【解析】
（1）本题考查学生拟写宣传语的能力。
宣传语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。
拟写时注意宣传语需具有针对性、通俗性、人文性、倾向性和指示性，要具有感染力和鼓动性。
本题中，围绕文化遗产拟写即可。
如：
继承文化遗产，彰显人文价值等。
（2）本题考查学生设计活动形式的能力。
解答此题，要搞清常见的活动形式有哪些。
常见的活动形式有开主题班会、歌咏比赛、街头宣传、社会调查等，套用到本次活动，可采取这样几种活动形式：
举行保护文化遗产街头宣传活动、举行保护文化遗产征文比赛活动。
（3）此题考查学生对文化遗产的了解能力。
要求学生平时做个有心人，多积累一些相关的信息和知识，只有这样解答此类题目才能顺手拈来。
本题答案不唯一，学生只要能根据题目要求和相关的知识积累作答即可，比如：
物质文化遗产：
古隆中、白水寺。
非物质文化遗产：
剪纸、呜音喇叭、当涂民歌、崂山民间故事、胶州秧歌、田横岛民间故事、王哥庄馒头、流亭猪蹄、柳腔、茂腔等。
二、现代文阅读（55分）
（一）阅读记叙文，完成小题。
（22分）
常读常新的人鱼公主
童话，并不只是给儿童读的。
我在成年之后，还常常读童话。
每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。
比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。
比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。
海的女儿，好像太阔大太神圣了些。
人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。
读完后泪流满面，抽噎得不能自已。
觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。
从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？
看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。
大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。
也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。
原来，这是一篇讲爱情的童话啊！
你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。
她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。
这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！
到了28岁的时候，我已经做了妈妈。
这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。
她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。
她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。
到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。
我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？
我的结论是——大概没有。
似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。
当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。
但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。
现在，我48岁了。
又读了几遍人鱼公主。
这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。
这是一篇写灵魂的故事。
无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。
人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。
在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。
这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。
于是想，当我58岁……68岁……108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？
（作者：
毕淑敏本文有删节）
4．作者一生常读人鱼公主，感受常新。
请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容。
8岁时；
18岁时理解了这是一篇写爱情的童话；28岁时；38岁时热衷探讨写作技巧……（4分）
5．品读文章的结尾，简要说说好在哪里？
（4分）
我的品析：
6．48岁时，作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”。
你认为这里的“灵魂”指什么？
请结合文中你感受最深的词、句作一点分析。
（5分）
我的理解：
7．本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。
你觉得这种方法巧在哪里？
请从结构和内容两方面回答。
（4分）
我的品析：
8．重读学过的课文，与作者一样，你也会有“常读常新”的感觉。
请选择你印象最深的一篇（如《背影》《皇帝的新装》《从百草园到三味书屋》等），就其写作技巧或思想内容，谈谈你原有的认识和一点新的感悟。
（5分）
我选的课文：
我原有的认识：
我新近的感悟：
【答案】
4．伤感于美人鱼变成水泡；读出妈妈对孩子的爱；评分说明：
大意正确1分，语言通顺、简练1分。
5．示例①：
结构完整。
承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。
示例②：
篇末点题。
突出了“常读常新”的主题。
示例③：
语言耐人寻味。
给读者留下了想象的空间。
（评分说明：
点出任何一种作用1分；围绕作用作一点分析1分。
只罗列作用不作分析扣1分。
）
6．这里的灵魂是指一种精神。
作者读出了安徒生是借鱼写人。
为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。
其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。
这正是一种精神的体现。
（评分说明：
点明是一种精神，或能理解到以鱼写人2分；抓住具体的词、句谈人鱼公主的追求1分。
）
7．结构上，以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。
内容上，随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。
作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。
（评分说明：
层次分明1分；感悟随着生活阅历逐渐加深1分；内容与形式结合1分；语言通顺、完整1分。
）
8．略。
【解析】
4．此题考查的是学生归纳、概括事件的能力，联系第三段和第五段可回答好此题。
5．记叙文结尾的作用有1.语义双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。
2、回应标题和上文，使文章结构严密；或者是回答文章开始提到的悬念。
3、画龙点睛，深化了文章的中心。
6．根据文章内容可知这里的灵魂是指一种精神。
作者读出了安徒生是借鱼写人。
7．结构上以年龄阶段组织材料，分别写8岁、18岁、28岁、38岁、48岁时读人鱼公主的感悟。
内容上，随着年龄的增长，阅历的丰富，对生活有“常新”的感梧。
8．此题为开放性试题，解答时要注意观点正确、健康，言之有理。
考点：
概括文章主要事件结尾的作用把握文意记叙文组织材料的特点拓展延伸。
点评：
此题考查的是学生对文章内容的理解，做好此题的关键在于把握好文章的主旨。
组织材料的顺序是多种多样的。
就一篇文章而言，写作的顺序也是灵活变通的。
至于到底应该采用哪种顺序，要依据材料的特点、记叙事物的规律来定，尤其是要依据是否能够更好地突出中心思想而定。
一句话，组织材料的顺序应该是文章中心最恰当的表现形式。
【二】阅读下面的文字，完成下列小题。
（18分）
你是唯一的竹马
克拉岛
少时，我最大的渴求莫过于想要一个哥哥或姐姐了，再不济有一个发小也好。
只是大概我的生辰异于常数，不仅想要一个哥哥姐姐的愿望成了泡影，就连父母的亲戚、朋友间也没有一个和我同年生的玩伴。
落寞童年时代的弊端，在我步入青春期伊始便显露出来：
我的想法比同龄人更幼稚，身型也更瘦小，唯一出众的大概就是读书的启蒙要过早些，也过热些。
不过，仿佛种种失意走到底，总会迎来柳暗花明，我终于遇到了足以代替哥哥姐姐和发小的竹马同桌。
他的个头与我一般高，一张萌娃脸，如果不是有极出众的理科成绩傍身，大概会有不少来自同学间刺痛的玩笑落进他的心里。
军训初见，我总分不清他和常伴他身侧的同伴，两个小矮子形影不离，就越发显出两个人的身高缺陷。
开学典礼上，年级要排演英语舞台剧《白雪公主》，从全年级12个班里挑选七个小矮人，我们班就贡献了两个扮演者——他和他的同伴。
我总隐隐担心有人捉弄他。
果然，当一个男生一把摘了他的小红帽在手里把玩时，我迅速坐直了身子，即刻展开头脑风暴，寻找应对策略。
但见他云淡风轻地说了一句剧中的英文台词，男生听后，手中把玩的动作停滞，来不及更多反应，他又说出一大段英文台词，标准的发音、从容的姿态让开玩笑的男生彻底红了脸，窘迫地把帽子还给他。
智商、情商都以超高水准在线，是他的金钟罩，也渐渐成了我的保护伞。
全科成绩优异，数理化不时跳线刷新纪录，漫不经心的慵懒气质，偏偏配了一张萌娃脸，使他独得老师喜爱。
我的理科劣势在初中全面爆发，其中最怕的是物理，偏偏物理老师是最“凶残”的一个人，有一个万年不变的课前“协奏曲”——画电路图。
每次听到他点我的名字，我心里的兵荒马乱快要淹没了呼吸，起身之际，他一声轻语“不会的放着，我上去帮你”
，我才放松了如灌铅般的双脚。
我磕磕绊绊地把电路图画好，一副快要哭泣的表情看向老师，举手示意：
“老师，我请求同桌帮助。
”靠着物理老师对他的宠爱，竟也次次被应允。
我捏一节新粉笔递给他，他重重地望我一眼，眼神里尽是肯定和安抚。
直到下课，我紧绷得身子才彻底放松，他开玩笑道：
“多大点事儿，别怕，有我呢，下次写作文，你帮我想提纲就行。
”
秋天的一个下午，我轻翻着夹满标本的本子，大多蝴蝶已干裂，呼吸稍重，就能把残肢吹散。
突然，我发现页间有一只米白色的蝴蝶生满了小虫，翅膀的边缘也已暗黄。
我静静凝视着，随即眼泪止不住掉落，不知是被这不堪的场景吓到了，还是意识到自己的残杀行为。
他突然凑近看一眼标本，而后轻拍我的肩膀，说：
“想不通你小小年纪怎么这么敏感，对不起，你就当作我是那个杀蝶凶手吧！
”
a。
初二放暑假前一日，大家私下约定结伴出游，笑闹之际，他轻拍我的肩膀，说：
“我要走了，加一下你的QQ，以后只能线上联系了。
”我心想他又神经病发作了，就随口报了一串数字，因捉弄他而隐藏不住的笑意盈满心窝。
他低头沉默不语，快速记下，欲言又止地望我一眼，就静静离开了。
b。
初三开学，两个月未见的新鲜劲儿让班级炸开了锅，我看着身边空荡荡的位置，手足无措。
直到听到语文老师一句“明浩是转学了吗？
可惜流失了一个好苗子”，我怔怔地望着老师启合的嘴唇，耳旁轰隆作响，眼底蔓延起抑制不住的委屈，双拳紧握着，企图控制决堤的眼泪。
c。
该怪他装作开玩笑，还是怪自己对他熟络到太无心。
初三已能从容应付一切的我，常常想起两人做伴的过往，才后知后觉地明白，是他用玩笑伪装的守护换得我的成长，他倒像一个功成身退的英雄般潇洒地离场。
d。
嗨，同桌，无论走了有多远，我们一定会再相见吧，因为你是我唯一的竹马同桌。
（摘自《视野》2019年第3期，有删改）
9．把下面的句子还原到原文中的横线上，恰当的位置应当是（）（3分）
后来，心性成熟后我才明白，他才是那个小小年纪就将一切通透于心的敏感的小大人。
我以为日子就要这般平淡地过下去时，告别却来得猝不及防。
A．a处B．b处C．c处D．d处
10．文章以时间为顺序，叙写了“我”与竹马同桌之间的故事，请在下面的横线上填写恰当的内容。
（3分）
上了初中、“我”遇到了竹马同桌→学典礼前，①____________________→物理课上，竹马同桌帮助“我”画电路图解围→秋天的一个下午，②__________________→初二放暑假前一日，③__________________→初三开学，明浩转学，“我”伤感万分。
11．分析文中画线语句的作用。
（4分）
智商、情商都以超高水准在线，是他的金钟罩，也渐渐成了我的保护伞。
12．结尾说“你是我唯一的竹马同桌”。
请你谈谈对“唯一”的理解。
（4分）
13．你觉得竹马同桌是怎样一个人？
请结合选文内容简要分析。
（4分）
【答案】
9．A
10．①竹马同桌说英文台词，折服捉弄他的男生②“我”看蝴蝶标本伤感，竹马同桌安慰“我”③竹马同桌与“我”道别，“我”没放在心上
11．这句话运用比喻的修辞手法，把超高水准的智商、情商比作他的金钟罩和“我”的保护伞，生动形象地写出了同桌聪慧成熟的特点，既照应了上文同桌折服捉弄他的男生一事，又引出下文对同桌帮助“我”画电路图解围一事的交代。
12．①“我”与同桌感情深厚，“唯一”表明同桌在“我”心目中的位置，没有人可以取代；②同桌给了“我”帮助和安抚，“唯一”表达了“我”对同桌的牵挂与感激之情。
13．①有超高水准的智商和情商，同桌说英语台词折服了捉弄他的男生，并且他全科成绩优异；②乐于助人，物理课上同桌帮“我”画电路图解了围；③善解人意，“我”看着蝴蝶标本伤感，同桌好言安慰“我”。
（答出其中两点即可）
【解析】
9．此题考查学生根据语境补写句子的能力。
解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。
“告别却来得猝不及防”这句话提示我们，应该写“我”与同桌告别的事情，而“我要走了，加一下你的QQ，以后只能线上联系了”就是告别的开始，所以应该放在a处，此题选A。
10．本题考查学生对阅读作品掌握情节线索的能力。
解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。
从“他又说出一大段英文台词，标准的发音、从容的姿态让开玩笑的男生彻底红了脸，窘迫地把帽子还给他”“我发现页间有一只米白色的蝴蝶生满了小虫，翅膀的边缘也已暗黄”“想不通你小小年纪怎么这么敏感，对不起，你就当作我是那个杀蝶凶手吧”“我心想他又神经病发作了，就随口报了一串数字，因捉弄他而隐藏不住的笑意盈满心窝”可以提炼出问题的答案。
11．本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
从“金钟罩”“保护伞”可知，这个句子运用了比喻的修辞，不仅形象地表现了同桌的高智商、高情商，也表明了我们之间的亲密关系，表达了“我”对同桌的敬佩和感激之情。
12．本题的考点是词语的含义。
解答思路：
解词+内容+情感。
方法：
联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
“唯一”意思是只有一个，独一无二，强调了同桌在“我”心目中的位置之高，也概括了我们之间和谐融洽的关系，包含着对他的感激。
13．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。
从“全科成绩优异，数理化不时跳线刷新纪录”可知他成绩优秀；从“不会的放着，我上去帮你”可知他热情友好，助人为乐；从“我捏一节新粉笔递给他，他重重地望我一眼，眼神里尽是肯定和安抚”可知他为人真诚；从“是他用玩笑伪装的守护换得我的成长，他倒像一个功成身退的英雄般潇洒地离场”可知他真诚善良，善解人意。
点睛：
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
（三）阅读下面的文言文，完成下列小题。
（15分）
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
14．解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）从小丘西行百二十步______
（2）心乐之______
（3）潭中鱼可百许头______
（4）悄怆幽邃______
（5）千山鸟飞绝______
15．翻译下列句子。
（4分）
（1）蒙络摇缀，参差披拂。
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
16．《小石潭记》刻画小石潭水的“清澈”，既用了正面描写，如“______”，又用了侧面描写，如“______”。
（2分）
17．以上两篇作品在环境特征和作者的思想感情两方面有何共同点？
（4分）
【答案】
14．
（1）向西
（2）以……为乐（3）大约（4）凄凉、忧伤（5）尽，没有
15．
（1）蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
16．水尤清冽潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（或“日光下彻，影布石上”“全石以为底”）
17．环境特征：
两篇作品都是刻画了孤寂幽僻的环境；思想感情：
都抒发了作者被贬官后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
【解析】
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：
从小丘向西走一百二十多步。
西：
向西，名词作状语。
（2）句意：
心里十分高兴。
乐：
以……为乐，形容词的意动用法。
（3）句意：
潭中的鱼大约有百多条。
可：
大约。
（4）句意：
幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
怆：
凄凉、忧伤。
（5）句意：
群山中的鸟儿飞得不见踪影。
绝：
尽，没有。
15．本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。
本题中的重点词有：
（1）蒙络摇缀：
覆盖缠绕，摇动下垂。
披拂：
随风飘拂。
（2）犬牙：
像狗的牙齿一样。
差互：
互相交错。
源：
源头。
16．本题考查正侧结合的手法。
正面描写：
对描写对象（人物、事件等）直接进行描写。
侧面描写：
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
文中“水尤清冽”的意思是潭水格外清凉，是对水的正面描写，其中“清”直接刻画出了水的清澈；“全石以为底”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”通过对石底的石头，鱼儿、日光的描写，侧面烘托出潭水的清澈，这是对潭水侧面描写。
17．本题考查对文章的比较阅读。
（1）环境特征的相同点。
《小石潭记》从“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨”，《江雪》从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”可知，都写出了环境的孤寂幽僻。
（2）作者情感的相同点。
《小石潭记》记
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