经典模板 159《黄山奇石》教学参考.docx

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经典模板159《黄山奇石》教学参考

《黄山奇石》教学参考

　　  教材解析　　

　　本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。

　　全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。

第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。

有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。

第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。

最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

　　黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。

读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了！

　　课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。

　　教学目标

　　1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等10个词语。

　　2.能正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

　　3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

　　4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1.识字。

　　本课要求认识15个生字，读音方面，“闻、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音，“天都峰”的“都”读dU,可结合课文语境组成词语反复练读。

具体建议如下：

（1）结合课文语境，组块识记。

　　课后生字条的前9个生字集中出现在第一自然段，可以借助课文语境认读。

教学时可以在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读。

然后让学生练习用这组词语连词成句。

在词语的组块运用中，促进对生字的识记与意义理解。

（2）辨析区分字词，拓展识记。

　　“区、巨”的字形相近，可组成词串强化识记。

比如，“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

　　“闻名、著名”词义相近，可以在认读后让学生练习说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”；再由教师给出一组四字词语，如“举世闻名、远近闻名”，识字学词的同时促进语言积累。

　　（3）图文结合识字。

　　“仙”在本文多次复现，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”，既可以集中出示这组词语，大致了解“仙”的意思，也可以通过图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”的画面，识字的同时直观感受黄山石之奇。

　　（4）词语运用，巩固识字。

　　学文后可引导学生认读课后练习中的词串，并用上几个词语介绍某处景物，在运用中巩固生字新词。

教师也可以编写含有本课生字的短文或句子，让学生在新语境中认读巩固。

比如，“黄山景区，景色秀丽。

山峰巨石，形状神奇。

金鸡鸣唱，闻名中外。

仙人指路，逼真有趣”。

　　2.写字。

　　“巨”的笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点；“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提，右边“匕”先写撇，再写竖弯钩。

　　本课9个字书写要点：

　　“南”字书写要点

　　“部”字书写要点

　　“些”字书写要点

　　“巨”字书写要点

　　“位”字书写要点

　　“每”字书写要点

　　“升”字书写要点

　　“闪”字书写要点

　　“狗”字书写要点

　　本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：

南方、那些、巨石、方位、每当、升高、闪亮、天狗、天南地北、金光闪闪。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。

　　本课有许多轻声词，要关注轻声的读法。

比如，“望着翻滚的云海”这一句的朗读,要避免出现“着”“的”不轻且拖音的读法。

建议通过教师范读，学生跟读，感受语音的变化。

还可以在呈现句子时用区分字体大小、颜色深浅的不同方式来提示轻声词语的读法。

　　关注短语连读。

频繁密集的轻声词，增加了短语连读的难度。

在指导读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，慢慢扩大视读范围，如“飞下来一从天上飞下来一从天上飞下来的一个大桃子”，通过教师范读、学生试读等方式体会其中的节奏感。

个别难度较大的句子还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。

　　关注重音。

比如，“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”，其中的“尤其”“极了”可以作重音处理。

又如，“'仙人指路’就更有趣了！

”为了表达感叹句的语气，其中的“更”可以作重音处理，要避免拿腔拿调的朗读方式，引导学生自然地朗读。

　　在正确朗读的基础上，应让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中奇石的形状，在朗读中自然流露对黄山奇石的赞叹之情，进而结合对课文的内容理解、生活体验，通过再现图片、抓关键词等方式引导学生进行背诵。

　　2,理解运用。

　　本课的学习重在朗读中想象，在想象中朗读，要引导学生借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动有趣，再把这些想象外化为自己的朗读，进而将丰富的想象迁移到其他景物上表达出来。

　　“仙桃石”之奇妙可引导学生从三个方面来感受。

第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

　　“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特一它蹲在一座“陡峭”的山峰上。

教学时要关注本单元学习要点，引导学生联系插图理解“陡峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受。

学生细究“翻滚的云海”，就能感受到“猴子”所处位置之奇特了。

生活中，我们从下往上看，天空中的云层只是轻轻地飘动，而“猴子”所处的位置高，从上往下看到的云，就像从飞机看到的云一样，像大海的波涛那样上下翻滚。

此刻，再读课文，就可以融合刚才的想象，读出画面感。

　　“仙人指路”“金鸡叫天都”可让学生自读自悟，感受作者描绘的自然景色之神奇。

　　在此基础上，要指导学生背诵积累语言，并在此过程中发现第二至五自然段写法上的相同点与不同点，相同的是以丰富的想象来写奇石的样子并起一个有趣的名字，不同的是表达的顺序。

　　课文的结尾概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。

教师可以让学生根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子，还可以仔细观察课后题提供的图片，展开想象用“像”描述它们的样子，给它们起名字，以此发展学生的想象能力。

　　3.课后练习。

　　背诵第二至五自然段尽量在课堂中进行，让学生在借助文字展开想象的基础上熟读成诵，其中具体描写奇石的句子，可以引导学生借助关键词背诵，如第三段的“猴子观海”，可以让孩子们圈画出“猴子”的动作“抱、蹲、望”，并借此背诵。

四段连起来背诵时，可引导孩子们发现各段在内容安排上的变化，是先写奇石的名字还是先写奇石的样子，以此掌握背诵的线索。

对于学有余力的孩子，还可以鼓励其运用背诵中积累的词句，以导游的身份来介绍这些奇石。

　　第二题仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，用上“像”说一说、写一写，要鼓励学生运用积累词语，或本课新学的词语，比如，插图二可以引导学生用上本课新学的

　　“陡峭”一词来说话一那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。

可引导有兴趣的学生模仿课文给这些奇石起名字，还可以请学生在自己收集到的石头图片旁边，模仿课文写一段介绍，合成有趣的照片读本。

　　第三题鼓励学生选用词语说说某处景物，不限词语个数。

教师可以在课堂上选择学生都熟悉的公园，引导孩子们选用词语进行描述。

如果学校组织户外活动，也可以让学生选用合适的词语说说所见的景物。

　　教学设计举例

　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。

通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。

　　2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。

　　3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。

　　教学准备：

　　教学课件、词卡。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，感知题目中的“奇”

　　1.导入：

看图，介绍黄山风景区。

　　教师：

黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多多的游客前来旅行呢！

今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。

（板书课题。

）

　　2.解“奇”。

教师：

“奇”是什么意思？

（奇怪、奇特、神奇、奇妙……）

　　3.读题。

教师：

带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。

　　设计意图：

引导学生带着问题阅读课文，借助“圈一圈、说一说”的方式，帮助学生学习字词、梳理文脉，同时也促进了学生语言表达的有序性和完整性。

　　二、初读课文，感受“名字奇”

　　1.初读课文。

二、初读课文，感受“名字奇”

　　过渡：

作者介绍了哪些奇石呢？

让我们读一读课文吧！

出示自读要求：

（1）自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。

（2）课文介绍了哪些奇石呢？

请把它们的名称圈一圈。

　　2.关注词语，书写生字。

　　第一组词语：

中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。

（1）引导读准。

关注“名、景、省”都是后鼻音。

（2）放入句子中读一读。

　　（3）书写生字：

南、些。

　　①仔细观察。

发现相同点：

都是上下结构；发现不同点：

“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

　　②教师示范书写，学生书空。

　　③学生书写，反馈评价。

　　第二组词语：

陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。

（1）引导读准。

（2）变成短语读一读：

陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。

　　3.感知：

奇石名字的“奇”。

（1）交流：

圈出的奇石的名字。

　　预设1：

课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。

（板贴名称。

）

　　预设2：

还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。

（2）发现：

黄山石的名字取得有什么特点？

　　预设1：

这些石头的名字很有趣。

　　预设2：

许多名字跟动物有关。

　　预设3：

很多名字都跟“仙”有关呢！

　　教师引导朗读：

是啊，黄山“奇石”的名字取得多有趣、多神奇！

“仙桃”“仙人”“仙女”都来了，“猴子”“狮

　　子”“金鸡”也在黄山聚会啦。

（识记生字：

仙。

）学生齐读奇石的名字。

　　三、朗读语段，感受“样子奇”

　　过渡：

黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢！

先让我们来看看第一块奇石一“仙桃石”。

　　1.学习第二自然段“仙桃石”。

（1）学生读第二自然段。

（2）交流：

说说从哪里感受到了“仙桃石”的奇特。

　　预设1：

形状像个大桃子特别神奇。

　　教师：

好像一个大桃子，这块石头真是奇特！

　　（板书：

好像。

）

　　预设2：

桃子从天上飞下来，很神奇。

　　教师：

大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！

（随机板书：

飞、落。

）

　　预设3：

山顶上居然有一个大石盘，真有意思！

　　图文对照，理解词语：

石盘。

　　（3）梳理句序：

这段话先介绍奇石的名字，再说说它的形状，多有条理。

教师指着板书梳理，师生合作读。

　　（4）介绍“仙桃石”，积累语段。

　　①借助板书介绍。

先自己练一练，再进行介绍。

　　②创设情境介绍。

　　教师：

有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。

走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢？

请你给他介绍介绍吧。

　　学生介绍，评价。

　　2.学习第三自然段“猴子观海”。

（1）创设情境，引出语段。

教师：

一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢！

（出示图片。

） 

（2）这就是有趣的“猴子观海”！

（出示第三自然段。

）

　　请同学读，其他同学边听边想画面。

　　（3）交流画面，朗读提升。

　　预设：

我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

　　①联系生活理解词语：

陡峭。

教师：

你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰？

可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。

　　设计意图：

通过“联系生活经验、图文对照”等方法，唤醒学生的生活体验，再与后面的“翻滚的云海”等词句建立关联，帮助学生初步理解“陡峭”一词。

　　②想象画面，读好第一句。

　　预设：

我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢！

　　①引导圈画动词（板书：

抱、蹲、望），做动作理解“一动不动"。

　　②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。

教师：

猴子怎么能望到翻滚的云海呢？

引导学生发现：

因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢！

　　③做做动作，读好第二句。

　　（4）梳理句序：

这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。

不仅有趣，也很有条理呢！

　　（5）男女生合作读。

　　（6）创设情境，介绍“猴子观海”。

　　教师：

文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢？

如果你是文文，你会怎么介绍呢？

　　①学生自主练习。

（引导：

遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。

）

　　②尝试介绍给伙伴听。

　　设计意图：

在朗读中想象，在想象中朗读。

引导学生借助文字想象画面，感受黄山奇石的生动有趣，在通过“梳理句序，情境介绍”等方式，为学生的背诵积累搭建学习支架。

　　四、小结

　　教师小结：

今天我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。

回去试着背诵第二至三自然段，也给家里人介绍一下。

　　（龚可爱浙江省宁波市慈溪阳光实）